四年級燕子教案設計
燕子是春天的使者，它為春光增添了無限的生機，下面是小編為大家收集整理的燕子教案設計，歡迎閱讀。
【四年級燕子教案設計一】
教學要求：
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自 然的感情。
2、學習作者按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、鞏固字詞，重點指導運用圖文結合的方法理解橫掠、沾等。
4、能有感情地朗讀課文，並能背誦。
教學重點：
1、圖文結合瞭解燕子的特點。
2、瞭解春天的美和春天蘊含的無限生機。
教學難點：理解課文第四自然段中比喻句的含義。
教具準備：配以課文教學的多媒體課件。
教學方法：情景感悟法、感情朗讀法
教學過程：
一、複習匯入：
1、這節課我們繼續學習看圖學文《燕子》。
2、上一節課我們仔細觀察了課文的插圖，並運用圖文對照的方法初讀了課文。同學們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫燕子的?(根據回答板書：外形、飛來、飛行、停歇)
二、學習第二段：
1、觀察燕子的外形進行說話訓練：(大螢幕出示燕子的外形圖)誰能用自己的話把小燕子的外形描述一下?
2、作者又是抓住哪些方面來描寫燕子的呢?自己讀讀課文第一段，邊讀邊想。(根據回答相機板書：羽毛、翅膀、尾巴)
3、比較句子：(大屏出示：課後第二題的1小題)誰來讀這句話?(指一名學生讀句子)其他同學拿起筆，把文中的描述與這句話不同的地方用--標出來。
(打出原文的句子，根據回答在四個修飾語下加點)比較哪句話的表達效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動、翅膀的形狀的特點把燕子的外形寫的很具體，突出了燕子活潑機靈的特點。)
4、指導朗讀：讀出燕子的可愛。
5、學習寫法：(大螢幕再次打出燕子的外形圖)作者怎麼沒寫燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴沒有翅膀和尾巴的特點突出，所以沒有寫。)
小結：在描景狀物的時候一定要抓住最有特點的地方描寫。
6、請同學們看著燕子的外形圖把燕子的外形特點試著背下來。
三、學習第二段：
1、(大螢幕放映不帶燕子的背景圖)按順序仔細觀察，這幅圖上都畫了春天的哪些景物?
2、自己讀課文第二段把景物的名稱圈起來。(雨、風、柳、草、葉、花)
3、(根據學生的回答大螢幕出示課後第二題的2小題)大家讀讀書上的句子，比比這句話把你認為作者用的好的詞句找出來，並想想好在哪?
檢查交流，引導學生談以下的體會：
剛下過幾陣濛濛的細雨一句中的濛濛和細寫出了春雨雨滴細而少，輕而柔的特點。
微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲一句不僅寫出了柳樹的顏色、姿態還寫出了數量多，突出說明春天孕育著勃勃生機!
青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來。這句話中作者運用擬人的手法寫出了春天裡繁華盛開、爭奇鬥豔的熱鬧場面。
(大螢幕放映配合第二段描寫的錄象)看後問：我們可以用一個什麼詞來形容這美麗的春天呢?
(光彩奪目、絢麗多姿、鳥語花香……)
4、指導朗讀：把你對春天的讚美之情朗讀出來。
5、(大螢幕放映燕子從南方飛回來的錄影)為什麼說燕子給春天增添了生機呢?)
(因為春天本身就是充滿生機的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生機。)
四、學習第三段：
1、(大螢幕放映配合課文第三段燕子在天空中飛行的錄象)看後問：燕子在天空中飛行有什麼特點?(板書：輕、快、美)
2、小聲讀讀課文第三段，把有關的詞句畫出來。
檢查交流：
掠過和一轉眼可以看出燕子飛的快。
燕子斜著身子在天空中掠過中的斜可以看出燕子的姿態優美。
沾可以看出燕子的動作很輕盈。
(大螢幕放映燕子尾尖沾水的動態畫面)問：沾可以換成哪些詞?(挨、碰、擦……)作者為什麼要用沾呢?
(更能突出燕子飛行的動作輕快靈活。)
3、指導朗讀。
4、小結：這一段作者重點觀察了燕子飛行的輕快靈活給春天帶來的生趣。
五、學習第四段：
1、(大螢幕出示課文插圖)藍天下幾隻小燕子飛倦了，落在電線上歇息的情景，課文打了一個很美的比喻，請同學們默讀最後一段，劃出這個句子。
2、(大螢幕出示五線譜)作者由停歇的燕子怎麼會想到五線譜呢?請同學們對照燕子的停歇圖自己觀察。(大螢幕出示燕子的停歇圖)
3、 (電線就像是五線譜的五條譜線，電杆就像五線譜的小節線，燕子就像是音符。)
4、(大螢幕放映春天的景色)問：這支曲譜唱的是哪首歌呢?(生答：春天的讚歌)讚美春天的歌會唱些什麼內容呢?(春天的勃勃生機、萬紫千紅……)
5、你都知道哪些讚美春天的詩句和歌曲呢?(春眠不覺曉，處處聞啼鳥。黃四孃家花滿蹊千朵萬朵壓枝低……)
6、小燕子是用什麼讚美春天的嗎?(生答：用它活潑的動態和清脆的鳴叫)讓我們帶著對燕子的喜愛，對春天的讚美齊讀最後一段。
六、總結全文：
1、在充滿生機的春光中，活潑可愛的小燕子從南方趕來，無論是飛行還是停歇都給春天增添了生機。
2、燕子和春天有什麼聯絡呢?
(燕子愛春天，春天不能沒有燕子)
3、齊唱《小燕子》這首歌。
4、總結：希望同學們也能像燕子一樣珍愛春天，在春天裡學好本領、練硬翅膀，將來在祖國四化建設的廣闊藍天，自由的翱翔!
板書設計：
外形 羽毛 翅膀 尾巴 活潑機靈
2、燕子 飛來 增添生機
飛行 斜 掠過 沾 美 快 輕
停歇 像五線譜
【四年級燕子教案設計二】
教學思路：
課前佈置學生蒐集有關燕子的資料，觀看有關描寫春天的文字和錄影等。教學中，首先創設情境，引入課文；之後，運用朗讀加探究的方法學習課文內容；最後，教師幫助學生總結全文，激發學生熱愛大自然的美好感情。
教學目標：
1．知識目標
正確理解課文中的長句子，並初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2．能力目標
（1）學會本課生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭豔、波光粼粼”等詞語。
（2）能有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3．情感目標
透過對課文中優美詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
知識與技能：
學習並掌握本課的生字新詞，理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、盪漾、光彩奪目”等詞語，積累優美的句子。
理解課文內容，感受春光的美好，瞭解燕子樣子、性情、飛行等方面的特點。
學習作者細緻、有序的觀察。
有感情地朗讀課文。
過程與方法：
圖文結合，以讀為主，引導想象，讓學習在讀中想象畫面，感受春光的美好以及勃勃生機。在品讀中，讓學生感受語言文字的優美，培養學生語言的感知能力。
情感態度與價值觀：
激發學生對春天大自然的讚美和熱愛之情，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
重難點、關鍵：
理解課文的內容，想象課文所描繪的景象，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。
能有感情地朗讀課文，積累優美詩句。
第一課時
一、創設情境，激發興趣。
教師引導學生：透過《春的訊息》一課的學習，我們知道蝴蝶紛飛是春天一道亮麗的風景線，你們還知道哪些動物也是春天一道亮麗的風景線嗎？（學生自由地說說）
播放《小燕子》的課件。可以讓學生一起跟唱。
小同學們，春天到了，燕子又要從南方飛回來了。今天，我們就來學習《燕子》這一課，看看春天裡的小燕子。
（鞏固舊知，遷移新知，透過談話激發學生讀文的興趣。在指導讀題中，初步體會燕子的形體以及飛行的特點）
二、初讀課文，感知整體。
1．自由讀，提醒學生注意讀準字音，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2．同桌互讀，每人一段，讓對方提醒字音。
3．集體一起朗讀課文。
（學生為主體，自讀課文，在整體感知課文內容的過程中，掌握本課的生字新詞。在集體認讀和交流中，鞏固生字，指導書寫）
三、播放《燕子》的課件。
讓學生結合課文和課件談談對小燕子的感受。
四、再讀課文。
1．提醒學生注意體會生字生詞的含義。
2．充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。
五、解決生字生詞。
要注意生字和讀音。
“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。
“拂”讀“fú”，不要錯讀成“fó”。
生字方面，你要注意以下的字：
“燕”的上半部分是“廿”，不要錯寫成“艹”；
“演”的裡面有一橫，寫時不要丟掉；
“漾”的下面是“永”，不要錯寫成“水”。
六、課堂小結
這節課，作者以優美的文筆，流暢的表達，把我們再次帶進了光彩奪目的春天，真是讓人留戀往返。還有作者，對燕子樣子的描寫，只用了16個字，就把燕子的特點描寫得栩栩如生，令人歎服。
七、佈置作業
1．默寫生字。
2．熟讀課文，有感情的朗讀課文的第1、2自然段。
第一課時作業設計
一、讀寫生詞
俊俏 活潑音符 盪漾
二、讀一讀，背一背。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
青的草、綠的葉、各色鮮豔的話聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
第二課時
一、複習上節課的生字。
二、學習第一自然段。
1．齊讀課文第一自然段。
2．這是一個長句子，我們先來縮句，看看它都說了什麼意思。
一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
很好。那麼，小燕子是什麼樣子的呢？
重點引導學習：
烏黑光滑的羽毛。（烏黑說明顏色黑。“光滑”呢？僅僅只是黑嗎？）
俊俏輕快的翅膀。（什麼是“俊俏”？我們平時還可以說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見它非常——）
剪刀似的尾巴。（形狀）
3．句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的'”有什麼作用？。（將下面兩句話作比較）
一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
讓學生自由思考和回答，從中體會到語言的準確性和魅力。、學習第二自然段。
三、學習課文第二自然段
這麼美麗的小燕子是怎樣來到我們身邊的呢？下面朗讀課文的第二自然段。
1．自由朗讀課文。
2．課文第二自然段寫了哪些景物？
雨、風、柳、草、葉、花。
3．為什麼說春天是“光彩奪目”的呢？
想一想：雨、風、柳、草、葉、花都是什麼樣子的？雨是（濛濛細雨），風是（微風），柳絲是（帶黃色嫩葉），草是（青）的，葉是（綠）的，花是（“各色鮮豔”或五彩繽紛）的，春天裡有這麼多美麗的景物，美麗的景物又有美麗的色彩，用“光彩奪目”來形容春天是不是很恰當呢？
4．小燕子看到這樣的美景，心裡會怎麼想？它是怎麼來的？
趕來的，這個“趕”字用的好不好？表達出了小燕子來參加春天這個集會的急切心情。
5．用讚美的感情朗讀這一段。
畫一畫：用你五彩的筆，畫一畫這光彩奪目的春天吧
四、學習課文第三自然段。
第一自然段描寫了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方面怎麼樣呢？我們趕緊來看看吧。請細細品讀第三自然段，畫出你認為表現燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什麼？然後可以與同桌交流。
1．學生自由朗讀同桌交流。
2．討論：
（1）在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空裡掠過，“唧”的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
這是一個長句子，你讀懂了嗎？可以按照第一自然段的方法，來看看這個句子主要在說什麼意思。
（主要寫燕子飛到高柳下。）其它詞語呢？寫出了什麼？
“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優美姿態。
“掠過”你體會到什麼？
“唧”的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什麼？
比較句子：
如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優美的小燕子嗎？
因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。
（2）還有幾隻橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地盪漾開去。
小圓暈是什麼？為什麼不用小圓圈？“暈”和“圈”有什麼不同？
“暈”就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼裡，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領略這其中的美。
五、學習第四段
剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那麼停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？並與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。
1．朗讀課文，同桌進行交流。
2．分析句子。
（1）“有幾對燕子飛倦了，落在電線上。”為什麼不用“停”？
（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當。）
（2）“藍藍的天空，電杆之間連著幾痕細線，多麼像五線譜啊！”
師：為什麼用痕，不用根？
（電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。）
（3）“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的讚歌。”
大家想一想，這會是一首怎樣的讚歌？
六、總結全文
1.學生有感情的自由朗讀課文，讀自己喜歡的段落。
2.指明反饋讀，集體評議。
3.教師總結：春天的景色很多，而作者視角獨特，選擇了充滿生機的燕子來表達春光的勃勃生機，足可見他觀察的細緻以及敏銳。老師希望同學們也能留心觀察自己身邊的事物。這樣，你才能寫出貼近生活且真切反應生活的東西來。
七、佈置作業
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。
2.仿照課文第一自然段，為大家介紹你喜歡的一種小動物。
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