關於高考作文錯別字的整風
20XX年全國高考大綱新措施的出臺,雖然沒有過多影響到上海市高考對錯別字的一貫原則，但是跟往年相比，錯別字顯然已經開始引起各方面的進一步重視，高考作文錯別字該不該“整風”。然而在眾說紛紜中，面臨高考壓力的學生們切忌莫衷一是，把握好最後階段的複習才是最為關鍵的。
正方觀點
考綱是教學的風向標
馮季楊 高二語文教師
現在的學生真的是不好“對付”，教學不能枯燥，不能夠簡單的照本宣科，可又要幫助他們在考試中抓住重點，這固然都是老師的義務，但是怎麼去平衡，又有著非常大的差異性。平時教語文，太注重基礎層面學生們會說高考反正就是閱讀和作文，又不會考拼音或者改錯，會覺得這些都是捨本逐末；但如果只是強調閱讀和寫作的能力，其實就像建造空中樓閣，畢竟文字的基礎與能力的提高有著相當緊密的聯絡。
全國考綱把不寫錯別字的重要性再次申明瞭，其實是很好的，雖然上海高考並沒有參照這個新標準，但是這個趨勢對教學還有著很重要的指導意義。透過分數槓桿讓學生們把錯別字當一回事了，有了自覺自發的避免的意識，才可以在教學當中更好地推動寫作的“淨化”。
關鍵時刻錯字“露怯”
Frankie 律師
等到離開學校才發現原來很多知識一轉眼就沒用了，但是寫字這件事好像是要跟著自己一輩子的。原來寫幾個錯字不過是換來幾個紅叉叉，扣掉的那些分數也沒有影響自己的人生軌跡，沒想到的是，反倒是不用考試的時候，錯別字給了我一記悶棍。
詳情由於涉及職業機密也不便細說，大概就是那時候做一個招股說明書，犯了一個常識性的錯誤，客戶那邊的代表也真不給面子，當著我們合夥人的面就說：“這個字小學生都不會寫錯吧？”臉上真是火辣辣的，其實平時大家也偶有寫錯別字的情況，但是很少碰上這麼不給面子的客戶。最後這個case雖然沒有什麼實質性的損失，但是面子上確實是很過不去。進入職場以後哪有什麼再去糾正錯別字的機會，以前養成的毛病如果非要靠一些教訓來讓自己改正的話，代價就太大了。我很想對過去的自己說一句：趁著還能改，真的少寫幾個錯別字吧。
就算你是“李白”也要高考
劉女士 高三學生家長
現在的孩子們接觸媒體太頻繁，什麼樣的奇談怪論都可以進入他們的視野，尤其是反對考試反對應試教育的，對他們來說正中下懷，成了拿來跟父母辯論的砝碼。像韓寒的許多言論，簡直被一些處在叛逆期的孩子們至為追捧，實在讓人不由得苦笑。他又不會替你們參加高考，就算他說錯別字用不著扣分，考綱還是老樣子，最後吃苦頭的還是你自己……
我家兒子還算是聽話的，以前他也一直說什麼高考作文扼殺寫作才能之類的話。後來我跟他說，即使你是一個作家，18歲也並不是你創作的定型期，也一樣需要紮實的基礎，何況國情如此。李白生在今天一樣要高考，規則是公平的。再說了，有哪個文豪是白字連篇立足文壇的，那些好高騖遠的故作驚人語，是幼稚的表現。現在他複習得很踏實，錯別字這件小事上也有體現，進步很大，看來考綱的修改還是功不可沒的。
反方觀點
為什麼要我們“埋單”
小波 外地高三考生
其實作文中寫錯別字的確是應該重視的一個現象，我們從小學就開始學識字，12年的正規訓練，要求你在作文中不要寫錯字實在不算過分。但是很明顯語文這門課我們平時就不是很重視，因為學它的時間實在是太長了，甚至沒上學以前就開始學了，難免有點“審美疲勞”了。何況現在大家學英文的勁頭明顯比學中文足得多嘛，所以錯別字也有點越寫越多的趨勢，的確應該抓一抓。
可問題是每次搞什麼“改革”總有一部分人要付出更多代價，像我們這一屆考生就很無辜啊，大家都在犯的錯誤，我們就成了“埋單”的第一批人，心裡實在不能平衡，為什麼不能先糾正教學的偏差再來修正考綱呢？
考綱修改更像作秀
思捷 高二學生
我自己其實不怎麼寫錯別字的，這也不是什麼難事，中文的語感好一點，平時在細節上留心一點，就不至於在錯別字上面摔很大的跟頭。今年上海高考沒有跟全國保持一致，但是我想也這種不一致也不會持續太久的'，估計明年我們高考的時候多半要改了，即便改了，我還是覺得這種修改更多地像是一種作秀。
學生都是分成若干檔的，成績優秀的其實本來就不會在這種常識性問題上出太大錯誤，成績差的嘛，其他地方的漏洞也夠多了，錯別字那點扣分就成了九牛一毛，中等生也許是主要針對物件，但是這些變化也就是剛出來的時候大家嚷嚷一下，真的能有多大影響呢？背一百個常用錯別字了不起了，但其實平時這些也都是要背的。把一些常識性的問題上升到綱領的高度，不是作秀還能是什麼。
為什麼總是先來為難學生
江老師 07年參加高考作文閱卷
20XX年的時候有人爆料說是一篇滿分作文都有8個錯別字，令人歎為觀止！對學生的“扣罰”越來越嚴格，可那也要落到實處才行。標準出來了固然好，可是在評判的過程中執行不到位，那標準又有什麼意義呢？在閱卷過程中其實除了開頭和結尾的明顯錯字，其他地方的錯字是有很大的機會可以“逃脫”的，而一些不知其中奧秘的學生很有可能就吃了這個虧，同樣的錯字出現在不同的位置，最後的結果也有可能不一樣。
語文的教學和考試很難像一些理工科那樣有著非常剛性的標準，考綱的指導意義遠遠大過操作層面上的意義，這次的考綱修改個人覺得確實有嚴苛之處，電腦普及化如此之高的今天，用現代手段可以避免的錯誤在手寫中出現卻要用一種“倒退”的懲戒……只能說希望學生們藉此提高對母語的重視和敏感度，就算是別有收穫了，老師筆記《高考作文錯別字該不該“整風”》。
規避錯別字有方法
學習中需重視“寫”
雖然我國的常用漢字至多不會超過3000個，但是要把這3000個漢字真正掌握好不是一件容易的事情。一個高中生，甚至大學生，寫錯別字，是很常見的現象。
我現在帶高中語文，每次批改學生作文，一半以上學生作文中有錯別字。華東師大曾經受國家教委委託組織實施了全國初中三年級識字教學抽樣調查。發現學生漢字的透過率為55%，測20個次常用字，識別12個，書寫8個。從這兩個資料對比中可見，學生對字的識別能力大大超過書寫能力。尤其表現在對常見錯別字的辨識方面。在字詞教學中凡是要求學生必須會寫的字，就必須充分重視“寫”的訓練，而不能用“認”的訓練來代替。這樣才能糾正學生提筆忘字，能認不能寫的通病。
最常見的錯別字是重點
一般來說，學生寫作文，每個人所用的詞庫都是相對固定的，將以往的作文試卷拿出來，然後尋找出錯別字，再對這些易錯的字詞進行反覆強化，就能減少錯別字的出現。
在具體方法上，可以要求每位同學建立錯別字記錄本，將自己作業、聽寫、習作中的錯別字及時記錄下來，經常翻看，以防再錯。咬文嚼字公佈了100個常見的錯別字，都是在寫作時容易出錯的，應該事先辨析清楚。
在教學上，還可以每隔一段時間，開展一次查尋錯別字活動，讓同學們互相查詢作業和習作中老師沒發現的錯別字。
在高考作文閱卷時，往往會有專門老師找錯別字。但是，那些不能夠體現學生基本文學素養的無心之失一般能夠得到原諒。
學生參與改錯效果好
在作業中寫了錯別字，常常自己意識不到。因為錯別字在該學生的腦海中是作為正確的字來記憶的。
以前，對學生出現的錯別字，我都耐心地幫學生找出並圈划起來，讓學生專心改。實踐證明，這種保姆式的方法收效甚微——由於學生在糾正錯別字的過程中，並沒有經歷尋找和發現錯別字這一過程，因此養成了辨別錯別字並加以改正的能力。要改變這種狀況，必須引導學生參與改錯的全過程。
後來，在學生作業中發現錯別字時，我不再幫學生劃出，只是在出現錯別字的字行末尾打上一個標記，提示這裡出現了錯別字，要求他們自己找出並加以改正。這樣做，促使學生參與了改錯別字的整個過程，培養了他們尋找錯別字的意識。時間一長，學生具備了發現錯別字的能力，在檢查作業時，便能夠自己找出作業中的錯別字，為不寫或少寫錯別字打下了基礎。
寫作文時拿不準的詞可以不用
雖然錯別字在高考作文中的分量日益加大，但是每個閱卷老師看作文只挑錯字還是不太可能，作文的文采、思想始終是第一位的。
從大的方面講，中國的詞語之妙，在於它內涵複雜，難以窮盡，而且同一個意思可以用不同的詞來表達；從小處講，作文的評分標準主要是緊扣主題，有一定認識深度，而對於語言方面則沒有太高要求。所以考生儘量在保證書寫正確的情況下講究遣詞造句，用“替代法”將自己拿不準的詞換掉。
還有，像作文的題目、作文的開頭和結尾，每個段落的開頭和結尾這些關鍵地方一定要注意。如果考生在這些關鍵部位出現錯別字，那自然會“一扣一個準”，影響整體作文成績。
“名言”堂
沒有錯別字的不一定是好文章，錯別字很多但文采飛揚的仍然是好文章。
——名揚海內外的著名作家張賢亮直言制定這個規矩的人不懂文學。
錯100個字扣1分，還比較合理！高考時間那麼緊，檢查錯別字純粹是浪費時間。
——80後作家韓寒說自己寫文章時不管錯別字，怕回頭看情感就沒有了。
我希望再嚴一點，錯一個字扣2分，或者錯一個字就打0分！……中國青年一代受英文侵害太多，這也是考試製度促使他們重視外語而忽視中文的。
——著名兒童文學作家鄭淵潔把這項新規上升到了“捍衛中文尊嚴”的高度。
透過考試罰錯字來加強母語地位，是不得已而為之的辦法。
——上海教師研究會會長、語文特級教師於漪嘆息，學生母語水平下降令人擔憂。
專家觀點
應該像保衛黃河一樣保衛漢語
高考大綱內容公佈不到十天時間，《咬文嚼字》編輯部接到了大量家長和學生的電話，說明這件事情的反響很強烈。我們組織了一次座談會，請來部分教育專家和學校老師，專門討論了這個問題。
首先，大家認為高考作文錯一字扣一分的舉措具有積極意義，大方向是對的。高考大綱具有“指揮棒”的作用，這一註解勢必會引起學生、老師對母語的重視。
其次，要有進一步的跟進措施。錯別字的出現只是一種形式上的表現，而深層次的原因是對語文教學的不重視。現在的漢語言文學日漸被邊緣化，學生們學習語文的熱情不高，素質也逐漸下降。而對於外語的學習熱情卻非常高漲，這種現象是非正常的，世界上沒有一個國家是這樣的。作為一種母語，我們應該像保衛黃河一樣保衛漢語，治理漢語之亂也必須要重視學校的語文教育，並且建立起整個社會對於語言文字正確使用的評價系統。
很多讀者都想知道，怎麼能夠在短期內減少或消滅錯別字。其實在此之前，我們雜誌社對上海幾乎所有的學校都進行過抽查，在各類作文考試、作文競賽中有意識地蒐集了學生帶規律性的、出錯頻率最高的字，已整理出一份“學生最易出錯的300個字”材料，目前正在聽取一線教師的意見。期間有老師和家長認為，光把錯別字羅列出來不能加深學生的印象，所以我們也正在著手對這些錯別字進行適當的說明，爭取近期定稿，4月上旬能夠發放到學校，以保證考生有時間進行訓練。（記者|黃韜韜曹敏捷王宙|文|）
【高考作文錯別字的整風】相關文章：