小學語文教學方法改進策略
小學語文是學生的啟蒙學科，是學生將來交流和理解這個世界的基礎，它在學生成長和發展的過程中起著奠基作用，是培養孩子綜合素養，形成獨立品格、完美人格的重要學科。以下是小學語文教學方法改進策略，歡迎閱讀。
如何提高這個階段語文教學的有效性，需要掌握一定科學的、合理的方法。本文從分析加強小學語文教學的必要性出發，提出目前小學語文教學工作中存在的一系列問題，進而提出具體對策，以解決小學語文教學工作中存在的問題，提高語文教學水平。
語文課是教師引導學生學習的課，是學生學習理解和運用祖國語言文字的課，是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導學生提高語文綜合素養的課。課程改革實驗啟動幾年來，新課程、新理念、新教材、新教法等所有這一切，給當前教育注入新的活力，課堂也煥發出勃勃生機;給迷茫、困惑的語文教學指明瞭前進的方向，學生的自主、創新精神都得到了一定的提高。但是，細細品味當下的小學語文課堂教學，還存在著很多問題，值得我們去思考解決。
一、小學語文教學的重要性
語文教學是對祖國語言文字的傳播和發揚，是對中華優秀文化的傳承，透過語文教學，可以使學生正確理解和運用祖國的語言文字，使學生形成良好的聽、說、讀、寫的能力。小學教學除了使學生達成初步的聽、說、讀、寫能力之外，還對發展學生的智力、進行思想道德教育、培養良好的學習習慣等方面有直接的指導和實踐作用。教學效率是課堂教學的生命線，也是多年來奮戰在一線的教育工作者一直在研究和探索的問題，21世紀的競爭，歸根結底是人才的競爭。
二、現階段小學語文教學中存在的問題
(1)教學方法過於單調，教學方法不妥
小學語文教學，是學生學習語文的啟蒙階段。在這個階段，學生易於接受新事物，對新事物的認知也在不斷加強，因此老師應該採用靈活的方法，“寓教於學”，提高學生的學習積極性，注重培養學生的個性和鑽研精神。如《懷素寫字》一課，透過分析，明確這篇課文的教學重點是透過唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，激勵學生髮奮學習，好好練字，苦練語文基本功。為了充分發揮現代教育技術的優勢，幫助學生學習，更好地完成教學任務，教師查詢資料，把教學要求、教材說明、學習方法、生字的音形義筆順筆畫、重點詞句和段落的分析、課後練習以及懷素寫字的圖片和影片資料等有關資料以文字、聲音、圖片、影片等形式按一定的秩序製作成具有人機互動功能的課件，由此教師較好地完成從“前臺”到“後臺” 的活動空間轉變，完成從“演員”到 “導演” 的角色轉變，為學生的自主學習創造了條件。
(2)重教輕學現狀突出，學生主體作用弱化
教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者。這就要求教師深入鑽研教材，把更多的精力投入到為學生提供豐富有序的學習材料，為學生創設最佳學習情境，調動學生的學習興趣和積極性、主動性。組織學生深入到學習過程中去思考探究，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習。教師在講臺上講述、示範、演示，學生相應地吸收、記憶、儲存，課堂上圈劃重點，課後反覆抄寫、背誦。事實證明，這種以應試能力為目標的教學方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創造能力和創新精神。如學習《春天》一文時，為了更好地引導學生走進春天，我就讓學生在課餘時間用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天，並讓學生用日記寫下來，還在每週一的班會課上舉行“日記展示會”。這樣一來，既引導學生關注了生活，融入了春天，還培養了學生的寫作能力。
三、提高小學語文教學的改進措施
解決小學語文教學存在問題的一個重要方向，就是在小學語文中加強語文基本能力的訓練。我認為強化小學語文教學改革應該從以下幾個方面進行：
(1)要豐富教學手法，實現“教”與“學”的結合
對於課堂教學。我們也進行了長時間的探討，也收到了很好的教學效果。小學語文教學的趣味性很強，我們應該不斷變換教學方法，以激發學生的學習興趣。要因材施教，結合實際，採用不同的方法，透過“激趣法”、“情境法”等激發學生的學習興趣。這樣既可以幫助教師豐富教學方法，又可以充分調動學生的學習積極性，提高小學語文教學的效率。儘可能的創造聽、說、讀、寫的綜合語文學習氛圍，寓教於學，實現“教”與“學”的完美結合。例如，《美麗的小路》一文，重點是讓學生知道要保護環境，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。小學生大都沒有意識到垃圾來自哪裡。於是，我就讓學生們作調查，調查的內容是：“我們來學校走的路美麗嗎?”“路上的垃圾是從哪裡來的?”“你以後會怎麼做?”最終學生意識到垃圾來源。
(2)要培養學生自主學習能力，讓學生成為學習的主人
就語文教育而言，談人文性離不開教材、教師和學生，而其最終歸宿應該是以學生為中心，關注生命個體，關注學生的發展，尊重學生的天性，發展學生的個性，啟迪學生的靈性，誘發學生的`悟性，促進學生的主動性，激發學生的創造性，從而培養學生良好的語文素養，積極的情感態度，健康的審美情趣和高尚的道德情操。語文教育的終極目的就是要順應和充分體現學習者的人性的需求，把一個“自然人”培養成一個“社會人”，學生的健康發展乃人文性最根本、最徹底、最成功的體現。因此，站在學生健康發展的高度，教師應努力搭建民主、科學、平等的平臺，為學生而教，為學生的發展而教，依照學生的學習規律設計教學，為生命個體的發展撐起一片自由、和諧、明朗而多彩的天空。
四、結語
小學階段是學生學習語文的啟蒙階段，要使學生樂學，為進一步學好語文打下良好的基礎，一個好的開頭至關重要，要做到這一點，教師必須要了解小學生身心的發展特點，並採取有針對性的措施，才能取得預期的目的。
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