高考作文之學會展開文章的思路
高考作文時間緊迫，而且有一定的難度，又加之考生心理因素，動筆之前如何把握要點，迅速開啟 思路，這是作文成敗的關鍵。如果構思敏捷，作文材料就會紛至沓來，並付諸筆端，或動之以情，或曉之以 理，或狀之以物。下面分別介紹幾種快速開啟高考作文思路的技法。
一、聯想法
高考作文構思必須展開聯想，這就是一種開放性的思維活動，恰似騰飛的翅膀。考生根據已確定的 要點，對頭腦中現有的各種材料展開豐富的聯想，開始可能是零散的不集中的，這時的思維活動是放開的， 要佔有大量的材料，不要有所束縛，在此基礎上加以歸納組合，刪除選擇，使之成為一個系列整體。聯想有 縱式、橫式等聯想方式。考場作文多數是將兩種或兩種以上的聯想交錯運用。
1997年高考的小作文就是典型 的聯想和想象作文。所給材料是老師在黑板上畫了一個圖，並舉例，具體要求是根據這位老師的啟發，把這 圓想象成另一個物體。這就要求考生有豐富的聯想和想象的能力，圓可以想象很多不同的相似物體，有的考 生聯想到運動會的跑道，飲水用的井，日落日出的太陽等，這些都是很合理的。1998年給小姑娘作肖像描寫 ，2000年設想情境和人物思想性格，2001年寫環境和氣氛，寫人物的話語和神態等，都是給材料聯想和想象 作文。考生只有較強的聯想和想象能力，才能思路開闊，構思新穎。
二、比較法
比較是人們正確認識事物的一種方法，“世上沒有兩粒相同的沙粒”，在比較中見差異，只有學會了比 較法，才能反映出這一事物與另一事物的區別，表現出各自事物的特點，作文才會富有新意，別開生面。
對事物可以從正反兩方面比較，這是一種對比，有比較才能有鑑別，這樣能把事物認識得更清楚。1991 年全國高考作文把“近墨者黑”／“近墨者未必黑”選寫成發言稿或議論文，就應用對比開啟思路，展開論 辯。1993年上海卷作文《機遇》和1994年全國高考作文《嘗試》就可用此法展開思路，在學習、生活和實踐 中既有成功的喜悅，也有失敗的痛苦；既受讚揚，又被批評，在比較中見高低，見明暗，見差異。由此會思 路頓開茅塞，而不至於淺嘗輒止。
對事物又可以從相似點或關係上進行比較，這就是類比，由此及彼，使思路順暢。1991年“三南”的大 作文，聯絡漫畫內容就“要學會關心別人”／“談回報”任選一題，由此想到類似的人和事，對愛心與奉獻 問題展開議論。1995年全國作文題就寓言詩《鳥的評說》自選角度，自擬文題，聯絡生活實際，寫一篇600字 左右的議論文， 就應用類比論證法。七隻鳥都毀謗別的鳥，反而又受到別的鳥的惡意中傷，我們可以想到“ 事修謗興，德高毀來”；揚己之長，克己之短；團結奮鬥，改革進取等觀點，使針砭時弊，非常有現實 意義。
利用形象的比喻展開思路，也是類比的一種特殊形式，這可以使生動具體通俗而形象。如1986年高 考作文題《樹木森林氣候》就須用比喻法來構思，用樹木、森林和氣候的關係來比喻個人、集體與社會 的“氣候”的關係。
三、分析法
世界上的萬事萬物都存在著千絲萬縷的聯絡，我們不能只看到事物的表面，應學會由點到面、由主到次 、由表及裡的辯證分析。近年高考作文特別強調辯證思維的特點。如1990年高考作文試題，第一個小姑娘提 出玫瑰園是個壞地方，“因為這裡每朵花下面都有刺”，要求寫一篇關於玫瑰園是個壞地方的.議論文。這個 小姑娘只看到了問題的表面，卻不是主要的方面，沒有用兩分法看問題，不符合辯證法的觀點，這樣立意就 不能高深。1993年高考作文首先要明白梧桐脫皮新舊交替的含義，這就是事物的新陳代謝，人的新老交替， 認識到這種事物的矛盾對立統一關係，就能體現出作文的辯證藝術。
1992年全國高考作文題選擇雨中的一個 或幾個人物的思想行為進行分析，展開議論，這不僅僅是寫社會公德方面的，而且要綜合運用辯證思維 來分析，才屬上等的作文。
考生若能對以上高考作文快速構思的聯想、比較以及分析等技法正確綜合運用，一定會起到事半功倍的 作用。
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