高考複習常見問題
在高三這一年，高考複習大考小考不斷，在平時，進行了大量的習題訓練，但是一些學生對自己失誤的地方往往不夠重視，缺乏仔細分析和反思的行為，只關注答案，不關注思維過程，只注重做題量，而不關注題目的質量。一些學生在情緒化之中複習，一旦做某份資料核對答案以後，發現自己正確率很高，就忘乎所以，覺得自己在這方面問題解決了，其實點和麵之間還有很多的過程需要完善。
高考複習計劃可以分為三種。其一是階段性計劃，即對一個時間段的學習的大體安排。其二是短期計劃，常常可以理解為周計劃，考生可以非常具體地設定自己的時間安排，它具有很強的操作性，制定好後，嚴格執行，不輕易改動，只有這樣才能取得預期的效果。
我們大多數同學把主要精力放到參考書上，高考複習因而將絕大部分時間放在做題、核對答案上，而對一些基本的概念、原理的理解和掌握依然停留在 “似曾相識”的狀態中。因此在考查概念性問題的時候，一些學生的出錯率較高。課本是知識的源泉，高考題不能脫離教材。
許多同學漫無目的做題，做得麻木了，效果也就差了。有時，基本的東西還模稜兩可，沒有過關，經過大量做題後，鞏固了或默認了某種不正確的認識，反而有害無益。《考試說明》中明確提出，注重基礎，考查能力。只有基礎知識瞭如指掌，深刻理解了，做題才是有效的'。要多做些基礎題，但基礎題一定要強調落實，動筆寫出，特別要注意規範的表述。
不把知識系統化，是複習效益低下的最根本原因之一。高考複習沒有系統，就難有頭緒，各知識間就彼此孤立，各部分內容複習到什麼火候，哪些地方過關了，哪些地方還是薄弱環節，心中無數。第一輪複習完後，應在各知識點梳理的基礎上，找出各知識點間和方法間的有機聯絡，形成知識網路。透過簡潔的歸納，不僅可梳理這一部分知識，更重要的是對今後做那些有難度的題目提供一種可行的解題思路。
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