幼兒評語的寫法
評語是教師一學期下來對幼兒在園生活、學習等方面情況的簡練描述，關於幼兒評語的寫法。透過教師的視角，家長可以瞭解孩子各方面的發展；同時，幼兒也透過父母的解讀，知道自己的優點和需要改進的方面。評語可以說是家園聯絡的點睛之筆，是幼兒認同和了解自己的一種方式。因此，學期末撰寫評語成了教師力求做得完美的一件事。隨著《幼兒園教育指導綱要(試行)》的實行和教師理念的提升，幼兒評語已一改過去呆板、說教的特點，逐步向“生動形象誇優點，委婉含蓄點不足”的風格靠攏。但實踐中，幼兒評語還是存有一些不足，現舉例分析如下。
對幼兒A的評語：你總是悄悄地掩飾自己的聰明才智，不經意間讓我們大吃一驚。你如此靈活地運用比較、排序、類推的邏輯方法，解決計算中的難題，讓我們擁有了一個美麗的願望：也許不久的將來，我們的小蘇男成為了真正的數學家。好好努力吧！
分析：這則評語生動形象地展示了幼兒A在計算方面的優勢，但用大量的筆墨描述了優點，針對孩子存在的問題，只是象徵性地展望了一下，朦朦朧朧地說了希望。而幼兒評語是教師對幼兒一學期的發展和表現作出的總結，要指出存在的問題，也要提出良好的建議，以便家長全面地瞭解孩子，在家庭中有針對性地進行教育。如果教師一味地誇獎孩子，有時會給家長造成“我的`孩子什麼都行”的印象，一旦發現孩子存在的問題，會一下子轉不過彎來，因而會抱怨教師對孩子關心太少、瞭解太少，或是沒有實話實說。實際上，幼兒A平時非常喜歡參加各種探索活動，尤其是計算操作，每次完成得又快又準確，可就是不樂意在集體面前表現自己。透過這樣的回顧與分析，教師可以對評語進行這樣的調整：“你總是悄悄地掩飾自己的聰明才智……我們的小蘇男成為了真正的數學家。同時，老師想悄悄地告訴你：別忘記在適當的時候勇敢地說出自己的想法，多多展示自己，讓更多的小朋友瞭解你喲!我們期待著!”
對幼兒B的評語：快樂的時光總是過得很快，轉眼間跟你在一起已經一個學期了，上課是常常能看到你高舉的小手和求知的眼神，幼教之友《關於幼兒評語的寫法》。這半年裡你學到了不少本領，語言表達上取得了很大的進步。希望你在新的學期裡，加強動手方面的鍛鍊，相信你一定行！
分析：這則評語乍一看，文筆流暢，語言親切，可細一品，會覺得哪個孩子都像，又哪個孩子都不像，適合很多幼兒。每個幼兒都是獨立認識、思考、發現、發明、幻想和表達世界的栩栩如生的孩子，是自我成長中的主角，是與別的孩子不一樣的個體。所以，在撰寫評語時，班級的幾位老師要互相溝通，可用聊天的方式交流每個孩子各方面的情況，然後再整合這些資訊，抓住孩子的個性特點，有針對性地進行描述與總結。
對幼兒C連續三學期的評語：你剛來班級不久，就擁有了許多朋友，你愛動腦筋，課上常看到你舉起的小手，兒歌還學得特別棒。在新的一年裡，老師盼著你在家中也能堅持自己的事情自己做，做到在家和在幼兒園一個樣，好嗎？
快樂聰明的小精靈，你的創意引起大家的驚歎，你的溫馨話語給我們帶來好一陣感動，你的“神速”動作又給我們以無窮的緊張和擔憂。知道嗎？安靜、認真是你取勝的法寶，只要你擁有了它，你就一定能成為最棒的小小“男子漢”！
天真、純樸的你在班上有很多朋友，你做的手工真讓我們驚歎，看到你開始接納計算活動了，我們更相信，只要再加把勁，你的計算水平一定會突飛猛進。在新的一年裡，老師祝你健康、快樂，取得更大的進步！
分析：這三則評語單立開來看，都寫得不錯，既生動凝練地勾畫出孩子的閃光點，又機敏智慧地點出不足和努力的方向。但它是一個孩子連續三學期的評語，細細品讀一下，就會發現，幼兒C每學期的評語都相對獨立，沒有對上學期提出的要求有所呼應，而提出的新要求與希望在下學期也沒有體現出孩子有所改進和提高。在評語中不注意前後的延續性，也常會讓細心的家長覺得老師的工作做得不夠盡心、嚴謹。因此，在評語中如果指出了幼兒存在的問題或需要改進的方面，那麼，在下學期的工作中，就要有一些教育措施，在期末的評語中，幼兒這方面的發展也要有所體現，是進步了，還是需要繼續努力，都要有所呼應。
此外，家長看到孩子的評語，常常會讀給孩子聽，因此，評語要簡潔、明確，在此基礎上再適當地運用詼諧有趣的話語，則更能讓人留下深刻的印象，教師也會從中體驗到妙筆生輝、真情交流的快樂。
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