六年級語文的課後反思範文
今天上了《有的人》一詩，在講到“有的人死了，他卻活著”的時候，為了幫助學生理解，就提到了以前人們對一個大學生為了救一乞丐老者而死去的事情引發的議論。這個見義勇為值不值得？ 這時，班裡就有學生說：不值得。這個看法得到了很多人的同意。同學們都覺得，大學生有大好的生命，豐富的學識，而老者什麼都沒有，不值得救。
我聽到這些話的時候，心裡有些難過，因為，他們心中已經有了人的高低之分。 為了讓學生明白，人，是不分高低貴賤的，我又舉了希特勒殺害猶太人的事件，而這些，學生們幾乎全沒聽說過。聽到大屠殺的事情，學生們都覺得很不可思異。在大量講述了法西斯的`罪惡後，學生終於明白了，人，是不論什麼身分，不論什麼價值的，只要活著，是條生命，我們都應該尊重。見義勇為，無論物件是誰，都是應該的。雖然那個大學生死了，但他見義勇為的精神，將會激勵更多的人，讓我們的社會更美好。
如果人人都對身邊發生的類似事件視而不見、認為不值得救助的話，那是多麼可怕的社會！ 然後，我又引導學生去思考，見義勇為是應該，但我們應該怎樣去做，才能把傷害減低到最小。後來，學生一致得出：在保證自身安全的前提下，去見義勇為，要多動腦子，不能魯莽。
討論到這裡，下課了，但本課的一些內容沒有得到完全分析，例如：魯迅先生是如何為人民服務的，他當年在日本時，是如何面對被殘殺的中國民眾以及中國留學生的。還有些練習，也沒有得到講解，只能留作課後作業，讓學生課後討論。 從這節課的反映來看，現在學生的是非觀是有了，但僅是一個很簡單的意識而已。在目前複雜的社會中，如果得不到良好的引導，會造成嚴重錯誤的人生觀。還有，現在學生的歷史知識真是太少了，少到可怕。他們不在乎、不關心國家的歷史、世界的歷史。我們的教育還有很長很長的路要走。 還有，雖然這節課的討論內容與教學設計有所偏差，但我覺得，這節課還是有收穫的，有價值的。如果學生連最基本的是非觀、價值觀都沒有的話，所學到的東西，只能是空談而已。
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