三年級下學期口算教案
三年級下學期口算教案
新知識點：
1、 口算乘法：
（1）整十、整百的數乘整十數。
（2）估算。
2、筆算乘法：
（1）兩位數乘兩位數。（不進位）
（2）兩位數乘兩位數。（進位）
（3）用兩位數乘兩位數的筆算和估算解決實際問題。
教學要求：
1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。
教學建議：
1、讓學生透過解決實際問題掌握計算方法。
計算是幫助人們解決問題的工具，只有紮起解決問題的具體情景中才能真正體現出它的作用。教材為學生學習計算提供了相應的生活例項和問題情景。讓學生把探討計算方法的活動與解決實際問題融於一體，學習材料飽含生氣，對學生很有吸引力，容易激起學生學習的興趣。同時，在解決實際問題的過程中探討計算方法，可以使學生深刻理解為什麼要計算，切實體會到計算的意義和作用。
2、讓學生主動探索計算方法。
讓學生經歷知識的形成過程，是《課程標準》倡導的重要改革理念之一。本單元教材根據學生已有基礎，為學生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境，同時也設計了自主探索、合作、談論鵝學習情境。旨在讓學生運用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法。教學時，要留有充裕的時間，放手讓學生嘗試，探討整十、整百數乘整十數的口算方法，嘗試、探討兩位數乘兩位數的估算方法惡化筆算方法。在自主探索的基礎上，適時組織討論、交流，以完善學生對計算過程與算理的理解。給學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生主動探索計算方法，經歷乘法計算方法的形成過程，不僅可以加深學生對計算方法理解，在這個探索過程中學生也能逐步學會用數學手段去解決問題，並獲得成功的體驗。
3、加強估算，鼓勵演算法多樣化。
估算是《課程標準》中要加強的計算教學內容，本單元教材不僅在口算乘法中專門安排了估算的教學內容，還在筆算的乘法中展示了估算方法。切實體現了“加強估算”“提倡演算法多樣化”的改革理念。教學時，要充分利用教材資源，紮紮實實地組織教學活動，讓學生學會估算的方法。老師要有意識、有計劃地給學生提供估算是機會，讓學生運用估算解決簡單的實際問題，運用估算檢查計算結果，讓學生在實踐中體會學習估算的必要性，逐步形成估算的意識，提高估算的能力。
三年級下學期口算教案
目標確定的依據：
1、課程標準相關要求：
課程標準對於這部分的要求是，能口算一位數乘除兩位數；
2、教材分析：
本節課是在兩位數乘一位數口算（一）的基礎上展開的，教材分為兩個層次。第一個層次是口算一位數乘10，第二個層次數透過口算一位、兩位數；
3、學情分析：
大多數學生在學習兩位數乘一位數口算之後，已經有了口算的基礎。
學習目標：
1、透過說一說、練一練，會說出兩位數成整十數、整百數的計算過程，透過練習，及老師的引導發現並體會最簡單的口算方法。
2、能透過交流、討論自己總結出兩位數乘整十數、整百數、幾百幾十數的'口算方法。
評價任務：
1、結合實物，體會一位數乘10，能說出一位數乘10的算理。
2、說出一位數乘整十數、乘整百數的計算方法。
教學過程：
一、複習舊知
1．口算下面各題（出示口算題卡）：
15×3 12×4 14×5 25×4
2．指名讓學生說說你是怎樣想的？
二、學習新知
1．一位數、兩位數乘整十數的口算方法。
（1）出示例題,要求學生認真看圖。
（2）觀察主題圖，能發現哪些數學資訊？能提出什麼數學問題？
橙子每盒6個，10盒有多少個？
怎樣列式？
6×10
怎麼計算：
（3）6×10=？說說你是怎樣想的？
（4）計算下面各題，你發現了什麼？
5×10= 8×10= 15×10= 18×10=
發現：一個數乘10時，就在這個數的後面添上1個0。
2．兩位數乘整十口算方法：
出示：蘋果每盒12個，20盒有多少個？
分組進行討論12×20的結果是多少，你是怎樣想的？
（3）小組交流，彙報各種想法：
3.兩個整十數相乘的口算方法
獨立完成P42做一做，然後在組內說說你是怎樣想的？
12×30= 31×30= 14×20= 32×20=
120×30= 310×30= 140×20= 320×20=
小結：兩個整十數相乘，只用0前面的兩個數相乘，然後再在所得到的積後面添上兩個0。
三、鞏固練習
四、課堂小結
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