學校參觀觀後感範文
學校參觀觀後感篇一：參觀學校心得體會
今年3月13日，我有幸隨著學校領導及各班主任老師參加了去汶源小學的參觀學習活動。一天下來，感觸頗多，心裡的想法也比較多。
早上八點半左右，我們到達了汶源小學，一進學校的大門，足以使我們感到空氣的新鮮及環境的秀美。觀摩了一節數學課，最後參觀了學校對教室及各展覽室。我感觸較深的兩個地方：
一是老師對學校管理的介紹。一所學校，經過沉澱，必定會有自己的芬芳。汶源小學在管理方面有自己獨特的措施。首先，抓學生的養成教育，而且制定是從小事抓起，建立了“三輕輕，四不要”，即：腳步輕輕、說話輕輕、動作輕輕;不要追逐打鬧、不要大聲喧譁、不要吃零食，不要扔垃圾。如果只有制度而不落實，那麼制度形同虛設。臨沭實小深切明白這一點，所以明確指出怎樣抓：要哪些人抓 如何落實 及如何對學生評價等，形成一整套完善的管理、評價機制，促進制度的順利進行。其次，抓課堂落實。在各類公開課的影響下，一些煽情的花裡胡哨的課堂漸漸浮出水面，並深受歡迎。汶源小學沒被虛無矇住雙眼，而是極力構建樸實課堂、高校課堂。我覺得這不僅是我，而是許多的人和學校應該學習的，讓課堂重歸樸實，讓學生學到東西。
教室裡面的牆壁上五條標語：
1、上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學習。
2、我一定能學得好，只要狠下功夫，堅持堂堂清、日日清、週週清、月月清。
3、誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心，作業不抄襲，考試不作弊。
4、互相尊重，團結互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學，不戲弄他人，發生矛盾，多做自我批評。
5、嚴守行為規範，養成良好習慣，全面提高素質。每個教室後面的黑板上方，均印著相同的一句話：“誰先進？誰能幹？過關表上比比看！”下面還有一行小字：堅持知識點。
二是對成果展示的感悟。在參觀學校的資料室時，一系列的成果展示讓人眼花繚亂，我重點參觀了教師的一些常規業務。教師們的認真書寫表明平時態度的認真，而且一些過程性的材料亦很充足，讓人看到他們努力的身影。
學校能有今天全靠雄厚資金的支援。這不是每一所小學都能達到的，我有點望洋興嘆的感覺。
對校長寄語的感悟。我非常欣賞這三個方面。試想有嚴格的制度和評價模式，若有違犯嚴懲不貸。又有優厚的獎勵機制和溫情的關懷，亦有自身價值的體現。一個人所有的積極性焉能便不被調動起來
半天馬不停蹄的參觀實在讓人苦不堪言，但是一天的所見所想何嘗不是勞累後的回報。為收穫而欣喜!
學校參觀觀後感篇二：參觀特殊學校有感
週四下午，在學校領導和老師的帶領下，我們參觀了一所特殊學校，進行了探望聾啞、自閉症兒童獻愛心活動，透過這次活動，我受益匪淺，深深地感覺到我們是多麼的幸福。 我們參觀的學校在一條幽深的巷子裡，位於市人民醫院旁，學校並不大，有二十幾個班級，一進入那所學校，看到那裡的同學心中有著一股莫名的心酸和同情，你都無法想象到，在這裡有一群特殊的兒童，他們有的聽力弱，有的患上了自閉症，有的失聰變啞，我和幾位同學在他們學校老師的帶領下來到一間教室，在這間教室裡我們看到了幾個同學，我們上前和他們進行了交流，開始與他們交流時很困難，不過有一位小孩還是蠻活潑可愛的，一見到我們就拉著我們到處玩，還向我們介紹了自己的畫，自己平時得到的獎勵，我們也不斷地給他鼓勵和誇獎。其實我感覺他們有的比較聰明，只不過說不出來罷了，我還發現他們教室的門和我們的不一樣，他們的門上有一把大鎖，可能是防止學生亂跑吧，在與他們一段時間交流後，我們看見了他們臉上露出的笑容，看到了他們內心的幸福，我們感到也很高興。也許他們現在並不懂，但等他們慢慢長大時可能會感覺到這世界到處充滿愛，幸福會常在。
交談了一段時間，到了我們跟他們再見的時候，看到他們的表情我們很依依不捨，我突然感覺我們這些健康的人應該更加努力學習，能為那些殘疾的朋友多帶去一些溫暖，與他們共同成長，共同進步。祝願他們早日恢復健康的身體，祝願他們的明天會更加美好。
學校參觀觀後感篇三：參觀特殊學校有感
——特別的愛 給特別的你 在我們的身邊，有這樣一群特殊的孩子，他們聽不到小鳥的歌唱，他們不能開口歡唱，他們控制不住自己的行為??在普通人眼裡，這些特殊的孩子或許只有無奈和感傷。然而，在參觀了皮口的特殊教育學校之後，我的心震撼了！看著那一個個稚嫩的生命，在特教學校這片天地中，沐浴著春天的雨露，孕育著五彩的希望，孩子們韌性地追求著，收穫了一個又一個的夢想。
走進那個清幽的校園，感覺到了不一樣的氣息。我是一個容易感動的人，總會為一些無辜的或是落小的生命而感嘆命運的不公，他們太需要幫助與關愛。在這個校園裡，沒有追逐吵鬧，沒有歡聲笑語，沒有朗朗書生??甚至連正常的語言交流都沒有，連正常的肢體行動都顯得很累人。在這種特殊的環境中面對這麼一群特殊的孩子，作為一名教師要有怎樣的仁愛之心啊？我想用心做過教師這份職業的人都能夠體會到這裡邊的辛苦與責任吧，不需要大篇的理論去探討，更不需要華麗的字句去描摹，從貼心的細微動作中，從看孩子時溫柔的表情裡，就足夠讓我們感受到這種愛就跟父母之於孩子一樣絕對全部地勿需懷疑。
在幾間工藝美術室裡,漂亮的工藝美術作品——沙畫、十字繡、刻紙、工筆畫等擺滿了房間,這些都是出自學生之手。再看教室的走廊過道的牆上，也都張貼著學生的畫作。這些精美作品的作者竟然是一群殘疾孩子，真是難以想象。在這作品背後的特教老師們，需要付出多大的耐心，多大的.心血啊！在參觀情景模擬區的時候，聽李校長說，孩子們會在模擬的西餅店裡自己動手製作麵包做早餐，真是叫人佩服！當同齡的健全孩子還依偎在媽媽的懷裡撒嬌時，他們卻懂得了如何掌握生活的技能。他們以自強自立、頑強學習來與命運抗爭。他們用優異的成績、學到的本領，向他們的老師感恩。 隨後，我們在李校長的帶領下又參觀了教室。所到之處，均被殘疾孩子們積極努力、奮發向上的精神所感動。殘疾孩子，是家庭的也是社會的，他們不僅需要特殊教育還需要社會更多的關愛與幫助。
如果說，特教學校是一片孕育希望的沃土，那麼，特教的老師們便是這片土地的忠實的守護者。他們是園丁，他們深知，特教工作需要付出更多的關愛和心血，特教之路充滿了坎坷和艱辛。他們愛孩子，用他們那溫暖的手、滾燙的心引領著孩子們一步步地走向成功。
在其中的一間教室參觀時，我們見到了一位老師正在耐心的教著一個女孩子發“a”的音。對於一個健全的孩子來說，張大嘴巴“a a a”，這實在是再簡單不過的事了。然而，對於這個小女孩而言，要讀出正確的發音卻十分困難，她讀不準，老師就拿著小鏡子，不厭其煩地對著口型，甚至還拉著小女孩的手摸著自己的喉嚨，讓孩子感受到聲帶的震動。那一遍又一遍的讀書聲雖算不上動聽，卻深深地感動著我們。
老師告訴我們這裡的孩子由於都是殘疾人，所以比別人更懂得感恩。小的有困難，大的就幫忙。比如小的衣服洗不乾淨大的就主動幫助他們。這裡的孩子很聰明，而且有些孩子在某些方面是很有特長的，畫畫，唱歌之類的。
一群特殊的孩子，一個個稚嫩的生命，他們是嗷嗷待哺的小鳥，更是振翅欲飛的雄鷹。陽光下，特教的老師們辛勤地播種著，春風化雨，潤物無聲。願特教園地百花爭豔，願每一個孩子都綻放出最美麗的笑容！
從“特殊”中看教育：這是一群特殊的孩子，對於他們，我們能做什麼呢？教育能給予他們什麼？對於他們的生活，其一是懂得生活，在學校有模擬公交車站，模擬廚房等等，幫助學生充分的連結社會；其二是精神層面，感受關愛。他們作為社會的弱勢群體，應該得到所有人的關愛，讓他們與正常人一樣感受到世界的美好，快樂的生活，而教師的責任就是把關愛傳遞給他們，用心靈去感受心靈。特殊學校的老師那種柔柔的，暖暖的愛從心裡散發出來，我佩服極了這些老師，他們使我得到了另一種感悟！
作為教師，我感受到身上的責任，我願化作意思清風，撫慰孩子惆悵的臉龐；我願化作一縷陽光，溫暖孩子敞亮的心窩；我願化作一滴雨露，滋潤孩子乾涸的心田。
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