關於中學語文教學改革的幾點思考論文
隨著國家經濟建設的快速發展和社會生活的逐漸現代化，語文教學作為中學的一門基礎學科，越來越顯得不能很好適應即將成為新世紀人才的學生在語文素質，特別是語文能力方面的實際需要。下面是小編收集整理的關於中學語文教學改革的幾點思考論文，希望對您有所幫助！
摘要：隨著課改程序加快，中學語文教學改革、創新取得了顯著成效，尤其是課堂中資訊科技的運用，使得中學語文改革呈革命性變化，但在中學語文教學中仍存在一些缺陷。本文主要分析中學語文教學改革的偏重形式誤區，提出一些針對性的對策。
關鍵詞：中學語文；教學改革；偏重誤區
改革開放以來，隨著國家經濟建設的快速發展和社會生活的逐漸現代化，語文教學作為中學的一門基礎學科，越來越顯得不能很好適應即將成為新世紀人才的學生在語文素質，特別是語文能力方面的實際需要。因此近一兩年內，各地語文教師、語文教研工作者以及關心語文教學的學者、專家都紛紛對當前語文教學提出批評，強烈要求從素質教育的要求出發進行改革，乃至匯合成一個響亮的呼聲：“語文教學非改不可！”筆者根據自身多年的經驗，主要分析中學語文教學改革的偏重形式誤區，提出一些針對性的對策。
一．語文課改存在三種偏重形式的誤區
首先，現代化教學方法存在片面性誤區。主要是無法合理利用現代化的教學方法，多媒體技術運用只是為了趕時髦。語文教學無固定模式，必須因材施教，由於教師性格差異，片面使用多媒體技術，使得現代化手段存在偏重誤差。
其次，片面強調教學形式創新。由於新課改要求，許多教師錯誤的全部否定傳統教學方法，熱衷於搞形式主義。大多數評優課非常注重形式。例如，有某位老師為參加省評優活動，花錢請高手製作課件，課件非常精美，獲得省級二等獎，但回校向同事演示時，不知道如何返回原來畫面。
第三，對語文教學的個性特點進行掩蓋。語文課教學方法無異於其他學科，語文學科作為一門工具性、基礎性與人文性學科，利用語言文字表達情意，對讀者造成震撼作用。許多語文文章屬於精美文學作品，特別是是古詩文經過千百年的傳頌，可以說是極富藝術感染力，語文教師需充分發揮、利用語文文章優勢，進而提高學生的鑑賞能力。
二．語文教學改革出現偏重形式的原因
首先，不能很好處理優良教學方法與效果之間的關係。內容以形式為基礎，效果作為教學方法的目的，不可本末倒置。處於新課改背景下，強調新教育理論，然而在實際教學過程中，由於許多教師過分重視形式。學校教育強調的是教學質量，無論哪種學科，採取何種教學方法，都必須以提高教學質量目的。教學手段即使再新穎、再多樣化，若教學效果較差，教學方法也沒有任何意義。
其次，不能很好處理繼承和創新之間的關係。一味強調創新，而忽略繼承的創新是沒有生命力的。根據唯物辯證法，任何改革都是原有事物、規律的再發展與創造，不能全盤否定現有模式，語文教學更加應該如此。許多學校由於急於標新立異，全面改革新課程，使得“課改公開課”、“課改研討會”現象增多，忽視了創新必須結合繼承。
第三，不能很好處理一般和特殊之間的關係。針對語文學科而言，其與其他學科具有很多相同的地方，同樣也具有許多不同之處，語文文學作品具有特殊性，由於文學作品提倡意境與神似，優美作品可吸引讀者。語文教師就必須透過教學，引導學生如何去領悟文章的神與意。
三.語文課改走出偏重形式誤區的`對策思考
首先，科學利用多媒體技術。若講述說明文，儘可能使用多媒體，利於學生熟悉與理解，因說明文的知識性較強，教學目的就是使學生明白與理解。例如，筆者講述《綠色蜾蟈》時，覺得非常有必要製作課件，上課開始時，多媒體螢幕上，呈現一隻可愛、活潑的綠色蜾蟈，要求學生去仔細觀察，然後結合自己語言對蜾蟈外形、動作特徵進行描述。學生們透過各抒己見，朗讀文章之後，明顯具有感性認識，也激起相關文字的興趣，取得了較好的效果。然而筆者設計一張表格，在螢幕上呈現蜾蟈的生活習性，學生透過螢幕可一目瞭然。
其次，創新與繼承的結合。創新之根本是為發展事物，而創新之基礎就是繼承。對於語文學科而言，尤其是古文，古人習慣於“書讀百遍、其義自見”，這種方法教授古文，也是古文教學的精華。魯迅先生非常討厭“三味書屋”的生活，然而正是由於老先生在“三味書屋”中的執拗教學，才奠定了魯迅先生的文學基礎。
第三，發揮語文課特色。針對語文教材而言，大多數屬於文學作品，教師必須引導學生領悟文學的神韻、意境，讓學生充分去想象與思考，實現“悄焉動容、視通萬里”的語文境界，不能說限制學生非要逼真見到實事實物。
第四，樹立正確、科學的評價導向。中學語文教學改革若想擺脫偏重形式誤區，對於各類形式的評優課，不能以“現代化多媒體”、“課堂熱鬧討論”作為選優的唯一標準，不然會嚴重影響中學語文教學的含金量，使得優美語文文章被熱鬧化、形式化。
四．結束語
總而言之，中學語文教學改革，必須能讓學生情操得到陶冶，心靈得到淨化，心理得到滿足，這就是一堂成功的課。我們切莫走進新課改的誤區，過分注重形式的東西，一窩蜂去仿效，而丟了自己可挖掘的資源。
參考文獻
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