關於圓的周長教學設計
教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。
《圓的周長》教學設計
教學目標：
1、透過教學使學生學會根據圓的周長求圓的直徑、半徑。
2、培養學生邏輯推理能力。
3、初步掌握變換和轉化的方法。
教學重點：求圓的直徑和半徑。
教學難點：靈活運用公式求圓的直徑和半徑。
教學時間：一課時
教學過程：
一、複習。
1、口答。
4π 2π 5π 10π 8π
2、求出下面各圓的周長。
《圓的周長（2）》教學設計《圓的周長（2）》教學設計《圓的周長（2）》教學設計 C=πd c=2πr
《圓的周長（2）》教學設計 3.14×2 2×3.14×4
=6.28(釐米) =8×3.14
=25.12(釐米)
二、新課。
1、提出研究的問題。
（1）你知道表示什麼嗎？
（2）下面公式的每個字母各表示什麼？這兩個公式又表示什麼？
C=πd C=2πr
（3）根據上兩個公式，你能知道：
直徑=周長÷圓周率 半徑=周長÷（圓周率×2）
2、學習練習十四第2題。
（1）小紅量得一個古代建築中的大紅圓柱的周長是3.768米，這個圓柱的直徑是多少米？（得數保留一位小數）
已知：c=3.77 求：d=?
（2）做一做。用一根1.2米長的鐵條彎成一個圓形鐵環，它的`半徑是多少？（得數保留兩位小數）
三、鞏固練習。
1、飯店的大廳掛著一隻大鐘，這座鐘的分針的尖端轉動一週所走的路程是125.6釐米，它的分針長多少釐米？
《圓的周長（2）》教學設計2、求下面半圓的周長，選擇正確的算式。
⑴ 3.14×8
⑵ 3.14×8×2
⑶ 3.14×8÷2+8
3、一隻掛鐘分針長20c，經過30分後，這根分針的尖端所走的路程是多少釐米？經過45分鐘呢？
（1）想：鐘面一圈是60分鐘，走了30分，就是走了整個鐘面的《圓的周長（2）》教學設計，也就是走了整個圓的《圓的周長（2）》教學設計。而鐘面一圈的周長是多少？20×2×3.14=125.6（釐米）
（2）想：鐘面一圈是60分鐘，走了45分，就是走了整個鐘面的《圓的周長（2）》教學設計，也就是走了整個圓的《圓的周長（2）》教學設計。則：鐘面一圈的周長是多少？ 20×2×3.14=125.6（釐米）
45分鐘走了多少釐米？ 125.6×《圓的周長（2）》教學設計=94.2（釐米）
4、P66第10題思考題。下圖的周長是多少釐米？你是怎樣計算的？
《圓的周長（2）》教學設計《圓的周長（2）》教學設計
一、 作業。P65-66 第3、6、7、9題
課後反思：
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