教育的奇蹟讀後感
有愛才有教育——讀《教育的奇蹟》有感
假期中我認真拜讀了朱永新教授的《教育的奇蹟》。這是一本關於學生教育的書籍。它是以青少年的成功教育為中心，從家長、老師和學校三個方面闡述了成功教育的要旨和方式。全書提供給讀者十二個成功教育的典範，從著名的美國盲女作家海倫·凱勒到中國的女神童周婷婷，無一不是成功教育下的奇蹟。
《教育的奇蹟》這本書主要透過對當代一系列知名人物的成才經歷進行描述，講述了這些當代人物曾經是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們後來卻成功了。如：牛頓曾經是被人瞧不起的“差等生”；愛迪生曾經是不受老師歡迎的“糊塗蟲”，達爾文曾經是愛“說謊”的“討厭鬼”，愛因斯坦曾經是連續考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才，他們最終走向了成功。為什麼？因為他們周圍有善於對他們肯定的人，有善於發現他們身上閃光點的人，有對他們始終充滿愛心永不言放棄的人，再加上他們自己的努力才有了卓越的成績。全書總共12章，分別對孩子的創造力、想象力、專注力、興趣性和自信力等進行分析，對教育者如何培養孩子的天性、陶冶孩子的情操、如何賞識孩子等方面進行了理論的闡述和指導。
作為一名教師同時又為人母的我，透過對本書的認真閱讀，真是受益匪淺。書中的“笨小孩”、“差等生”讓我想到了現在手中的學生。我們班的吳友波小朋友，說話含糊不清。乖巧、守紀、愛勞動，如果撇開學習不談，是個不錯的孩子。可是談到學習，讓人頭疼。手把手的教，前面教後面忘。儘管如此，作為他語文老師的我和數學馬老師，對他從未令眼看待，課堂上儘量把最簡單的問題留給他來回答，課後對他不停地鼓勵和輔導。我想：他才一年級啊，考試就不及格，以後他的學還怎麼唸啊！所以能多教他一點是一點，讓他儘量多掌握些。作為老師，我們多麼希望他的父母也能同我們一樣，不斷地鼓勵他，輔導他。可是，第一次把他父親請到學校。沒等我開口，他父親就說：“老師，以後放學讓他自己回家，不用我來接。”我跟他講了他孩子的學習情況，問他是否知道，他說不知道。我對他提出了要求，也跟他預計瞭如果不趕緊輔導孩子的後果。他沒支聲。一晃到了期末，我是焦急萬分，又撥通了他媽媽的電話，可是與他媽媽的通話，讓我的心徹底涼了。她說孩子就這樣前面學，後面忘。我說那你也得輔導啊，她說沒用。真正讓我無語了。他的親生父母待他尚且如此，我們老師使多大的勁，也是事倍功半啊！如果他能生在榮博那樣的家庭或者他的父母有榮博父母那樣的執著，或許他會有很大的進步。榮博是個腦癱患兒，大腦思維正常，但是運動神經癱瘓，他的父母就根據他的這一特點，進行堅持不懈的教育，最終把榮博培養成一名十分優秀的人才。如果我們的家長和老師，對於孩子的教育能夠從他們的實際出發，不同能力，不同個性的孩子，能夠因人而異，因材施教，平時多給予他們肯定，多善於發現他們身上的'閃光點，不是早早地就否定了某些成績稍差的學生，從而使他們失去學習上進的信心和勇氣，他們該會有多麼大的進步？
著名認知心理學家霍華德﹒加德納認為，每個人都有其特殊的智慧綜合形式和理解世界的方式，如語言的、邏輯的、數學的、空間的、音樂的、身體的和內省的。每個人都有其不同的學習風格，有些人對視覺反應極敏銳有些人對語言比較敏感，有些人則敏於觸覺。由此可見，每個孩子都有著自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，因此，多加觀察孩子，從中發現孩子的智慧結構特點，進行適當、有針對性的指導和訓練，就可以使每個孩子的天賦潛能得到最大程度的發揮。
對教師來說，沒有什麼比愛心更重要的。我們的學生中沒有天才，沒有一看就聰明過人的孩子，沒有英俊少年，有的是表現平平、看不出多大“出息”的一群少年，甚至是一班“調皮大王”、頑劣不化的“主兒”，是一考就“大紅燈籠高高掛”的“差生” 但我們有“化腐朽為神奇”的執著期待，有“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的律己精神，有“轉化一個後進生與培養一個優秀生一樣重要，甚至更重要”的理性認識，一句話，有非凡的愛心，我們同樣可以培養出一批又一批的優生和俊才。李鎮西老師自願把人見人厭的“差生”要到自己班級，在“轉化”和促成方面寫下了一篇篇瑰麗的教育詩章；孫維剛老師在名不見經傳的北京二十二中為清華大學等重點高校輸送了許多新生，同樣是充盈胸間、激情蕩懷的“愛”讓他們體會與領略到教育的美麗和幸福。
由此使我想到了我們班的張超喆同學。上學期末他一度情緒低落，上課不聽講，作業不完成。發現後我找他談話，瞭解了他父母在家吵架，甚至到了要分東離西的地步，所以孩子很害怕，很傷心，無心學習。我就開導他，教導他回家該怎麼做，怎樣緩和父母間的矛盾。自己該如何學習，讓父母欣慰。讓父母看到自己的優秀表現，從而恢復以前幸福溫馨的家庭。孩子很懂事，照做了。第二天我就把他的座位往前調了，課堂上多提問他，多多向他送去微笑。這時發現孩子上課聽講了，作業完成了。以前那個活潑開朗愛學習的孩子又出現了。所以作為一名教師，要時刻關注孩子，不僅關注他的外部表現，還要注意他的內心變化。
每個孩子都有閃光點,我們每一位教育工作者需要具有伯樂的眼光,賞識每一個孩子,多給孩子一些寬容,讓他們在老師愛的眼光中充滿自信,健康地成長，或許我們真誠的愛會創造教育的奇蹟呢！
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