關於歷年中考語句賞析題的解讀
從近年來全國各地中考語文閱讀理解題命題形式來看，對閱讀語段中的語句進行賞析倍受各地命題者的青睞。“體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”、“品味作品中富於表現力的語言”，這是《語文課程標準》對“閱讀”這一板塊所提出的明確要求。閱讀中的語句賞析就是要求考生在特定的語言環境裡透過文字的表面意思進行推敲並揣摩出句子所蘊涵的深層意義。這類題型能夠全面考查考生的理解、分析、概括、表達等能力，因此在中考中成了一個熱點考題。一般說來，中考對閱讀語段中的語句進行賞析的考查點有以下五個方面：
一，考查對語句修辭手法的理解
例1.2009年安徽蕪湖市中考閱讀題《江南瓦》
最美要數簷下滴雨了。像是有一根無形的線，把那雨珠串起來，上連著屋簷最邊沿的溝瓦，下系在地上一窪清亮的雨水裡。風吹來，雨珠飄來蕩去，像個頑皮的孩子，盡情地撒歡，恣意地嬉殘。雨珠稀稀落落，那是小雨；雨珠變得密密擠擠，那是雨勢明顯增大之故；當簷下雨珠落成一條雨線時，雨就大了，很大，很大。
題目：請從語言特點和表達效果兩方面賞析文中畫線的句子。
解析：從修辭角度對文章語言進行賞析是中考語句賞析題中出現率最高的一種題型。對於這類語句賞析，首先必須理清它所運用的修辭手法，尤其要特別注意比喻、擬人、排比、對偶、誇張、反覆等一些常見的修辭手法，要辨別是一種修辭手法單獨使用還是多種修辭手法同時兼用，接著從語句運用修辭手法所產生的表達效果來賞析語句，明確作者所要表達的意思，然後把所用修辭去除，用平實的語言來組織答案。如答案可擬為：運用比喻、擬人的手法，生動形象地寫出了簷下滴雨因風而動的美感，表現了作者對簷下滴雨的喜愛。
一、考查對語句關鍵詞彙的理解
例2.2009年河南中考閱讀題《北京時間不到點》
鄉下父親一邊急急地掏錢，一邊喊口令似地對眼務員說：“同志，要兩個漢堡。”服務員似乎不大習慣他這種稱呼，用手掩了下嘴，笑著說：“先生要什麼樣的漢堡？”鄉下父親有點猶豫，顯得拿不定主意，但僅僅一瞬，他便堅定地指著牆上一幅宣傳畫說：“要那個，十塊錢的。”服務員微笑著說：“兩個超級雞腿堡，20元。”鄉下父親愣了，說：“你們不是‘買一送一’嗎？”服務員微笑著解釋：“對不起先生，我們的活動規定，早上十點之前或晚上8點以後購買可享受‘買一送一’的優惠。”說著用手一指牆上的報時鐘，“您看，現在已經十點過三分了。”鄉下父親“啊”了一聲，掏錢的手便不動了，失望凝固在臉上。
題目：體會下列加點詞語的含義及作用。
鄉下父親“啊”了一聲，掏錢的手便不動了，失望凝固在臉上。
例3.2009年湖北孝感中考閱讀題《母親的'三句話》
我一下怔在那裡，忽然覺得懂得了母親。我學母親的樣子彎身下去，扒開厚厚的雪，一下，兩下，三下，每一下，我都咬著牙對自己說，不冷，不冷。
從此每當我遇到困難時，都會記起雪地裡母親的話，它伴我走過人生中一個又一個冬季。
題目：文中劃線句“它伴我走過人生中一個又一個冬季”中“冬季”一詞該如何理解？
解析：語句中的關鍵詞彙常指與語句（文章）內容密切相關的或具有指代義、引申義、比喻義等深層含義的詞彙。在文章中，詞彙存在於文章這一特定的語言環境中並與之構成有機的語義聯絡。因此，要理解和闡釋詞彙在文章中的意思，除了要對這些詞彙和句子進行深入的分析和體悟外，還應當把它放在具體的語言環境中，明確它與上下文的語義聯絡，利用上下文的語境來正確理解和闡釋，切不可作抽象的架空分析，泛泛而談。例2中的“凝固”一詞原是固定不動的意思，根據文中父親滿懷希望想買優惠的漢堡但卻錯過時間這一情境，再結合詞彙所在語句對人物形象的描寫，可知“凝固”一詞的作用是用來形象地刻畫出父親得知時間已過，不能享受優惠時的失望又無助的表情。例3中“冬季”一詞顯然有某種深層含義，根據文章內容和所在語句的語境，“冬季”一詞其實是一語雙關，既指現實的冬季，又指成長過程中遇到的困難和挫折。
三、考查對語句豐厚蘊意的理解
例4.2009年廣西南寧中考閱讀題<雨荷》
可是，看那株蓮花，在雨中怎樣地唯我而又忘我，當沒有陽光的時候，它自己便是陽光。當沒有歡樂的時候，它自己便是歡樂！一株蓮花裡有那麼完美自足的世界！
一池的綠，一池無聲的歌，在鄉間不惹眼的路邊——豈止是哲學書中才有道理？豈止是研究院中才有答案？一筆簡單的雨荷可繪出多少形象之外的美善，一片亭亭青葉支撐了多少世紀的傲骨！
倘有荷在池，倘有荷在心，則長長的雨季何患？
題目：談談你對文中畫線句子含義的理解。
解析：豐厚蘊意的語句一般是指內涵較為豐富表意較為含蓄的句子。對於有豐厚蘊意語句的理解，首先要仔細觀察語句，從語句中找出需要重點把握的關鍵詞，在理解關鍵詞的基礎上再結合整個語句來體味其豐厚的蘊意。思考時可以在語句前面加一個“為什麼”，有助於我們迅速開啟思路。觀察例4中的語句，“荷”與“雨季”應是句中的關鍵詞，池塘中的“荷”比較好理解，心中的“荷”及“雨季”則具有某種象徵義了，根據文意可知荷象徵著陽光與歡樂，再對整個語句問個“為什麼”，把問題回答清楚了，也就把題目解答完畢了。如例4的答案可擬為：荷是陽光歡樂（積極向上）的象徵，如果具有荷不怕困難、自信樂觀的精神，就能戰勝生命中出現的風風雨雨。
四、考查對語句表達作用的理解
例5.2009年湖南長沙中考閱讀題《蘿蔔花》
不多久，女人竟出人意料地盤下一家酒店，用她積攢的錢。她負責配菜，她把癱瘓的男人接到店裡管賬。女人依然衣著乾淨，在所有的菜餚裡，依然喜歡放上一朵她雕刻的蘿蔔花。菜不但是吃的，也是用來看的呢，她說。眼睛亮著。一旁的男人，氣色也好，沒有頹廢的樣子。
女人的酒店，慢慢地，出了名。大家提起蘿蔔花，都知道。
生活，也許避免不了苦難，卻從來不會拒絕一朵蘿蔔花的盛開。
題目：簡要分析小說最後一句話的作用。
解析：語句表達作用一般表現在主題上的作用和結構上的作用兩方面。主題上的作用常見的有點明主旨或昇華中心：結構上的作用常見的有：總領（引出）下文；承上啟下（過渡）：照應：為後文作鋪墊；總結全文。具體解答時圍繞上述綜合考慮即可。如例5即可把題目轉化為“小說最後一句話在主題上和結構上有什麼作用？”這樣可使解題思維更有針對性。小說最後一句話在主題上顯然是揭示了文章的主旨，而在結構上則是與題目相呼應，屬於篇末點題。
五、考查對語句描寫方法的理解
例6.2009年甘肅蘭州中考閱讀題《悠長的鈴聲》
“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你……唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅鏽。
題目：文中畫線的句子很有表現力，請你結合上下文，對它作簡要賞析。
解析：從描寫方法的角度來賞析語句在中考語段閱讀中也較為常見，人物描寫與環境描寫常是其命題的著眼點。解答時應先辨別語句使用了哪些描寫方法，再考慮運用這些描寫方法對語句表達產生了什麼樣的效果。如例6就運用了神態和外貌描寫，作者透過這些細膩的描寫表現了他想對我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態。
賞析閱讀語段的句子其角度是多樣的，以上所列五種型別僅是語句賞析中常見的型別，具體面對語句賞析題時一定要選擇好切入點，然後用最為精練的語言來表達自己獨到的見解，而不必洋洋灑灑，面面俱到。因此在平時的訓練中要注意從不同的角度去訓練，語句賞析沒有一個固定的模式，無論從哪個角度切入，只要合情合理，有自己的見解，都是可以的。總之，解答語句賞析題，應明確答題的規律，掌握答題的方法，清楚答題的角度，多練多想，才能形成解題的能力。
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