滿分作文件案
當你流連祖國的名山大川，徜徉在故鄉的小橋流水旁；當你放眼紛繁的社會，關注多彩的人生；當你傾心人際的交往，置身在豐富的活動中：當你走進燦爛的文學名著，陶醉在精彩的影視作品裡……你觀察，你思考，你體驗，你欣賞，滿分作文件案。語文就像那“潤物細無聲”的春雨，滋潤著我們的心田。生活中處處有語文，時時可以學語文，生活就是一本大寫的“語文書”！請以“語文從我身邊輕輕走過”為題，寫一篇文章。
要求：（1）文體不限。（2）不少於600字。（3）文中不得出現真實的地名、校名、人名。
試題點評：
當你看到這個題目的時候，你的腦海裡一定會閃爍出思維的火花來。“語文從我身邊輕輕走過”，言外之意是過去的語文學習留給了我什麼。文題還給考生提供了四個資訊：“語文”“我”“輕輕”“走過”。“語文”是什麼？文題中“語文”，不能單單理解成“語文課本”，或是語文字詞、名句、文學文化常識的識記、應用，句段作用的理解、表述等。從文題前所給的材料看，文題中的“語文”是新課程理念下的“大語文”觀。語文即生活，語文的外延與生活的外延相等，語文無處不在。這樣的作文題，考生自然會想起九年的語文學習，留給他們的美好感受：春的溫馨，夏的熱烈，秋的成熟，冬的純潔；白楊的力爭上游，紫藤的萬花燦爛，鶴群的團隊精神，斑羚的飛渡壯舉；三峽的奇麗，石潭的清幽；孫悟空的叛逆反抗，白求恩的高尚純潔……語文課上，學生自由的討論、即興的表演，觀看影視、欣賞音樂……課堂上，聲、像、物皆有，吹拉彈唱、琴棋書畫皆入語文課堂。語文課外，學生可以流連祖國的名山大川，徜徉故鄉的小橋流水旁；可以放眼紛繁的社會，關注多彩的人生；可以傾心人際的交往，置身在豐富的活動中：可以走進燦爛的文學名著，陶醉在精彩的影視作品裡，去觀察，去思考，去體驗，去欣賞。學生可以搞些研究性學習活動，社會服務與實踐等，還可?越自己做的摘錄、寫的日記……文題中“我”“輕輕”“走過”是限制詞，這些資訊又是對開放性思維“度”的限制，“開放”不是天馬行空，放任不羈。如果我們審題不慎，就可能忽略它們，甚至偏題。文題中的“我”是在“人物”上的限制，強調了考生對語文的感受，對生活語文的感受，強調考生自己在多彩的語文學習中多角度地感悟人生?/SPAN> “輕輕”是在取材的範圍上的限制。它有“悄悄地”、“不知不覺地”意思。也就是“語文”在我生活中，不是刻意地追求，也不是搞轟轟烈烈的活動，而是，“語文”在潛移默化地影響著我的生活。“走過”是時間上的限制。不是寫正在進行中的“語文”，也不是寫想象中的“語文”，而是，寫已經過去的“語文”，“語文”對我已經產生的影響。
[滿分作文]
一、 語文從我身邊輕輕走過
鹽城一考生
一句秋詞，唱出了歷史的新歌；一聲爭渡，劃過長夜，長久地盪漾在人們心中，無法想像是在怎樣的歷史背景下，造就了李清照般的女子。
身世悲涼的奇女子，在十六歲嫁入趙家，親人都希望她能有一個美滿的婚姻生活，老師筆記《滿分作文件案》。而世事難測，夫婿的遠任，讓這位如水的女子，夜駐西窗，尋尋覓覓，度日如年。如柳細眉相會相擰相交，不禁發出“怎一個悲字了得”之感。難以想像是怎樣的日夜企盼，輾轉反側，令這樣一位如畫之女瘦若黃花。她爭渡，爭渡於沉醉，爭渡於迷惘，爭渡那日漸沉迷，日漸低迷的日子。她與時間爭，她一改夕日清新愉悅的少女柔情，用哀婉蒼涼的筆調記下了國家的衰敗，發出流離苦，幾時休的感慨；她與戰亂爭，爭在兵荒馬亂的歲月，與久別的夫婿相聚相惜，她巧集《金石錄》，淚灑《漱玉淚》，在經歷了國破家亡的悲苦後，她重新認識自我，“三杯兩盅淡酒”，酒淡怎敵晚風急，纖細的手指在棄酒時是否也曾有過“舉杯銷愁愁更愁”之感。
無論是“鏡花水月的女人”，亦或是才女，都敏捷而生動地捕捉了一個“女”字，而歷史的滄桑則見證了李清照，一“一簾幽夢無人近。千古情人獨其痴”的女人，一個冷到深處情更酣的女人。
感謝語文，是你不經意地從我身邊走過，在不經意的回眸間，讓我認識了易安，欣賞了易安，也瞭解了易安，在她悽苦的經歷中，不禁使人心生憐情，疑慮而問，在那沉醉的舊途中，身世坎坷的女子是否已找到了“歸路”。
[簡評]
這篇考場作文讓人驚歎，驚歎他對李清照是多麼的熟悉，熟悉的就如鄰家的阿姊，對李清照的詞多麼的熟悉，熟悉的可以信手拈來。
本文可借鑑之處有三：1、極為巧妙而適當地運用詩詞來刻畫人物的心理、性格。《聲聲慢》、《如夢令》等詞的運用既點出女詞人的特定時期的心境，又構成作者所擴寫的內容。是文章行文的骨架。2、多種表達方式靈活運用。以記敘為主，對李清照的身世、不同處境進行簡潔記敘，間插描寫、議論又對女主人公進行精雕細刻的描寫、畫龍點睛式的議論。多種表達方式的應用起著生動（動詞）形象，深化主題的作用。 3.首尾呼應結構完整。縱觀全文，是一篇典型的“鳳頭、豬肚、豹尾”的文章。第一節的“一句、一聲”句，格調高昂地開篇，暗示著作者將有不同一般的見解，中間較為生動的`敘述、出彩的描繪、深刻的議論也較為完美地完成作者的構思，結尾處巧妙的呼應，到此形成完整的佈局。
二、語文從我身邊輕輕走過
——《梁祝》讓我陶醉
此曲只應天上有，人間能得幾回聞。
亂花淺草，清風鳴蟬，楓葉荻花，銀裝素裹，四季嫋嫋繞指柔；高山流水，百鳥爭鳴，千里嬋娟，萬里無雲，只在僅僅幾弦間。有哪一壺陳年佳釀比這箏曲更醉人呢，又有哪一種情愫比這旋律更感人呢?當年琵琶霓裳，一曲博得江州司馬青衫溼，如今箏音款款，一首引得眾賓淚沾襟。
初聽梁祝，是在西湖畔，我正憑欄遠觀西湖上迷濛的雨霧，箏音藉著雨聲在耳邊呢喃，心中那根小小的弦突然共鳴，那流傳的悽美故事，彩蝶的翩翩雙飛彷彿是從另一個世界婀娜而至，時而嘈嘈切切時而如泣如訴，時而跌宕時而幽怨，春雨沾衣欲溼，人已淚流滿面，未曾知道箏的21弦可以演繹出人間悲歡離合。
再聽梁祝，在某個靜謐的夜，樂曲從CD中流淌出來，迴盪在夜空中，化成幾縷逐月的煙雲，幾許拂面的晚風，靈魂開始舞蹈，沒有憂愁沒有煩惱，隨著思潮飄舞，穿過回憶走過未來。
現在，我可以用自己的手指彈奏梁祝，編織夢想，輕攏慢捻，箏就是知己，可將心事付瑤琴，你知道箏是有生命的嗎?指尖的弦在顫動，有時是佳人的微笑，有時是流浪者的愁腸百轉，有時是夕陽近黃昏的無奈，閉上眼，千絲萬縷織成一網情愫，帶著心和靈魂上升、上升，空氣中飄著花香，清脆的箏音傳得很遠，這是一泓永遠的泉，我醉在其中。
我想知道思緒中有多少道網，網羅了我全部的夢想，無論是華麗的網，樸素的網，空虛的網，真實的網，我都無力掙脫，只能在網中用指尖撫著網路，或哭或笑，或喜或悲，那都是我最真的情感。
[簡評]：這篇滿分作文給人的第一印象就是語言的成熟。作為初中生，能有這樣的語言功底確實令人佩服。文章中大量修辭的運用為文章增姿添色。如排偶的運用，絕妙的比喻，詞語選配的精緻，引語的點化，段落的勻稱，以及用詞的避復，都十分老到。作者能在考場上寫出這樣的文章，與他平時的閱讀積累有極大的關係。若無較為豐厚的藝術素養，是無法一揮而就的。第二個特點是作者對《梁祝》在情感上的真切感悟。作者對《梁祝》的感悟是逐步加深的，體現了認識的漸進過程。第三個特點是結構上的完美。"在西湖畔""初聽梁祝"，淚流滿面；"在某個靜謐的夜""再聽梁祝"，靈魂隨著思潮飄舞；"現在""彈奏梁祝"，編織夢想，醉在其中。聽的何等陶醉，奏的何等陶醉！此外，我們還可以從文章的構思以及篇末抒情，看出該考生作文時的從容和激情。文章是一篇相當溫馨、動人，有著個人化感受的佳作。
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