小學語文教學課堂課件
小學語文教學課堂課件的制定對於提升課堂的效率有十分大的影響。以下是小編為大家精心整理的小學語文教學課堂課件，歡迎大家閱讀。
小學語文教學課堂課件(一)
《設計光路報警通道》教學設計
教學目標：
科學知識
利用光是沿直線傳播的知識解決生活中的問題。
瞭解工程是運用技術、解決問題、完成專案的有效實踐過程。
科學探究
這節課可以為學生提供發展以下探究能力的機會：
能夠關注應用知識進行技術設計，利用技術解決生活問題。
讓學生試著像工程師那樣進行設計，體驗設計製造的基本過程。
科學態度
認識到團隊合作與分工的重要性。
科學、技術、社會與環境
將學到的與光有關的知識和所看到的相聯絡;識別科學、技術在日常生活中的應用。
教學過程：
課前為學生播放電影《偷天陷阱》
一、提出問題
1、提問：之前我們看過的電影種表現的是什麼場景?運用了哪些我們學過的知識?為什麼這麼說?
講：設計這個場景的工程師就是利用光沿直線傳播的知識解決了問題。
2、講：今天我們也來複制一下這個裝置，看看我們能不能把想法變成實際。
提示學生注意安全，戴好護目鏡。
教師操作，請學生檢測。問：行嗎?誰來檢測?我們利用了什麼原理?
講：看來我們的想法是可行的。
3、問：你們想不想自己完成一個?每個組也來試著複製一個報警裝置，一分鐘時間，看看哪個組最快，效率最高。
學生嘗試。
教師檢測
找到速度最快的小組，問：你們組的速度最快，能不能向大家介紹一下你們的經驗?
講：你們現在就是一個團隊，工程師在進行設計製造時也會成立一個團隊，並且有明確的分工。我們的團隊也要有工作的分配才能更好的合作。
小組分工，佩戴胸卡。
二、進行挑戰
1、講：現在我們就是小工程師了，敢不敢接收挑戰?
出示任務卡
講：你是一支著名工程設計團隊中的一員。一家博物館聘用你們的團隊設計一條光路報警通道，防止博物館展出的展品失竊。
工程師會根據需求進行設計，下面我們就來分析一下我們的需求。
後面就是博物館的通道，我們就要在這個場地設計一條光路報警通道。
2、講：為了方便各位工程師的查閱，我把任務卡放在了設計手冊的第二頁，下面我們就根據需求進行設計。
分組設計。
問：現在有什麼問題嗎?可以藉助模型對我們的.設計進行完善。
3、設計交流
講：各個團隊都完成了我們的設計，把自己的設計於同行分享一下。
提示問題：我們如何設計的?為什麼這樣設計?預期的結果是什麼?
其他團隊有什麼建議嗎?
4、1分鐘調整我們的設計
三、實踐製造
1、講：各團隊可以根據我們的設計進行製造。
學生實踐製造。
有問題隨時停下解決。
2、各團隊製造完成，其他團隊可以檢測效果。如何檢驗，可利用道具，如噴壺。
能不能實現安全的效果?與設計是否符合?
三、小結梳理
1、講：今天各位小工程師像真正的工程師那樣經歷了設計製造的過程，將我們的知識變成了一項技術並加以實施，現在回顧我們的經歷，都有哪些環節?
2、學生回顧，教師板書。
3、講：真正的工程師在進行設計時也會進行這樣的基本過程，需求、設計、協調、評估。
4、工程師把設計圖紙作為重要工作，下面我們來看看工程師的設計圖紙，與我們的有什麼不同?繼續思考。
小學語文教學課堂課件(二)
一、概述
《小狗包弟》是高一必修1第三單元第二篇課文;
《小狗包弟》的教學共分兩個課時完成，第一課時介紹作者及相關的歷史背景，並分析文章的前兩部分;第二課時分析文章的剩下內容，分析文章的主題，並思考探討作者的深刻反省、自我拷問的精神
《小狗包弟》是隨想錄中的一篇最感人的文章之一。巴金老人坦誠深藏的心跡從懺悔入筆寫出了老作家豐富的內心世界。感情真摯意味深長。這些文章所描寫的都是現實生活中的真實人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領悟時代精神和人生意義。
二、教學目標分析
1、知識目標
1、瞭解作品的相關背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情
2、把握散文的情節結構，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
依據：閱讀能力的基礎性要求，就是“從整體上把握文字內容，理清思路，理解文字所表達的思想、觀點和感情。”
2、能力目標
學習文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結合的表現手法。
依據：“能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力。”
3、情感、態度和價值觀目標
1、認識xx給人身心造成的巨大傷害。
2、感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格，培養學生的反省懺悔意識
依據：課標要求“學習鑑賞中外文學作品，具有積極的鑑賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈。”發展思辨能力和批判能力
三、學習者特徵分析
學生對散文樣式已比較熟悉，情節的把握不是難事;重點是讓學生體會這種樸素無華的語言自然順暢敘事以及內在的是深摯的感情。但是社會的當代獨生子女的這種自我中心主義浮躁，學生對特殊歷史缺乏瞭解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，我想他麼是無法理解作者的良知和無奈以及用於剖析自己懺悔的人格，但畢竟他們已經初步具備判斷分析能力。如果我們能夠把是事情的真相清清楚楚的說給他們我想他們是能被事實真相震撼，反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維定會被啟用。
四、教學策略選擇與設計
1、本節課採用的教學方法有：多媒體課件展示、啟發發現法、課堂討論法。本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生進行自主探索學習。透過質疑、小組交流、分組彙報等環節完成教學，培養學生綜合實踐能力。利用多媒體課件作為認知工具，作為學生解決問題的工具，提高學生綜合能力，發展學生的想象力和發散思維，透過引導學生進行分析綜合和指導學生利用創新表達，培養學生的邏輯思維。
2、採用這些方法的理論根據：為了調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習。課前讓學生預習課文，蒐集一些的歷史資料，並以小組為單位制作成幻燈片，向同學嗎展示，從而瞭解作品相關的時代背景。教學中我們引導學生對相關的重點難點問題進行課堂討論或辯論，從而使學生直接地接受並提高學生的學習興趣和積極性，很好地突破難點和提高教學效率，從而增大教學的容量和直觀性、準確性。總之，本堂課充分體現了“教師為主導，學生為主體”的教學原則。
五、教學資源與工具設計
教學資源與工具包括兩個方面：一是為支援教師教的資源;二是支援學生學習的資源和工具，包括學習的環境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網址、認知工具以及其它需要特別說明的傳統媒體。
六、教學過程
一、匯入
2003年感動中國十大人物的頒獎大會上有這麼一段頒獎詞：“穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史鉅變，一個生命竟如此厚重。他在字裡行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿於文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。”
人們稱巴金先生為“20世紀中國的良心”。為什麼巴金老人會獲得如此讚譽呢?也許，等我們學完了《小狗包弟》這篇課文，大家就會找到答案。我們先來認識一下巴金先生。
二、作家及歷史背景介紹(PPT)
1、巴金(1904-2005)，原名李堯〔yáo〕堂，字芾〔fèi〕甘，祖籍浙江嘉興，出生於官宦家庭。遭到殘酷迫害。主要作品：“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》。我們可以用對聯來記憶這幾部作品“家春秋沖滌激流，霧雨電響徹愛情”。晚年的主要作品是《隨想錄》。我們今天來看《隨想錄》中的名篇《小狗包弟》。
2、歷史背景介紹
學生分組展示收集的相關材料和資訊。
三、分析文字(PPT)
師：請大家給課文標上段落。
請一個同學來給生字注音：
作揖yī租賃lìn籬笆líbɑ叱罵chì解剖pōu墮入du師：《小狗包弟》是一篇敘事性散文。
敘事性散文通常有完整的故事鏈，有開端、發展、結局和尾聲。
請大家找出和開端，發展、結局、尾聲對應的段落。
(提問一個同學)
明確：
序幕：引出包弟(1)藝術家與狗的故事
開端：介紹包弟(2)包弟來歷
發展：友愛包弟(3-6)七年相處
結局:送別包弟(7-10)一朝離別
尾聲：想念包弟(11-13)真心懺悔
1、文章叫《小狗包弟》，那麼作者運用了哪些描寫方法來刻畫包弟這隻小狗呢?
包弟又是一隻怎樣的小狗呢?作者寫這些又有什麼用意呢?
教師引導：
通常刻畫一個事物的時候，有直接描寫，也有間接描寫。
正面描寫：生動形象的語言，把人物或景物的狀態，直接具體地描繪出來。側面描寫：透過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的物件，以使其鮮明突出，即間接地對描寫物件進行刻畫描繪。
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