關於2017年中考物理複習環節指導
一、更新複習教學觀念改進複習教學模式
物理複習凾待解決的問題就是要更新觀念,要以學生為複習教學的中心,凡是學生能夠自己解決整理的知識,讓他們自己分析歸納總結,逐步形成自己的知識結構;凡是學生自己能夠分析的例題,讓他們理清思路,歸納解題方法,辨析差錯;凡是學生能夠評講的內容,讓他們自己去評講,展開討論,去糟存精。在教學過程中教師要充分發揮引導作用,從而形成學生主動、教師引導的複習模式。為此,我們確立了依據大綱和中考說明、緊扣教材、注重雙基、提高整體素質、培養創新能力的複習指導思想,在這個指導思想的前提下,要著重把握以下幾點:
(一)、複習要以綱為綱,以本為本,把握正確的複習方向。
物理教學,大綱是根本,教材是依據。所以物理總複習要立足根本,依據教材,縱觀近幾年的各地中考試題,都體現了這一明確的導向性,都是緊扣大綱和教材。以我市近幾年的中考試題為例,考題基礎題佔70%左右,大部分試題直接源於教材中的習題和例題,中檔題佔20%左右,較難的題佔10%左右,所有題目都能從教材中找到原型和依據,有的題目就是綜合訓練中的原題。因此,物理總複習就要把握這一正確地方向,把主要精力放在教材上,依據大綱和考綱,充分挖掘教材,決不捨本逐木,好高騖遠,把精力花在各種名目繁多的複習資料上。
(二)、複習要源於教材高於教材,透過加工整理形成知識網路。
總複習要立足教材,但不是教材內容的簡單重複,現行物理教材按照先現象後本質、先宏觀後微觀、先部分後整體、先特殊後一般的結構形式編寫的,這樣的安排符合學生的認知能力和心理特徵,便於新課教學。但是,到了總複習階段,就應該從知識的整體性、系統性方面來考慮。要指導學生把相關的各章節中零散的、單一的知識點重新進行歸納、整理,將已學的物理概念、定律、公式等有機結合起來,利用分類列表和框圖形式、串成線、連成網,從而形成較為完整的知識體系,以便學生從現象到本質有一較為完整的認識,進一步辨別要領、概念、公式之間的相互連繫與區別,進而在更高層次上去把握教學內容。
初中物理可分為:力、熱、聲、光、電磁五大部分,每一部分都有關鍵性的概念,可將其與其它有關知識聯絡起來,分類整理形成有一定結構的知識網路,這樣對弄清知識的來龍去脈和知識間的相互連繫與區別,使學生較系統地理解、掌握知識是十分有益的,可收到事半功倍的效果。
(三)、注重雙基複習,培養學生能力。
基礎知識、基本技能是學生學習的基石,應用知識解決日常生活中的物理問題是學生學習能力的一種體現和創新,所以,在複習時要認真加強雙基的複習力度,營造培養學生能力的氛圍和空間,具體的講要注意以下幾點:
⑴、重視物理過程分析。學生的基礎知識都有一個形成過程,在複習時,我們要把功夫下在過程上,幫助學生彌補過程差異,把知識形成過程的內涵和外延逐一引發出來,讓學生自己清查整理。
⑵、要重視基礎知識的應用和技能、技巧的訓練。這種訓練不是知識的簡單重複應用,而是要選擇特定的典型習題來訓練,在抓好雙基訓練的同時又要著眼於能力的培養,讓學生將基礎知識轉化為能力,並引導學生找出新舊知識的聯絡,找出規律性的東西,這就是形成素質能力的有效途徑。
⑶、重視課內外的密切聯絡。在複習教學時要把學生的興趣、愛好、注意力由課內延伸到課外,要充分挖掘學生自覺複習的潛能,不斷提高複習的效果。
(四)、注重物理實驗內容的複習和物理知識的實際應用。
物理學是一門以實驗為基礎的學科,縱觀各地近幾年的中考試題,物理實驗題的分數約佔總分的20~25%以上,有些實驗還滲透在其它題型中,這些題目多數源於教材中的學生實驗、演示實驗、小實驗和小製作,既考查各種基本儀器的使用、又考查學生實驗操作水平和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。所以,物理總複習要十分重視實驗教學的複習,特別要注意兩點:一是要讓學生掌握各種基本儀器和測量工具的應用。二是要使學生弄清各種物理量的測量方法。在具體複習中,可以把相關的一些基本儀器或測量工具放在一起,讓學生對照比較它們在使用過程中的異同點,從而加強學生的記憶。對出現的問題要及時引導學生討論、質疑,關鍵處教師要給予點撥,這樣才能給學生留下深刻的印象。此外,還要注意訓練學生對實驗現象和結果的表達能力以及從不同角度來考查同一實驗內容的應變能力,從而較全面的把握教材中的實驗內容。
物理教學的最終目的是要使學生學以致用,任何知識只有透過實際應用才能加深理解和熟練掌握,並得到進一步的發展,這是素質教育的必然趨勢,也是培養創新能力的有效途徑。近年來中考試題中應用物理知識型的問題增多,這在每年的全國初中應用物理知識競賽中都體現了這一明確的導向作用。所以,物理總複習就更要注意把理論知識與實際應用緊密結合起來,引導學生善於運用所學的物理知識去解釋物理現象、解決實際問題,尤其是日常生活中的一些實際問題,從而激發學生的學習興趣,提高複習效益(五)、正確處理好講與練的關係,在精字上下功夫。
不管什麼課都離不開教師的講與學生的練,如何把講與練有機結合起來是一個關鍵性的問題,講要體現教師的主導作用,練要突出學生的主體地位,教師不能滿堂灌的一講到底,更不能放任自流的只教學生練,可以邊講邊練,也可以先講後練。
講要精講,精講不是少講,而是要教師在課前作好充分的.準備,把握教材中的主要內容,抓住重點、難點,抓住學生自己難以解決的、普遍存在的共性問題,透過教師的講解,達到釋疑解惑、指點迷津的效果。不僅要講清基本的物理概念和規律,還要講清解典型問題的解題思路、方法和技巧,要充分利用一題多解、一題多變、一題多聯來拓寬學生思路,培養學生能力。
練要精練,避免搞題海戰。要針對教材中的知識點,按照大綱要求和考試說明精編習題,所編習題要有代表性,達到複習內容習題化,知識鞏固具體化。讓學生透過必要的練習,牢固掌握所學知識,加深對概念和知識的理解,透過對不同型別問題的分析和求解,培養學生的解題技能,總結出同一類問題的解題方法,從而提高學生的綜合能力和應試能力。
(六)、注重優生的培養與差生的轉化。
在總複習過程中我們千萬不能忽視對差生的轉化,要把轉化差生的工作提高到提高國民素質和整體教育水平這一高度來認識。優生是我們的希望,差生也是我們的希望,不能把他們當成尾巴和累贅,要給他們更多地幫助和關心,在複習過程中讓他們從基礎知識、基本技能的認記抓起,逐步昇華。要樹立轉化一個差生和培養一個優生同樣重要的觀念,切記全面提高全民素質、全面提高教學質量、因材施教這一基本教育原則。
二、採用三段式複習方法,實施全方位的複習策略
在中考複習中,我們建議採用:知識再現系統複習、鞏固練習分塊複習、自查矯正模擬考試三段式複習方法,在每段複習中還要處理好三個關係:即處理好章節知識與整體知識體系的關係、內容提要和例題分析的關係、經典常規解法和新穎特殊解法的關係。具體作法如下:
⑴、知識再現系統複習階段。這一階段所要達到的目標是解決知識的覆蓋面,解決基礎知識、基本技能問題,在廣度上力爭不留疑問,切實抓好雙基。在這個階段中,師生著重要抓綱務本,系統複習,全面共講,注重雙基,注重知識的完整性,同時要依據大綱分清每個單元教材的上限和下限,在根據考試說明和學生實際,研礎複習方法,透過章節複習搞好章節的測試與評估,以便查漏補缺。在這一階段複習中要把握好幾個具體的操作方法:⑴、對學生比較模糊的概念,首先要剖析它的內涵與外延,明確概念所反映的物件具有那些本質屬性和概念所指的物件有那些。⑵、對學生有那些容易混淆的相關、相近或相似的概念,透過列表比較的方法揭示本質,強化理解。⑶、對不同概念的不同表示式,要從式中各量的物理意義和公式的推導過程兩個方面進行分析比較。⑷、對物理定律、定理和物理規律,要從內容的表述、表示式的物理意義和運用條件幾個方面進行說明。
在這個階段的複習中,課內習題的處理儘量用內容提要帶例題分析,這些例題要我們根據教材特點、重點、難點和疑問點精心設定編擬的題型多樣、新穎、富有啟發性的習題或是根據課本中的例題、習題變形拓寬而來的。在課後的作業處理中要打破原來傳統的複習一節課給學生布置幾道作業的格局,過去學生做作業,由於時間緊,可能出現抄襲以應付完成任務的現象或者學生課後只顧做作業書都不大看,這樣所複習的內容得不到消化,問題仍然積壓在那裡。鑑於這種情況,我們建議對學生進行《單元複習程式練習》,即一個單元一次作業,一般說,對同一物理問題從不同角度以程式式的方法一步步誘導學生複習鞏固,使學生在基本概念上得到加強,在解題技巧上得到啟迪,為此我們建議要用好市教研室下發的《單元綜合訓練題》,從而過好系統複習這一關。
⑵、鞏固練習分塊複習階段。這一階段所要達到的目標是:透過練習講評、概括、歸納和總結,找出解決問題的思路和技巧,將知識轉化成能力,從而提高學生的綜合素質和應試能力。
這個階段主要採取練評講的複習方法,堅持以學生綜合練習為主體的原則,充分調動學生的思維,按知識系統劃分,學生的綜合練習可分為三級:一級以幾個知識點配以小綜合練習,使點連成線,形成一個小單元;二級以幾個小單元配以較大範圍的綜合訓練,使點形成面;三級以幾個大單元配以大範圍的綜合練習,使面形成體,從而達到知識點立體化的境界。
在講評中,我們要把功夫花在物理過程的分析上,應用一題多解培養學生髮散思維能力,注重一題多變培養學生變試能力,應用一題多聯培養學生聯想遷移概括歸納能力。教師透過學生的綜合練習,獲得學生知識盲區的資訊,在有針對性的開設專題講座,達到深化知識、擴充知識的目的。
⑶、自查矯正模擬考評階段。這一階段主要是增強學生自主學習能力、獲取資訊能力、實際應用能力、正確決策能力、應用所學知識解決實際問題的能力、洞查能力和創造能力。
本階段主要採取:收集資訊研討決策深化知識的複習方法。我們要充分相信學生,給他們主動權,讓他們根據自己的實際安排時間、找準問題進行復習。教師此時要勤於指導、析疑,要組織學生提供資訊,捕捉知識點,經過整理加工,對共性問題進行專題輔導,集體矯正,從而培養學生分析問題、解決問題的能力和綜合應用的能力,在這個階段中我們還要向學生開放實驗室,讓學生掌握各種儀器的基本原理,熟知各種儀器在實驗中的作用。
最後,我們要依據中考說明,發揮教研組的集體智慧,編制好一至二套模擬試題對學生進行模擬考評,發現問題及時矯正。只有這樣我們學生的素質才能提高,我們的教學質量才能提高。
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