關於班級管理的演講稿
導語：演講稿也叫演講詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發表的講話文稿。 演講稿是進行演講的依據，是對演講內容和形式的規範和提示，它體現著演講的目的和手段。
尊敬的各位領導，親愛的各位老師：
大家好！首先要感謝鎮小領導給我這次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的發言。我冥思苦想，總覺得自己所做的事情太平凡，太平常，很平淡，無經驗可談，如果說經驗交流，到不如說是班門弄斧。讓我欣慰的是：在今年的小學畢業統考中，我們鎮小六年級同學取得了可喜可賀的成績，在全鎮總成績排名中，全十名我們學校就佔了八個，我們六（1）班有五個。我所擔任的是六（1）班班主任及語文教學工作，一學期以來，我們班風正，學風濃，凝聚力強，沒有一個學生受到學校的處分，在學校組織的各種集體活動中成績顯著，被學校評為紀律，衛生先進班，這一切與我們鎮小校長的正確的領導分不開，與數學科任教師郭又生校長及其他科任教師的共同努力，互相配合，緊密合作，細心教育是分不開的。下面我就我們平時所做的.工作談幾點體會。
一、 健全班級的規章制度，依章“治”班。
我們六（1）班是在去年下學期私立蓮花學校取締後，與普通班五（2）班合併後再重新均分組建的一個班，所以，學生素質參差不齊。剛開始班上紀律鬆懈，同學們的生活有些散漫，尤其是班裡的幾位思想學習後進生，無視校紀校規，一切以自我為中心，給班級帶來了不良的影響。如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其他的同學造成負面影響。為此，數學老師郭校長與我決定，從整頓班風入手，進行從嚴管理，具體從以下兩個方面開展工作：
1、俗話說“無規矩不成方圓”。一個班級要管理好就必須制訂出一些行之有效的制度，如紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度需要教師協同班幹部制訂，然後交全體同學討論、修改、補充。最後由班主任釋出、實施。制度建立之後，關鍵看執行，這時教師要率先垂範，起領導帶頭作用。
2、培養學生自我管理能力，實行“班務自治”。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適應未來競爭社會的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動，來鍛鍊他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮他們的主觀能動性和潛在的創造力。
二、關愛學生，培養學生的自覺意識，使班級具有一定的感染力。
教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生，還是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一分耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的孩子。班級就像一個大家庭，教師是家長，要對自己的孩子充滿愛，這就要求我們扮演好多面角色。既要當好教師的角色，又要扮好家長的角色。當學生有困難時，我總是盡心盡力去關心，讓學生在校讀書有一種在家裡的感覺，時時對學生有一種牽掛。我從來沒有跟學生髮過火，更沒有體罰過學生。每當我遇到調皮、懶惰的學生，我總是高高地揚起手臂，然後輕輕地落下，撫摸他的腦子，在嚴厲的批評中蘊含著對他們的信任和鼓勵，用一言一行去感化他們。
三、 堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級。
我們班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數學教師郭校長、科學課老師瞿校長等，都發揮了主導作用。畢業考試中，他們所教學的科目在全鎮名列前茅。成績的取得是他們辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。兩位校長儘管公務繁忙，但他們仍不忘班級班風、學風的管理。我們班還採取了“班長管理制度”、“師生相互監督制度”等措施，這樣就培養了學生的自我管理能力，增強了班級的凝聚力，使學生真正作到自立、自治、自強。
四、 培優輔差，發揮學生的合力優勢，使學生學業共同提高。
培優轉差是我們教學工作中的一項重要因素。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點去看，用發展的眼光去看，因勢利導，變消極因素為積極因素。學生的“優”與“差”並不重要，關鍵在於任何去“培”與“轉”。作為教師，重要的是及時發現學生的閃光點，要想方設法去鼓勵學生，讓學生有自信心，有動力去學。我們班語、數雙科成績都很差的學生有八、九人，對於這部分後進生，我們決定一方面做好他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立自信心，另一方面利用課餘時間發揮優等生的作用，為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給於及時的鼓勵，與他們共享進步的快樂，並激勵他們再奮發圖強，爭取更大的進步。比如我們班的瞿子恆、李晗等同學在開學初的摸底考試中，語、數成績都在50分以下，後來，在我們老師的指導和優等生的幫助下，透過他們自己的努力，在畢業統考中取得了較好的成績。
總之，班級管理工作是一項複雜的工作，我們只有從一點一滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。最後祝願各位領導、各位老師工作順利，身體健康。
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