高考考生如何高效備戰高考
離高考不足2個多月，經過幾個月的複習，大部分學生反映他們離自己定下的目標還是非常遙遠，許多學生在高三學期初都認為，透過更加勤快的努力和付出，能夠有所收穫，但是所得的成果看起來和付出相比，顯得微不足道，已經開始著急了。高三學生付出努力，但是成績上不去的最根本的原因是什麼呢？透過諮詢，發現存在大部分以下現象：
知識點都會，課本該記該背的都背了，但是不會做題，或者做題做不完全。
知識點都會，題目也做了，但老是出錯，花費大量時間。
知識點記住了，但不理解，準備透過大量做題來訓練。
平時大部分題目會做，但是到了考場，碰到相似的題，竟然不知道用什麼方法了。
提升靠做題，大量重複的做題，上課聽老師講方法，放學做大量作業，有的上課聽得懂，有的根本聽不進去，一天上課能吸收老師所講的50%以上的實在不多。只有少部分尖子生較為輕鬆的理解了課堂知識並有所體會。
綜合上面的各種現象，大部分學生目前階段複習效果不如意的根源是在沒有理性的掌握學科內容，非常表面的掌握了知識，就好比如一篇文章，認得每個字，但是不知道這篇文章講什麼。遇到試題，純粹屬於機械式套用知識點做題，換句話說，就是根本沒有找到複習的關鍵點：做題思路。
這屬於老話重談，很多學生認識到這一點，就是找不到解題的入手點，總希望透過大量做題或者老師講題的形式來突破這個關卡，而只有少數尖子生他們隱隱約約找到了解題思路，對他們而言，是自然而然形成的，或者有其他的學生，突然之間也掌握了其中的關鍵，成績就大幅度的提升了。
那麼到現在還有多少時間去解決做題找不到思路的問題呢？思路自己打不開，那麼教你好了，我們就是要把一道題的來龍去脈摸透，達到知己知彼的地步，那麼根本不存在做不出來的題目了，其實這種方法是極其簡單的，就是用一種思維，解答任何題型。
這種考試思維建立在博弈論的基礎上，以解決問題的模式進行推匯出試題解答關鍵，從而快速的得出相應的結論，而這套思維體系，在做每道題時都適用，那麼相當於做每道題都訓練了這種思維，強化了這種做題思路，無論是數學還是理綜，都能夠真正達到一種解法，全部題型。
現在我們再談一下學習的誤區，尤其是英語學科，日常我們學習英語都帶著中國式的思維去學習英語，並且授課老師並不十分強調英語學科本質關鍵，那麼只有透過做題來理解英語考試，這是十分悲哀的，作為一門語言類學科，高考英語的難度類似於語文初中的水平，但是因為語系的陌生，交流的不夠，應用環境的限制，教學上的生搬硬套，形成了大約一半以上的學生認為英語難學難懂的現象，我們亟需將之扭轉過來。
下面的內容也許看起來比較概括，但是確實是從基本出發，告訴同學們如何認識、構建高考學科之間的學習起點，傳授一種具有實際意義的，眾多高分學生自己本身所不知道的學習理念。
1 高三備考知識重組、活化、再生
高三許多學生還在盲目複習，盲目備考，隨著時間的緊迫，越是著急，越是低效率，甚至口中念著課本，腦子一片空白。這是因為課本知識始終是死的，看了又看，沒有挖掘出新東西出來，題海戰術顯得較為麻木，看完答案還是不甚瞭解，因此，有必要對知識結構進行重組、活化、再生。也許大家對這個概念不瞭解，不要緊，曹老師教你如何分化知識體系，提煉知識考點，考點實際應用，用俗語說，就是基礎認知、知識延伸、知識應用。只有學會應用，才能立於考場不敗之地。可以負責任的說，能夠將知識活化、再生的思維，即能到應用基礎知識點，並初步由基礎知識點衍生其他知識的同學，穩穩能考上一本了。
2 高三備考注重點、學習方式
前面提到了盲目備考這個概念，是因為學生對高考的把握度不夠，因此，作為一個考生，必須以高考為出發點去學習，學有學法，考有考法，只有兩者結合起來，才能不斷的提高，目前的教育基本忽略了考試方法技巧，一味的做題、分析題型、重複記憶課本知識，使學習費勁，考試不討好，如背記幾個公式，通常都是死記硬背，但是有同學試過理性背誦嗎？透過公式原理自己推出與課本一樣的公式，是不是想忘記都難？理性學習，注重要點。
3 高三備考到衝刺階段的準備、規劃
高三的時間無疑是過一天，緊迫一天，所以學生們一定要找對方法，按部就班，絕對不能自亂陣腳，要根據自己的水平調節，或者遵從老師的建議，參照成功的案例雛形，才能有所突破。不要漫無目的或規劃過長。前面說過，備考複習期間的任務是大致完成知識點的重組、活化、再生，在備考到衝刺的階段，要及時調整好學習重點，以攻克大題難題為目標，可以適當的做些難題，同時也鍛鍊了自己，對知識體系的應用也將會有更深層次的理解，知識的應用與做題理念自然而然的`結合起來，從而再次提升自己的分數。
今天就寫這些了，下面再附上一點有關平時學習的十大備考建議，希望大家從頭開始看起。
（一）要充分相信你們學校教你們班的那位數學老師。好好聽老師講解。認真完成老師佈置的作業。有不會的地方就去問老師，務必把老師講的、留的題都徹底弄懂。只剩兩個多月了。完全撇開老師，自己另起爐灶，是不現實的。
（二）參考書買多了你也看不過來。買回來可以直接看例題，就當又聽了一位老師的講課。要做難度適中、也就是適合自己水平的題。做不出來就去看答案，這時候強調獨立思考沒什麼意義。不是越難的題越好。很難的題不要管它了，它與高考無關。
（三）抓知識點很對。但要注意：知識點有大小之分。鬍子眉毛一把抓，不好。舉例來說，代數里的函式，對高中生的要求就五條——定義域，值域（包括最值，包括利用導數求最大值、最小值），週期性，單調性，還有奇偶性。奇函式、偶函式，這兩個名詞，課本刪去了，但實質內容還是有的，並且也不難，你們老師肯定講了。解析幾何裡的橢圓、雙曲線，主要就是a, b, c及其組合a^2/c的幾何意義。立體幾何的證明，主要就是那些公理、定理，總共不過三、四十條。可以按用途用“推出符號”整理出來，並附上圖形。
（四）許多同學喜歡把題目按求解模式分類，然後加以記憶。我個人認為，整理題型，宜粗不宜細。現在高考，以能力立意出題，不拘泥於課本。那麼多題型，不但難以記住，而且很可能到用時對不上號，反而沒了主意。在讀例題、做習題時，不要只關心技巧和所謂奇思妙想。奇思妙想很“奇妙”，但適用範圍往往很狹小。張冠李戴就糟了。“特法”就是能解幾道題的方法。“通法”就是能解幾百道題的方法。要把更多的注意力放在對“通法”（通用的方法）的理解和應用上。
（五）教材正向新課程過渡。對實踐能力、創新能力的考察會加強。你們是我省使用新教材的第一個年級。新增的線性規劃，機率的簡單計算，平面向量的座標運算，要注意。簡單多面體的表面展開圖一定要會畫。不要害怕應用題。耐心地把題目讀幾遍，只要真正讀懂了題，應用題所用到的數學知識其實是很有限的。要練練設計。“設計”是創造方法。會“設計”是有能力的表現。高考就出了一道“設計”題——
用一塊正三角形紙片剪拼成正三稜錐模型，用另一塊正三角形紙片剪拼成正三稜柱模型，使它們的全面積都與原三角形的面積相等。
看答案，一點都不難，誰都懂。問題是，你能獨立地、較快地“設計”出來嗎？
（六）關於自信心。問你有沒有自信心，同學們都說有。像是標準答案。這不算！拿到一張試卷，看到60％的題都見過，心裡很踏實。這樣的自信心，對高考完全無用。因為高考題都是新編的。真正的自信心來自自己的成功經歷！經歷成功，就是自己獨立地做好一道題，一道以前沒見過的題，哪怕它比較簡單。
（七）適可而止。有三層意思。一是打基礎適可而止。基礎要打到多麼牢固才是頭呢?二是難度上適可而止。各種資料上的所謂“難題”，其實都與高考無關。三是時間上適可而止。高考講究的是各科總分，語文、外語、理綜、文綜，跟數學一樣，計算的時候都是一分頂一分。所以，一個勁做數學題，擠佔其他科的時間，是不明智的。
（八）同學之間要資源共享。不要把同班同學當作“假想敵”。由於思維習慣、水平相近，有時，同學的不很專業、不很全面的講解，反倒能切中要害，使你豁然開朗呢。
（九）要重視做試卷。做習題跟做試卷是很不相同的。即使做許多好的習題也不能代替做試卷。高考的成功，說到底，是整張試卷的成功，是綜合素質的成功。高考成功，不等於每道題都成功。同學們可以想想“田忌賽馬”的故事。什麼是好試卷？2011年其他省對應新教材的高考卷就是好試卷。
（十）要正確對待學校組織的模擬考試。什麼是正確對待？一是認真答卷，就當真的高考一樣。二是把心態放平和，別緊張。凡是考試，都有技巧。要敢於在模擬考試中演練不同的戰略戰術。透過比較找出適合自己的最佳。要知道，模擬考試的過程比它的結果更重要。這樣做了，最後分數出來，無論高、低，都值得慶幸。怎麼講？分數高了，說明這一段複習有成果，當然值得高興。分數低了，說明有漏洞。趕緊補上！靜心一想，幸虧這不是真正的高考，我把錯誤提前犯在家裡了，高考時就不會再犯了。這還不值得高興嗎？一路模擬考，一路高興。6月7、8號參加高考時的心態該多好呀！
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