當前中學作文教學現狀
摘 要：隨著教育體制的改革，對學生的綜合能力有了進一步的要求。在開展素質教育的大力倡導下，如何培養整體能力突出的人才成為現代教師所面臨的一個重要問題。中學寫作教學是語文教育中十分關鍵的一個部分，做好中學作文的教學指導工作，對全面提升學生的能力有著十分重要的意義。
關鍵詞：中學語文；作文教學；現狀；對策
新課改的實施，讓中學作文教學工作面臨著又一大挑戰，如何改變傳統的作文教學模式，突破陳舊觀念的限制，在作文教學中融入新時期的教育理念，是擺在每個語文教師面前現實性的問題。然而現階段中學作文教學的開展中卻存在著諸多的問題，這對於學生綜合能力的提升造成了很大的制約，不利於我國素質教育的全面開展實施。針對中學生寫作的現狀，分析存在的問題，尋求有效對策，是當前中學語文教師要重視的問題。
一、中學作文教學中存在的問題
1.教學方式格式化，導致學生對寫作沒有興趣
因為每個學生的寫作能力存在差異，而在作文教學中，教師只是沒有針對性的統一講解，教學模式太過格式化。而且在作文的寫作題材上也缺乏新意，並未考慮當前學生的實際興趣及需求，
導致部分學生慢慢地失去對寫作的興趣。在寫作中無法投注情感，作文內容變得空洞乏味。如果教師不進行合理地指導，學生就會在長期的失敗中，對作文課堂產生疲倦，從此陷入一個惡性迴圈中。由此可以看出，素材的缺乏新意以及與學生實際需求不貼合是導致學生缺乏寫作熱情的關鍵因素。
2.教學模式的陳舊，導致學生寫作沒有創新
長久以來的應試教育，讓學生揹負過多的升學壓力。大量的課業任務，讓學生沒有自己可以支配的空間，沒有機會接觸外界社會，閱讀課外書籍。因此學生在寫作中對實踐經驗的缺乏以及材料資源的不足，導致寫作內容不充實，出現無材料可寫的困境。此外，應試教育的固定框架，限制了學生思維的創新，學生只能按照固定的寫作框架盲目地填注內容，作文缺乏新意，呈現出了無生機的陳舊形式。
3.過於強調寫作規範化，導致寫作缺少個人情感
現在的作文教學中，教師只是一味地強調寫作技巧及規範化寫作，反覆要求學生要認真審題，緊扣題材規定，注意寫作格式，注意字數限制等，同時，寫作唯一的評價標準就是所得的考試分數。如此一來，學生自己的'想法被扼殺，不得不面對繁瑣的要求格式，做機械性的文字工程。在寫作過程中，專注於教師強調的中心思想、寫作技巧以及扣題點題、語言規範等，而自己真實的想法、情感卻只能忽略。這種對於寫作中真情實感的壓制是應試教育對學生思想的禁錮。
二、中學作文教學的改進對策
1.建立和諧的師生關係，營造和諧的教學氛圍
良好的師生關係是知識交流分享的平臺。現在的教育體制，對於學生的主體地位愈發的重視，教師和學生不再是上下級的對立關係，而是同一階層的平等關係，要建立起以學生為主體、教師為主導的和諧教學模式，這對於師生之間的對話交流十分關鍵。只有這樣，學生才可以更好地接受教師，更敢於跟教師進行知識上的討論交流，並且能夠將自己的想法意見表達出來，經過教師的驗證進一步的完善。否則，學生只會對教師心存恐懼，高高在上的位置讓學生不敢與之交流，教師得不到學生對於知識的反饋，也只能盲目地根據自己的想法來灌輸知識理論，無法取得很好的教學效果。在中學作文教學中也是一樣的，教師要融入學生，跟學生做好溝通交流工作，指導學生的思考模式，鼓勵學生說出自己的想法，將情感更好地融入作文當中去，使學生的寫作更具生機活力。
2.鼓舞學生的寫作信心，肯定學生的成功
不管是優等生還是學困生，都渴望成功，都渴望得到教師的讚揚，教師給予的肯定便是學生前進的動力所在。在中學教學中，教師也要注重這一點，中學時期的學生處於身心快速發育成長的階段，急於表現、想要被別人關注是這個年齡階段的學生最主要的心理特徵。針對這一點，教師要做好相關的應對措施，把關注更多的投入到寫作能力較差的學生身上，這些學生大多已經因為失敗對寫作失去了信心，要對他們多加指導，多加讚賞，肯定他們的成功之處。對於不足之處也要巧妙地指出並給予幫助改正，從而鼓舞學生的寫作信心，重新激發他們對於寫作的熱情。
總的來說，中學作文教學還存在很多問題，需要進一步改善，這需要所有的中學語文教師在今後的教學中投入更多的精力。做好與學生之間的溝通交流工作，注重學生創新型思維的培養，結合實際情況，對自己的教學方式作出調整，以更好地適應新的教育體制對於作文教學的要求。
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