小學語文桂林山水課文
有一句話叫做：桂林山水甲天下。可見桂林的山水景色有多美麗，下面就是小編為您收集整理的小學語文桂林山水課文的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！
小學語文桂林山水課文
人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船盪漾在灕江上，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水。灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在後移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，遊覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
桂林山水課文分析與研究
《桂林山水》以豐富多變的表現手法，生動形象地描繪了一幅景色奇異、色彩絢麗的山水畫，抒發了對祖國壯麗河山的熱愛與讚美之情。
一、多樣手法繪美景
1、引用開篇，巧設懸念。開篇引用了清代詩人金武洋的名句──“桂林山水甲天下”，這既點明瞭課題，總起了全文內容，又交代了盪舟灕江、觀賞桂林山水的原因──桂林是聞名世界、令人神往的遊覽勝地，使讀者頓生懸念：桂林山水獨特在哪裡？人們為什麼冠以“天下第一”的'美名呢？
2、比較引入，側面烘托。在描述桂林山水的綺麗風光時，作者並沒有一開始就直接描寫山水，而是採用了比較引入的表現手法，從側面烘托山水的獨特之處。你看，拿波瀾壯闊的大海來襯托灕江水之平靜，而比起水平如鏡的西湖來，灕江水又平添了清、綠之特色。這灕江的水真是迷人啊！同樣，桂林的山既不像泰山那樣高大雄偉，而是奇峰羅列、怪石嶙峋，盡顯奇、險之特色；也不像香山火紅一片，而是色彩明麗，倒映水中，五光十色。
3、比喻排比，正面描繪。在主體部分，作者把自己的見聞與聯想巧妙地結合起來，將形象貼切的比喻跟嚴密流暢的排比融為一體，對桂林山水進行正面描繪。瞧，灕江水的“綠”──“彷彿那是一塊無瑕的翡翠”；桂林山的“奇”──“像老人，像巨象，像駱駝”；桂林山的“秀”──“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”等等。作者巧用比喻手法，生動逼真地再現了桂林山的千姿百態和色彩明麗，展現了山的靜態美，給人如見其形、如臨其境之感。你看，“灕江的水真靜啊……灕江的水真清啊……灕江的水真綠啊……”；“桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真險啊……”在主體部分採用了這兩組排比，它把灕江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險的特點描繪得惟妙惟肖、活靈活現，繪就了一幅景色奇異、色彩絢麗的美妙畫卷，寫成了一首琅琅上口的動人詩篇。一個“真”字表達了對美景的讚歎，而嚴謹的句式強化了表達感情的力度。
4、首尾照應，渾然一體。課文的末段描繪了山和水的交相輝映，加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟點綴其間，猶如一幅絕妙的山水畫，最後以詩句“舟行碧波上，人在畫中游”收尾，既畫龍點睛地概括了全文，又與首段遙相呼應，使文章渾然一體，給人以美的享受。
二、一腔真情頌桂林
1、描寫景物，流露讚美之情。瞧，“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就會栽倒下來。”作者巧用了比喻、誇張、排比幾種修辭手法，生動逼真地描繪出桂林的山奇、秀、險的特點，給人如見其形、如臨其境之感，字裡行間無不流露出真摯的讚美之情。
2、穿插議論，洋溢讚美之情。在描寫灕江的水之前，作者說：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水。”這一議論，拿波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來，一個“卻”字烘托出這些美景雖美，可無法與灕江的水媲美，襯托出灕江之水是多麼的迷人，這包含著深深的讚美之情。
3、首尾引用，表達讚美之情。引用“桂林山水甲天下”來讚美，一個“甲”字，寫出了桂林美景在世人心中的地位，桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，一年級下冊子就抓住了讀者的心，使人油然而生嚮往之情、觀賞之意，真是“一字妥貼，頓然生輝”呀！結尾又引用詩句“舟行碧波上，人在畫中游”來概括觀賞桂林山水之後的感受，具有畫龍點睛地之妙，洋溢著作者對祖國錦繡河山的無比熱愛與讚美真情。
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