五年級下冊語文教學工作總結
關於五年級下冊語文教學的工作總結大家瞭解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，而小編在這裡為大家分享下五年級下冊語文教學工作總結範文，大家都一起來看一下吧。
五年級下冊語文教學工作總結篇一
本學期根據學校的工作安排，我們五年級語文組堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好學生的課後輔導工作，老師們不斷提高自己的教學水平組內聽課做到相互學習，在新形式下的教學理念指導下，每位老師廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，來提高課堂效果。在教育上嚴格要求學生，注重培養學生的學習習慣，尊重學生學習規律，發揚教學民主，使學生學有所得，學有所獲，發揮每位老師的特長在教育教學中形成自己的特色。
為了做好課堂教學的實效性，提高教學質量，關鍵是上好課。上好課，我們組做了以下的工作：
1、課前準備，做好備課。
（1）集體備課，群策群力。設立主講人，每人一單元。做到認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，理解重點句子含義以及重點的字詞，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，使年級的老師在通讀教材、教參、教案能運用自如，知道補充資料來教好教材。
（2）個人備課，發揮特長：每個老師根據各班學生的特點，瞭解掌握學生的學習興趣、願望、方法、習慣，學習新知識可能會出現的問題，採取相應的預防措施，做到有針對性的教學。
（3）指導學法，考慮教法：在學習課文中掌握單元式的教學內容，指導同類型課文學習方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、課堂教學，講究實效。
我們年級在課堂教學中，重點突出五個字：“抓、聯、問、想、體”“一抓”雙基訓練，“二聯”聯絡課文的實際、“三問”帶著問題學習、“四想”展開想象、“五體會” 體會句子所表達的思想感情。
3、組內聽課，博採眾長
提高課堂的實效性，就應該抓好語文字體的學習，只要把握教材，紮紮實實地在課堂上落實“雙基”訓練，就能起到事半功倍的效果。
侯爭華：《養花》在教學中，充分利用教材，讓學生在欣賞作者的譴詞造句中感悟作者的語言魅力，體會作者深厚的語言功底，以此受到薰陶，紮實地掌握語文基礎知識。
餘小玫《月光曲》：夯實基礎，抓好字詞，讀中感悟，直奔重點。
何錦儀《晏子使楚》創設故事的情境，匯入新課。引導學生學習的興趣，新穎別緻。
馮雪蓮《燕子》積極參與多媒體教學設計，激發學生的興趣和情感。
蘇耀秋《養花》在朗讀中自然流入真情實感 ；在習作中學會表達真情實感。在教學中落實寫作，把作者的情感融入到自己的情感中，體現了情感互動。
莊群花：《晏子使楚》是一篇略讀課文，課堂上注重學生的自學能力和學生的概括能力的培養。充分利用課本，把課堂還給學生為學生創造表演舞臺，展現他們的才華。
廖瑾文：《跳水》抓住人物個性，讓學生了解文中蘊含的處事道理，注重了學生的發散思維的培養。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使學生學習保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，創造良好的課堂氣氛，讓學生產生愉悅的心境，從總體上來講老師的課堂語言做到了簡潔明瞭，學生成為課堂上主體，每位老師結合本班學生的實際情況進行備課，注意引發學生學習的興趣，課堂提問有針對性，同時也真正地做到了面向全體學生，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業基本上做到了少而精，減輕學生的負擔，使我們的教學更有實效性。
五年級下冊語文教學工作總結篇二
本學期，我在學校的`領導下，在老教師的幫助指導下，依據新課程標準的指導思想，認真落實課改行動綱要，抓好教學常規工作，圓滿完成了學校賦予的各項工作任務，順利地通過了學校的語文質量測試;具體做了以下幾方面的工作。
一、加強備課工作
開學伊始，我以教學計劃為依據，制定了切實可行的教學計劃。每兩週一次的備課活動，本著以學生為本的思想鑽研教材、和同時共享資源、認真備課、上課、做好批改，向課堂教學要質量。不斷改進教學方法，提高自己的教學水平，研究符合本年級、本班級教學實際的措施。
二、做好常規工作
一是在個人備課的基礎上進行集體備課，研究教學目標、教學重點、難點和關鍵，探討教法，教研氛圍濃厚和諧。本學期，我多次參加了學校語文教研，每一次我們都是認真聆聽,做好記錄，學習好的教學經驗，把教改精神落實在課堂上。在學校教學活動週中，開展校級教研活動模式，進行備、說、聽、評、思活動，正是有了這種濃厚和諧的教研氛圍，各項教研活動搞得有聲有色，圓滿地完成了教學任務。
二是著眼提高成績，認真抓好兩有生的補缺補差工作，幫助他們掌握最基礎的語文知識。對學習有困難的學生項遠城、張弛等我們從來沒有放棄，既做到了嚴格要求，又講求方法。每週安排一定時間，不是加強學生的閱讀訓練，就是默寫字詞，讓學困生到前面板演。午間休息時，對他們作業中出現的問題加以糾正，做到了面批面改。唐文敏等同學基礎比較差，我對症下藥，幫助他提高學習語文的興趣，培養他們養成良好的學習習慣。最後，在質量檢測中，這幾位同學成績有了明顯上升。
三是無論是期中期末考試，還是單元測試，每次我們都做好閱卷和試卷分析工作，找出教學中的薄弱環節，以便在教學實踐中加以彌補。
四、在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優美的古詩文，激發學生背誦古詩文的興趣。
五、以學生為主體，以教師為主導，加強學生基本技能的培養。
在教學中，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，採用自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發展學生的能力，強化好奇心，啟發學生敢於想象，勇於質疑，鼓勵學生多思多想，努力開發學生思維的深度與廣度。
三、存在的主要問題
1、課程標準的指導思想缺乏深入研究，特別對落實課改行動綱要措施不利，致使語文閱讀教學與好的學校還有一定的差距。
2、課外閱讀量不夠，課堂缺少創新精神。
3、學生的閱讀和寫作能力還有待於提高，特別是學困生無從下筆，中等生布局謀篇欠佳，閱讀面不廣，回答問題抓不住要點。
四、今後努力的方向和打算：
一是進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。
二是進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識，增強現代資訊科技為教學服務的手段。
三是教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導。在今後的教研活動中，進一步透過課題研究，透過專題指導引導教師重視對學生良好學習習慣的培養。
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