土木工程經濟論文
首先工程經濟學能給你一個很好的視角，從經濟的角度去看待工程的問題；其二，工程經濟學是考試（建築、建造、結構等）必考的一門科目；其三，從工作的角度，工程經濟學高階人才較為缺乏，真正的高階人才不多，小編整理了工程管理的論文，探討工程經濟的重要性。
1工程經濟學的重要性
工程經濟學作為一門綜合性的經濟知識課程，主要結合了我國經濟建設及工程經濟學發展成果的實際情況，對相關的經濟現象的基本概念、基本原理以及基本知識進行深入分析。在國外，工程經濟分析早已被廣泛採用，是專案投資和企業經營管理不可缺少的工具。經驗證明，經過工程經濟分析的專案，一般成功的多、失誤的少，另外，進行工程經濟分析，可以及早發現技術方案的經濟合理性問題，從而糾正錯誤，發現問題越早，經濟損失就越小。1978年後，工程經濟學的運用和研究真正受到國家重視，各地高校也將工程經濟學列為一些專業的必修課。國家計委要求重視投資前期工作，明確規定把專案可行性研究納入基本程式。尤其是大型特大型工程的出現，如三峽水利工程、國家體育館鳥巢、跨海大橋等，無不體現著規劃、設計、施工、執行管理的複雜性、綜合性和整合性，各類投資主體更加關注投資建設的投入產出效果以及投資決策的科學性和成功率。因此，這些現代工程要求參與建設的工作人員都應具有技術、經濟、管理與法律的綜合知識和能力。工程技術和管理人員必須掌握適當的工程經濟學知識，才能適應現代工程建設與管理發展的需要。而工程經濟學主要培養的是工程技術人員、工程管理人員的經濟意識，以及增強經濟觀念，並能夠將工程經濟學的基本原理與方法的認識和分析運用到工程專案的經濟性問題。
2工程經濟學教學內容的特點
“工程經濟學”課程確實在一定意義上提高了學生的經濟意識，使學生掌握了基本的經濟評價理論和方法，為工程實踐活動提高了經濟效益。但是在教學內
容上還需有所創新，在教學方法上應更突顯以學生為主。目前，國內的工程經濟學教材種類繁多，各具特色。但是，有些教材缺乏針對性，在知識點的應用上與本專業毫無關聯，造成學生學習興趣不高。同時章節之間連線不夠緊密，學生反映知識點比較凌亂。有些教材則對經濟學原理過分詳細介紹，但對於經濟學在工程應用方面的內容則很少涉及，不適應工程領域的發展需求。較為理想的教材，應該是難易結合，有一定的理論性，並能夠突出重點，各章節之間既有系統性又具有一定的獨立性，同時還要有實用性，這樣既有利於學生自主學習，又能便於教師備課及講授，在一定程度還能夠提高學生的學習興趣。當前，工程經濟學的教材修訂進展緩慢，其內容也常常顯得滯後。為了適應國家經濟建設發展以及與國際接軌的需要，工程經濟學應該將工程領域出現的新問題及時給學生進行講解，儘量做到教材不滯後、少滯後。如果有條件可以根據本校學生實際及所關注問題的具體情況進行教材及大綱的編寫工作，這樣能夠更加有利於本校學生的學習，以保證教學內容的適用性和新穎性。由於理工科的學生(即使是工程實踐人員)很少接觸相關的經濟、管理和財務知識，所以對許多涉及經濟學、管理學、財務和稅收的基本概念、原則、原理等較難準確理解與把握。所以，必須在教學內容中適當加入這些內容，這樣才有利於學生理解掌握。當然，由於工程經濟學課時有限，在選擇相關理論知識尤其是選擇案例時應注意既簡單明瞭又能反映問題，以利於講析和學生自學。目前，大多數工程經濟學的教學還只是停留在傳統的教學方法上，加上工科學生重工輕文的思想，自然在學習情緒上就有不少牴觸心理，並不利於學生的學以致用。因此需要在教學方法上採取有效措施進行改革，教師要改變以往在課堂上灌輸式、填鴨式的教學方法，讓學生主動參與，這樣在課堂上教師透過多提問，鼓勵學生進行回答，甚至可以讓學生相互之間進行討論，以此調動學生的積極性。
3本院土木工程專業“工程經濟學”教學存在的問題
透過對部分房地產公司、建築公司、建築設計院等單位的走訪調研，普遍反映土木工程技術人員缺乏經濟意識，在具體工作中不會運用工程經濟分析方法對投資、執行進行經濟論證和成本分析，在施工方案上缺少經濟比選，對專案風險識別和評估不夠，當風險來臨時缺乏足夠的應對措施。對於土木工程專業學生很少開設經濟類課程，工程經濟學一般是作為選修課，所以大多數學生都不夠重視，覺得可有可無，認為對找工作以及以後的工作產生不了什麼影響，所以即使開設有經濟類的課程也還是形同虛設。再加上傳統的教學方式一味地給學生灌輸知識，學生被動地接受，教學方法單一，教學效果不盡人意，沒有起到樹立學生的經濟意識的作用。當前三本院校學生自主學習能力比較差，學習氛圍不濃，又缺乏實踐體驗，尤其在經濟、金融、財務方面的認知比較少。導致在“工程經濟學”教學中學生對知識點的理解比較困難，學生課後又不及時補充知識內容，學習興趣受到很大影響。由於處在三線城市，學生外出實踐的機會很少，對經濟方面的運作幾乎沒接觸過。針對一些實際問題的課堂討論往往效果比較差，學生思考的角度和深度不夠。由此，大量只懂得技術而不懂得經濟的工科畢業生在被培養後即可參與工作，但是因為缺少專業的經濟知識，因而不關心與自己所從事的`工作有關的經濟問題，因此在進行工程圖紙的設計中就會對降低成本和增加利潤考慮不周全。
4土木工程專業“工程經濟學”教學內容改革和創新
針對以上問題，重新制定教學大綱，教學大綱規定了學生完成課程學習後所應該具備的知識和能力，也就是學生獲得的知識、能力和素質有哪些，掌握程度如何。因此，教學大綱既是人才培養的質量標準，也是評價教學效果的依據。人才培養要滿足用人單位的要求，還要考慮學生的未來發展需求。根據教學大綱要求，對教學內容進行重新審視、編排，開篇設定完整的工程專案經濟評價案例，讓學生對本課程有概略性認識。按照工程經濟的邏輯關係和工程經濟分析方法設計教學內容，組織教學資源，整個課程教學都設定了土木工程案例。首先是介紹工程經濟基本理論，然後再安排工程經濟評價指標和評價方法，最後是財務評價和費用效益評價。改變了傳統教材中只見“經濟”，卻不見“工程”的問題。讓學生覺得學有所用，從而重視課程教學。教材中還編入了較多的執業資格考試的案例分析題，為學生今後的執業資格考試打好基礎。由於工程經濟學涉及的相關學科比較多，在教材裡透過“課外知識”的形式補充了相關內容。此外，教材中還增加了Excel在經濟分析和計算中的運用，為大量資料處理和正確計算提供了方便。並精心製作了與教材配套的多媒體課件，建立了豐富的題庫，包含了大量的習題和案例分析題。目的就是提高學生的學習興趣。在教學過程中根據不同的內容採用多種教學方法相結合的方式，貫徹執行教師為主導、學生為主體的原則，著力培養學生獨立思考、解決問題的能力，增強學生的經濟意識。
5結束語
在以“培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量”為總的指導思想下，對工程經濟學的教學內容和方法進行改革，確立學生在學習中的主導地位，提高學生的學習興趣。在教材的編排上如能有若干工程專案貫穿始終，使教材內容相互銜接，學生對知識點的掌握上更完整。還需不斷提升教師的工程實踐能力，教師應教會學生掌握一種正確的學習方法、工作方法和思想方法，教師在其中發揮著非常重要的引導作用。教師的工程實踐經驗豐富往往能更大程度地促進學生的理論知識學習和實踐能力的提高。
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