多媒體教學技術的應用及研究論文
多媒體教學，是在現代科技下誕生的一種全新的教學模式，由於其可視性強，實用性高，如今應用越來越廣泛。下面是小編收集整理的多媒體教學技術的應用及研究論文，希望對您有所幫助!
【摘要】：在資訊高速發展的今天，計算機的普及率突飛猛進，多媒體在教學中的應用也越來越廣泛，其優越性也越來越明顯。與此同時，多媒體教學中出現了各種各樣新的問題，在這些問題的背後，凸顯出教育與科技的銜接不足。本文將對多媒體在教學中的應用進行詳細分析，然後客觀描述多媒體在教學中出現的問題，並提出有效的個人見解。
【關鍵詞】計算機;多媒體教學
1.多媒體教學理念
1.1多媒體教學的由來及定義
“多媒體”一詞來源於英文“Multimedia”，其詞根為media，即medium(媒體)，在最初的定義中，媒體指儲存資訊的實體，如最早期出現的唱片等，也就是漢語中的媒質。後來隨著科學技術的進步，在當今資訊時代中，一般用作資訊載體的代名詞，如圖片、影像等。
多媒體教學，是在現代科技下誕生的一種全新的教學模式，由於其可視性強，實用性高，如今應用越來越廣泛。關於多媒體教學，可以將其闡述為，透過硬體和軟體的結合，綜合運用視覺、聽覺媒體，來產生一種生動、形象的教學效果。其中包括影象、文字、音訊、影片等多種媒體，透過資訊的立體化傳遞，來提高學生效率。
1.2多媒體教學的特徵
1.2.1整合性 即將來源廣泛的資訊透過分析、處理進行組織整合，並最終應用於教學中。
1.2.2控制性 多媒體教學以計算機的控制為主，將收集來的資訊按照教學需要以多媒體形式表現出來，使學生在視覺上和聽覺上有更深刻的感觸。
1.2.3互動性 互動性是多媒體教學與傳統的課堂講授不同最明顯的一個方面。傳統的課堂講授只能簡單地透過語言來傳達知識，不具備立體效果和可視性，資訊傳遞效率極低，而且有可能存在歧義。而多媒體教學則透過影象和音訊向學生展現立體的資訊，很大程度上提高了資訊傳遞過程中的準確性。
1.2.4資訊內容的動態性與方便性 隨著計算機技術的不斷髮展，人們需要的資訊可以越來越多的從媒體中獲取，並立刻將其應用於教學，而國家課程的改革與新資訊的寫入，往往需要幾年。
1.3多媒體教學系統
1.3.1多媒體教學需要硬體的支援，主要包括多媒體課堂講授教室、電子閱覽室、網際網路與校內網。
1.3.2多媒體教學也需要應用多種多樣的軟體。：在現代多媒體教學中，最常見的是運用PPT進行的多媒體教學。PPT，即PowerPoint，透過幻燈片的播放，來進行課堂知識的傳授，中間透過加入圖片、音訊、影片、以及一系列的構架圖，來更清晰的'展示所要講授的知識，給學生以更深刻的印象。
2.多媒體技術在教學中的應用情況
2.1在教學中應用多媒體技術的必要性
隨著科技的發展，近些年，出現了各種各樣新的教學形式，教學媒體的樣式也逐漸增多。但是，任何一種媒體都有其長處和缺點，在教學時如果只單一地運用其中一種，肯定不能達到最佳的教學效果。那麼，在教學活動中，只有綜合運用多
2.2多媒體技術應用於課堂的優勢
2.2.1營造生動形象的學習氛圍，激發學習興趣
“興趣是最好的老師”，只有首先提起學生的學習興趣，才能使學生能更多地投入到課程的學習中，課堂上講述的內容才能記憶得更牢固。同時，透過利用計算機等裝置進行直觀、生動的影片、音訊教學，學生的注意力會隨著媒體方式的改變而能持久地保持一種注意力集中的狀態，學習的效率將大大也提高。老師藉助多媒體課件進行課堂講授，能將平面上的例子更生動形象地展現在學生的面前，在學生的腦海中形成更加深刻地記憶，同時，這些圖文並茂的課件，更能激發學生對學習的興趣和對知識的渴望。透過這樣的教學形式，學生的思維也會變得更活躍，更具有創造性。充分激發學生的潛在能力。
2.2.2教學形式生動多樣，能夠從多種方面提高學生的想象力和創造力
在提高學生的想象力方面，老師可以透過課前備課時對課件進行情境設計，充分利用多媒體形象，真實的特點，讓學生能夠有身臨其境的感覺，並透過課堂上分組討論，或者獨立思考等形式，來讓學生成為這些情境中的主角，讓學生透過自己的思考來解決這些情境中的問題，這個過程中，學生可能會遇到問題，在他們透過自己的努力思考解決了這些問題的過程中，他們的思維能力和獨立意識都會得到很大程度地提高，同時，透過這樣的形式，他們也會對自己學到的東西有更深刻的認識和理解，並且在今後的學習中，對於此類問題的變體，他們也能夠透過深入地分析來解決這類問題，這樣也鍛鍊了他們舉一反三的能力。最重要的是，在解決問題的過程中，他們可能會有自己獨到的見解，透過對他們個人見解的肯定也可以培養他們的創新能力。
2.2.3利用新型計算機強大而又豐富的功能，能快速地從教學結果中得到反饋
教學反饋是瞭解課堂效率最直觀的方式。隨著計算機軟體的增多，教學反饋類的軟體也越來越多地出現。例如，將課堂習題編入計算機，學生透過上機練習，可以很快地得知每個學生的問題所在，從而使接下來的教學工作能更有針對性地開展。
2.3多媒體教學的主要模式
隨著教育改革的發展和資訊時代計算機網路的發展，多媒體在教育教學上應用越來越廣泛，主要包括以下幾種模式。
2.3.1多媒體投影
這是如今在教學中應用最廣泛、也是最被推崇的一種教學模式。多媒體投影就是將課堂將要講授知識在課前製成PPT課件，在課上藉助計算機、投影儀、音響裝置等將其立體地展現給學生的一種教學模式，在多媒體投影逐步推廣的今天，多媒體投影替代傳統的板書將指日可待。
2.3.2多媒體互動
多媒體互動主要應用於教學反饋中。在這種模式下，透過校內網路系統，學生透過上機練習將教學成果快速地反饋給教授老師，老師可以根據反饋結果及時修改教學方案及思路，從而達到教與學的最佳結合。
2.3.3遠端網路教學
遠端網路教學是指在教學資源共享的基礎上，透過網際網路絡，將教學資源集中放在由伺服器為媒介的教學資源庫中，從而使更多的人可以透過網際網路學習到自己想要的東西，實現教育資源的最大程度的共享，充分利用教育資源。
3.在多媒體教學中應解決的幾個問題
多媒體教學的應用越來越廣泛，而在教學中出現的問題也是越來越多。以下幾個問題是教學中比較突出的問題，也是多媒體教學在應用過程中最應該注意的問題。
3.1教師在課前備課時就注意處理協調好內容與形式、效果與效率等方面的問題。
在製作多媒體課件時，應充分考慮課程重點和難點，注意把握課程中每個階段所安排的要適當。另外，在多媒體手段的選擇上，應該注意，對於課程中重點內容，應該採取效果最好的形式，要抓住課程的主幹。其次，應該注意重點突出，沒有必要將所有的內容都以非傳統的形式展現出來，這樣反而會起到相反的作用，不僅耗費大量的人力，而且會使學生抓不住重點，另外也加長了課程長度，最終降低了課程效率，達不到應有的效果。
3.2以教為主，多媒體為輔，不能本末倒置
多媒體教學雖然能給我們帶來極大的便利，但是不能忽視的，還是老師的引導作用。多媒體本身是一種教學手段，在和同學的溝通交流上，還需要老師來做。另外，課件是課前備課做好的，不具有活動性，在課堂上出現突發情況時，仍需要老師採用較為傳統的方式來解決。
3.3注意要留給學生記筆記的時間
在傳統教學中，一般採用老師在講臺上寫，學生在下面抄的方式。而在多媒體教學中，由於課件在課前已經準備好，只要將需要學生做筆記的地方投影出來，由學生抄寫就可以了，而學生做筆記的時間一般都被忽視了。有的老師為了加快課程進度，甚至沒有留給學生記筆記的時間，這時一定要注意在課前將課程講義發給學生，這樣就能做到兩不耽誤。
【結語】：經過近些年的實踐，多媒體教學已經越來越成熟，而且也越來越普及。透過多媒體教學，學生能夠在生動立體的情境中獲取知識，提高能力。對於在多媒體教學中出現的問題，我們應該及時發現並改正，從而達到教與學在最優結合。
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