高考仿寫句子教學設計
仿寫句子是語文的一個能力，作為老師，我們要讓學生了解仿寫句子的基本要求，掌握句子仿寫的基本技能。以下是小編精心準備的高考仿寫句子教學設計，大家可以參考以下內容哦！
教學目的
1、 落實新課標精神，實踐以人為本的教學理念，尊重學生個性差異，培養學生積極探索思想，提高學生創新能力。
2、 讓學生了解仿寫句子的基本要求，掌握句子仿寫的基本技能，提高學生的思維和表達能力，為04年高考句子仿寫題的進一步複習打下一定基礎。
3、 堅持教師指導與學生訓練相結合的教學原則，師生互動，積極探索構建營造既嚴謹認真而又積極活躍的課堂氛圍教學新方法。
教學難點
句子仿寫是考查學生語言表達能力的一種有效形式，而語言表達能力的提高並非一日之功，句子仿寫訓練的任務也不是一節課就能完成的，它既需要技巧的訓練，更需要學生的知識積累、語感養成以及思維培養等語文綜合能力的提高。因此，如何能使每個學生在45分中內提高仿寫句子的水平就成為本課的難點之一。另外，這是一堂能力訓練課，在給學生講解仿寫句子的基本規範的同時，還要有一定的時間進行仿寫句子的練習，兩者的輕重處理和由此產生的課堂氛圍的把握也就成為本課的第二個難點。
教學設想
本課的內容由兩部分組成，一是句子仿寫的基本要求的分析指導，二是學生句子仿寫當堂訓練。因此，本課採用由理論到實踐，在實踐中提升理論認識的基本思路，堅持以學生為本，儘量能讓學生積極展開思維，發揚學生的創新和探索精神；教師作為課堂教學的組織者和引導者，帶領和引導學生掌握句子仿寫的方法，並且把這種方法透過訓練使之成為學生的一種語文能力。在具體的教學方法上，擬採用本人著手研究的“學生自主探究性學習研究課題”的自主探究學習法，按照“明旨--探究--掌握”的過程進行。本課要達到的基本目的：構建良好的教學氛圍，激發學生對句子仿寫訓練的熱情，從而使學生在自主探究學習中掌握方法，提高能力。
教學時數
1課時
教學過程
一、匯入課題
問 下面有一個問題考考大家，看哪一位同學能首先回答：2003年高考語文第25題是什麼內容？它的分值是多少？
答 仿寫句子 6分
二、仿寫指導
1、最近5年句子仿寫題目透析
下面給大家5分鐘時間，記住最近5年高考仿寫試題的大致內容，並請說出這5年的試題有哪些相同之處和不同之處。
2003年
25.仿照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善、生動而不失原意。(6分)
提示語：(公園裡)禁止攀折花木，不許亂扔垃圾
改寫為：除了記憶什麼也不帶走，除了腳印什麼也別留下
(1)提示語：(教學樓內)禁止喧譁，不許打鬧
(2)提示語：(閱覽室裡)報刊不得帶出，違者罰款
2002年
25．仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數相同）（6分）
海是水的一部字典：
浪花是部首，
濤聲是音序，
魚蝦、海鷗是海的文字。
要求：第一句的比喻領有下面三個比喻，四個比喻構成一個完整的意思，四個比喻合理貼切。
2001年
26．在畫線部分填上恰當的話，使分號前後內容、句式對應，修辭方法相同。(6分)
① 悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；
樂觀者說，希望是 ， ， 。
② 樂觀者說，風是帆的夥伴，能把你送到勝利的彼岸；
悲觀者說，風是 ， 。
2000年
26.下列兩個句子都寫到“虛偽”。前一句直接表述，言簡意賅；後一句連續類比，形象生動。請在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個詞，仿寫兩句話。(4分)
虛偽和欺詐產生罪惡。([美]愛迪生)
蚜蟲吃青草，鏽吃鐵，虛偽吃靈魂。([俄]契訶夫)
1999年
27．在下面橫線處填入適當的語句，組成前後呼應的排比句。（5分）
人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫，有冷色也有暖色；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，史詩還在續寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代！
抽查5位同學，分別說出最近5年的高考仿寫題的大致內容。請3-4位同學說出有什麼相同點和不同點。
相同點：每道題目都有明確的句式、修辭要求；所寫的語句要高度概括簡練；語言要有一定的美感。要求明確，語句簡練，語言優美構成了仿寫句子的基本要求。
不同點：具體內容各不相同，句式各有差異，分值也不盡相同。這就告訴我們，句子仿寫題在不斷地變化之中，我們只有把握其基本規律，才能以不變應萬變，取得高考的勝利。
2、2003年高考題四個方面的亮點。
一是生活的。
題目中的三條提示語都是生活中存在的，都是廣大考生平時所接觸的、熟悉的。這樣的設題生活味濃，現實感強，有助於考生調動生活積累，寫出較好的句子。
二是環保的。
三條提示語都是考生所賴以生存的環境，它倡導的不但是環境的潔淨優美，更是人與環境的和諧。
三是人文的。
考生在做這道題的過程中，潛移默化地受到感染、薰陶，有利於培養考生的道德修養和人文情懷。
四是全面的。
這道題目不但需要考生的形象思維，更需要一定的聯想和想象能力，特別是語言運用能力，包括修辭、語言的連貫、得體等知識，因此，它是思維的，又是語言的，是思維和語言的有機結合；它不但是對考生語言表達能力的考查，更始對考生思維能力的考查，是著眼於語文素質全面提高的好題。
3、解答仿寫題目五個注意點
（1）話題的規定性。仿寫一般要求圍繞某一箇中心話題來進行。仿寫話題分兩類：指定性話題和提示性話題。
（2）內容的限制性。仿寫題雖然從內容上說有一定的自由思維空間，讓考生有充分發揮自己才能的餘地，但仔細揣摩試題提供的材料，它還是有一定限制性的。一是選擇物件的限制性，二是闡發意旨的限制性，三是表達方式的限制性。
（3）修辭的限制性。防寫話題都有修辭方面的要求，這一要求有的.是在試題中明確指出的，有的則是隱含在參照的句子裡面。綜觀近年來高考試卷和各地模擬試卷中的仿寫題，我們可以發現，考查頻率比較高的修辭方法有比喻、排比、對偶、比擬、對比等五種，但不管運用哪中修辭方法，都要遵循其語言特點和表達作用的要求。
（4）句式的相似性。仿寫句子的句式要求都隱含在參照的句子之中，這就要求我們在仿寫之前，仔細分析參照句的特點，包括參照句的句式特點、結構特點，特別是分句間的關係。
（5）事理的邏輯性。仿寫的句子必須遵循生活的邏輯，否則，即使雖然能依葫蘆畫瓢，擬寫出“形似”的句子，但從事理邏輯上卻經不起推敲的，這種毛病在歷年的高考中出現的頻率較高。
4、 辨析下列2004年仿句考試的答案
下列幾組是2003年部分考生的解答，請大家分析一下，哪幾組比較好，好在哪裡；哪幾組不好，說出不好的原因。
教學樓內 除了真誠什麼也不帶來，除了安靜什麼也別留下。
圖書館內 除了真理什麼也不帶走，除了背影什麼也別留下。
教學樓內 除了安靜什麼也不帶來，除了禮貌什麼也別留下。
圖書館內 除了思想什麼也不帶走，除了背美德什麼也別留下。
教學樓內 除了刻苦什麼也不帶來，除了勤奮什麼也別留下。
圖書館內 除了知識什麼也不帶走，除了珍惜什麼也別留下。
教學樓內不說話，沒人把你當啞巴。
喧譁要罰款，打鬧進政教。
除了呼吸什麼也不發聲，除了寫作業什麼也不動手。
要麼把報刊留下，要麼把錢包留下。
只有麻雀才是喜歡唧唧喳喳，只有猴子才喜歡瘋打瘋鬧，你想當麻雀和猴子?嗎
當你偷偷拿走報刊時，不要忘了有一雙眼睛盯著你，還有一隻寫著“罰款”的手伸向你。
5、解答句子仿寫題的方法
仿寫句子的題目是語言運用的範疇，它除了必要的語文知識積累和語言運用能力外，是否沒有“訣竅”呢？當然不是。按照我的思考，同學們拿到一道仿寫考試題後，可以從以下三個方面著手。
（1）分析題目的要求，就是剛才所說的五個注意點，看清楚題目提供的中心意思、修辭特點和句式要求，並進行仔細地分析研究。
（2）展開豐富的想像和聯想，針對題目規定的內容從社會、人生、自然等角度想像的翅膀，選定所用的比喻、擬人、借代、排比等修辭手法的落腳點。
（3）分清句式特點，按照規定的句式進行寫作。
三、仿寫訓練
1、2兩題先在草稿紙上練習，然後別請學生寫在黑板上，然後集體評議；第3道題目請3名同學直接到黑板前書寫，然後請本組同學點評。
1、請按照下面句子的思路，另外選擇特定事物，仿寫一句話。
竹子，每攀登一步，都作一次小結。
2、按照下面句子的句式（我不是……也不是……而是……）仿寫一個句子。
我不是威猛無比的獅子，也不是弱不禁風的羔羊，而是遼闊草原上的一頭奶牛。
3、 照第一段句式，續寫第二段詩歌
我驕傲，我是中國人
黃土高原， ，
是我挺起的胸膛； ；
黃河流水， ，
是我沸騰的血液。 。
參考例句
浪花，每奔騰一次，都換一個舞姿。
向日葵，每結一次果實，都綻放一次笑臉。
鵝卵石，每滾動一次，都做一次休整。
月亮，每圓一次，都留一份思念。
花朵，每綻放一次，都留一個春天。
我不是價值連城的寶石，也不是一無所有的廢鐵，而是燃燒爐中的一塊鋼。
我不是挺立高山的巨石，也不是多姿多彩的頑石，而是寬廣馬路上的一粒石子。
我不是遼闊無際的海洋，也不是屈身低窪的水溝，而是遼闊大海中的一滴水。
我不是翱翔天空的雄鷹，也不是弱不禁風的羔羊，而是自由飛翔在天空中的一隻小鳥。
萬里長城，
是我不屈的脊樑；
巍巍泰山，
是我高昂的頭顱。
四、課堂小結
這一節課在同學門的共同努力下，我們較為順利地完成了任務，取得了明顯的效果。首先，我們明確了仿寫題在高考語文試卷的地位，其次我們基本掌握了仿寫題的答題技巧，第三，大家充分展開了聯想和想像，發揮了學習的主動性和探索精神。部分同學課堂表現十分活躍，思維相當敏捷，答題速度很快，準確率高，尤其值得肯定。仿寫句子是一道語文綜合能力的考察題目，要在高考中穩操勝券，尚待同學們更加努力。
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