新篇一年級語文下冊20咕咚教案
教學目的
1.憑藉漢語拼音和插圖讀懂課文內容，懂得做什麼事，不應該盲目地跟別人跑，而要問個為什麼，弄清事實真相。
2.朗讀課文，並用自己的話講述這個故事。
教學時間
2課時。
教學重點
1.讀懂課文，並能悟出寓意。
2.朗讀課文，用自己的話講述這個故事。
教學難點
用自己的話講述這個故事。
教學準備
4幅插圖。
教學過程
第一課時
一、揭示課題，設疑。
今天我們學習第17課咕咚，這是一篇閱讀課。隨後板書課題。咕咚是什麼東西？這篇課文講了一件什麼事？你們想不想知道？請同學們開啟書，讀一讀課文就會知道了。
二、指導朗讀課文，可按整體——部分——整體三步來指導。
（一）從整體指導讀課文。
1.讓學生藉助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。
2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。
3.同桌共讀一遍課文，讀後互相討論課文講了一件什麼事？
（二）分段指導讀課文。可帶著課後問題讀，讀後再回答。
1.指名讀第1～2段。
（1）師問：咕咚指的是什麼？
生答：咕咚是木瓜掉進湖裡發出的聲音。
（2）師問：木瓜掉進湖裡的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖裡的。
（3）師問：兔子為什麼跑？（課後第1題）
生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。
（4）指導看第一幅插圖。說說圖意。
舉例：木瓜從樹上掉進湖裡還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”
2.指名讀3～4段。
（1）師問：小猴子為什麼也跟著跑？他還說了什麼？（課後第2題）
生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”
（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課後第3題）他們又喊叫什麼？
生答：聽了猴子的.話，狐狸、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”
（3）請三個同學分別把兔子、小猴子和大夥喊叫的話讀一讀，並說說有什麼不同？為什麼不同？最後一問比較難，老師可做提示。
生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
（4）指導看插圖（二）。說出圖意。
舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們全張著嘴喊叫，面帶驚慌的表情。
3.指名讀第5段。
（1）師問：大象跑沒跑？他是怎樣跑的？
生答：大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑，他也跟著跑起來。
（2）師問：野牛為什麼沒有跑？他是怎樣做的？結果怎樣？（課後第4題）
生答：因為野牛不知道“咕咚”是什麼，它在哪裡，所以它沒有跑。
野牛攔住大象和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結果誰都沒看見“咕咚”是什麼，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖裡。
（3）指導看插圖（三），並說說圖意。
舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。
4.指導朗讀6～7段。
（1）師問：他們來到湖邊看見什麼？聽到什麼？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖裡，聽見“咕咚”的聲音。
（2）師問：最後大夥兒為什麼都笑了？（課後第5題。）生答：因為大夥都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖裡發出的聲音，不是什麼可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。
（3）指導看插圖（四），並說說圖意。
舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什麼了，不再驚慌；老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考；狐狸、小猴子和小鹿已經感到可笑了。
（三）讓學生讀全篇課文，並回答問題。
1.大家齊讀一遍課文。
2.師問：你讀了這篇童話，懂得了什麼？
生答：我懂得做什麼事，不應該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什麼，弄清事實真相。
板書設計：
第二課時
指導作業：
一、用自己的話講講這個故事。（課後第2題。）
（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。
（二）讓學生看著插圖試著說說這個故事。（自己準備）。
（三）按照課後第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。
（四）指名講故事，大家評論講得如何。
（五）請1～2人到前面給大家講這個故事。
二、讓同學回到家裡講給爸爸媽媽聽；或講給同院的小朋友聽。
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