健康教育實踐活動報告
健康教育實踐活動報告
具有健康的體魄和良好的心理素質，對待生活積極主動，樂觀向上，自尊、自信、自律、自強，具有關愛和尊重他人的意識和能力,是學生心理健康教育的主要內容。為此，在這學期的班級管理工作中，我有意識地運用心理健康的教育融入到班級的教育模式進行了下列嘗試：
一、關注自身的心理健康，提高自身心理健康修養，讓健康的心理成為班級管理工作的基石。教師職業是一個比較特殊的職業。教師的心理健康水平，直接影響學生的心理健康。教師的樂觀、豁達、寬容、富有同情心等情緒特徵對學生的影響極大。教師心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭，使孤僻多疑的孩子綻開笑臉，使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態……相反，教師遇事急躁，學生情緒就不穩定。教師心裡不健康，會把不良情緒帶到教室，甚至採取不正當的方式懲罰學生。鑑於此，關注自身的心理健康成為我今年做好班級工作的起點，首先，不斷要求自己學會解除或緩解高壓心態，不再主要以學生分數論成敗；第二，努力培養自己高尚的.愛生情懷，時刻提醒自己要公平、公正地面對全體學生，尊重學生的人格；第三，學習先進的教育藝術，掌握先進的適合當代學生特點的教育方法；第四，學會把辦公室當作“教師心理健康成長的工作坊”，經常把遇到的難以解決的問題與其他同事討論。一系列心理健康知識的積累使自己的心裡有了與以往不同的管理工作的理念和方法，我適時地運用這些理念和方法在班級工作中取的了事半功倍的成效。
二、營造班級“親情”氛圍，努力使自己成為班集體的一員。人為心理問題所困，無異於陷入一座“圍城”。“開始，學生有點不良表現，受到老師批評，此後老師的工作又沒跟上，學生受到冷落，思想開始消沉，表現更加‘不良’，於是遭遇老師更加嚴厲的批評、同學的歧視、家長的訓斥以至打罵。此時學生呢，越發‘逆反’，輕則以惡作劇，重則以‘破壞性’行為發洩不滿，表示抗爭。學習成績每況愈下，從而被視為‘屢教不改’者。”這是班主任司空見慣的現象，也是班主任教育、管理工作的重點。為了避免這種現象在班裡的滋生，我開始注重進行“親情”教育，為心理健康教育營造一個寬鬆而富有吸引力的班級環境。
三、讓學生在關愛中找回自信。“育人為本”是實施素質教育的基本信念。為此，在工作中，我努力用“師愛”抑制不良，慢慢地將心靈受傷的學生攙扶到正路上來。當學生“舊病復發”，或犯了新的錯誤時，我先不忙給予批評和警告，就是為了防止學生產生逆反心理。相處之中先指出發展下去的危險“前景”，讓學生認識到自己的言行“似有不妥”，幫學生辨別是非，分析利弊，讓學生自省、自悟。
以上是我對班級和學生心理健康教育工作的簡單小結。今後，我們將揚長避短，努力工作，爭取使我們的心理健康教育工作上新臺階。
健康教育實踐活動報告
為促進國家基本公共衛生服務專案工作開展和任務落實，提高專案資金使用效益，根據上級有關檔案精神,和20xx年專家組對我鄉20xx年度基本公共衛生服務健康教育專案工作進行考核，考核指出目前我鄉健康教育專案存在的一些問題，現就問題提出相應的整改方案。
二、檢查情況和存在問題
1、我鄉的健康教育場地符合要求，具有宣教功能，有“健康教育室”標籤和部分健康教育工具如講課白板、課桌椅等。
2、健康教育宣傳資料18種以上，收發記錄清楚完整；音像資料在6種以上，播放記錄完整，真實性高。
3、衛生院、社群、衛生室宣傳欄設定符合要求，照片未能顯示何時張貼畫面。
4、健康教育講座和公眾健康諮詢活動的記錄完整，能包含照片、簽到表、課件、活動小結等內容，但個別活動記錄中照片位置不佳。簽到表記錄人數不完整。
三、整改措施
針對這次檢查中發現的問題，對照基本公共衛生服務健康教育專案考核標準要求，重點抓好以下幾個方面。
1、統一宣傳欄出版及落款格式，突出工作時間、主題、主辦方等問題，解決實際工作的真實度、可信度。
2、落實健康教育工作中各種資料的收集標準，健全健康教育資料，及時做好歸檔工作。結合實際，不斷豐富健康教育資料，健全資料種類，形成完整的面向不同人群的教育材料，每次開展工作均正確有效的收集好圖片、簽到等現場資料，並按要求及時做好其他資料收集工作，分類歸檔，便於考核檢查。
3、儘快開展慢性病管理及重點人群管理的中醫藥利用工作。
4、及時發現問題，解決問題。
5、加強健康教育培訓，規範開展工作。加強健康教育專兼職人員培訓，利用各種行之有效的辦法，確保健康教育工作按照基本公共衛生服務專案績效考核要求有序開展。
6、總結經驗，發揮帶動作用。總結工作中好的經驗和做法，積極推廣先進經驗，帶動全面工作。
健康教育專案工作作為我鄉基本公共衛生服務專案工作的重要組成部分，雖然前期做了大量細緻工作，取得了一定的成績，
但是對照國家標準仍然有一定的距離，需要我們下功夫把這項“軟工作”作實作硬，讓我鄉健康教育工作有一個質的飛躍。
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