自主學習心得體會
我們在自主學習的過程中可以培養自己的獨立性，而且可以鍛鍊自己的自主探究性。下面品才網小編為您整理了自主學習的心得體會，希望對大家有所幫助，歡迎大家閱讀和參考。
自主學習心得體會
美國心裡學家布魯納認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是資訊的被動接受者，而應該是知識獲得過程的主動者。” 新形勢下，師生應該做到願意學習，汲取，探索，在學習中成長，在合作中成長，在這種形勢下，發揮學生的主觀能動性，培養學生的自主學習能力已成為大勢所趨，課堂應該是學生自主學習的“天堂”。給學生自主合作學習的機會，使他們成為真正的發現者、研究者、探索者。具體做法如下：
一、 讓每堂課都有新見解
發揚教學民主，尊重學生個體，保護學生的學習熱情，是引導學生主動參與的重要條件之一。只有在和諧、寬鬆的氛圍中，學生的思維才會處於積極、活躍的狀態，只有在民主、愉快的氛圍中，學生才會感想、感問、感說、感做，因此在課堂上，教師必須努力營造一種和諧、民主、融洽、寬鬆的教學氛圍，透過學生說、學生聽、學生改、師生評，讓學生自己獲得知識。另外,在課堂上教師還要鼓勵學生對學生不明白的問題大膽發言,誘導學生積極思維,發表獨立見解,鼓勵標新立異.當學生的想法與教師的想法不一致時,不把教師自己的想法強加給學生,而應多問問學生是怎麼想的,激勵學生敢問,樂探究的興趣.
二、激發學生自信心。
教師放手讓學生在課前預習，讓他們在預習中養成遇到困難主動使用工具書及查詢資料的習慣，養成一邊讀一邊想的習慣。課堂上，在學生自學這一部分，要求學生自讀、自思、自問、自答、自練、自查等，藉助獨立、積極主動的個體活動，為群體的教學活動做好充分的準備，有利於提高學生的獨立學習能力。這一環節，教師要特別關注那些學習習慣不好的學生和學困生，給予必要督促與幫助。經過一段時間的培養訓練，同學們的自尊心、自信心提高了，課堂上形成了自主參與的積極氣氛。
三、讓學生在一定範圍內自主選擇學習內容
在教學中，教師要為學生的學習活動提供有效的服務，而不是讓學生為教師完成上級規定的教學任務服務。教師應少一些指令，給學生一些選擇的權利，讓學生根據個人的喜好和需求，在一定的範圍內自主選擇學習內容。例如在語文教學中，學習一篇課文時，可以由學生自己提出問題，然後帶著問題去讀、去思考、去討論;可以由學生選擇自己認為寫得好的段落去精讀，自己感興趣的段落去背誦，自己喜歡的詞句去分析、抄寫。至於語文練習，應設計一些選做題;課外閱讀，應進一步擴大學生選擇的範圍，滿足學生自主選擇學習內容的願望。這些都有利於調動學生學習的積極性，有利於學生從自身的實際情況出發，富有個性地學習。時間長了，學生的學習興趣自然也就濃了，學習也就自主了。
總之，教師轉變了教學思想，學生改變了學習方式，改變思維方式，學會了生存、學會了自主學習、學會了創新。，讓學生選擇適合自己的學習方式，使語文課真正實現了教學過程中的尊重學生個體差異，因材施教。學生願意學習，汲取，探索，在學習中健康地成長，在合作中愉快的成長。
自主學習心得體會
“百川東到海,何時復西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。”作為學生的我們，在這朝氣蓬勃、活力四射的時期，首要任務就是要搞好學習。而學習是我們自己的事情，不能只依賴老師和父母對我們的督促。我們要學會自己主動去學習，而這就是自主學習的意思。
自主學習的含義是：學習者的態度、能力和學習策略等因素綜合而成的一種主導學習的內在機制，也就是學習者指導和控制自己的學習能力。
自主學習有什麼好處呢?
我們在自主學習的過程中可以培養自己的獨立性，而且可以鍛鍊自己的自主探究性。這在一定程度上對我們的成長是有很大幫助的。
著名的戰國思想家、教育家孟軻曾說過：故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
自主學習需要一種鍥而不捨、刻苦鑽研的態度。因為，自主學習需要自己管自己，不僅是一時的心血來潮，我們還要把這種熱情保持下去，制定好計劃，每天都要按計劃去實行。這看似簡單，但真要做起來了，就會發現這是很難堅持下去的。畢竟，正處於青春期的我們，面對種種誘惑，還沒有能力完全抵抗。這就需要我們自己去發現書本中的快樂。
怎樣自主學習呢?
自主學習，也需要我們提高自己的自控能力、抗干擾能力。
例如：寫完作業了，那我們應該去上網、看電視呢，還是去看書呢?如果你拿不定主意，你可以先看一看自己喜歡的課外書。當然，時間不宜過長。等你對上網、看電視的熱情有所減緩以後，再嘗試去看一看對你學習有幫助的書。然後，就會覺得看書似乎挺有意思。慢慢的，便開始在這知識的海洋中航行。然後，就會熱情漸漲。隨後，便可以去看課本，預習或複習功課。這看起來是一件不起眼的小事，但是如果我們把這一點時間利用起來，並養成良好的習慣，對於以後的學習是有很大影響的。因為時間是擠出來的，寸金難買寸光陰嗎!!!
實際上，自主學習也不是很難的一件事。並不是說，只有尖子生才有能力去做。只要你掌握了最基礎的知識，然後在空閒時間多複習、多預習，這個過程就代表你已經在自主學習了。
當然，對於基礎較好的同學，還可以在課餘時間多讀書，並讀好書。透過這種方法來擴大自己的知識面。“腹有詩書氣自華。”多讀好書，可以為我們打下深厚的文學基礎，為學好語文打好牢固的基礎。
自主學習需要自己制定一個屬於自己及適合自己的學習計劃。切忌千萬不要把別人的計劃拿來自己用。世界上沒有什麼是完全相同的，每個人的性格不同，習慣不同，每個人都有適合自己的計劃。
自主學習還要善於發現自己的缺點，以便改正。
具體來說，要善於發現自己的缺點，就要從一點一滴的小事開始。例如：每次考完試，都要對自己的錯誤做一個總結，明白自己那一部分的知識沒掌握好。然後利用週末或假期的時間多做一做這方面的練習，對這一方面的知識多複習。等過一段時間，你就會發現你在這一方面又更上一層樓了。
總而言之，自主學習是很重要的，希望大家都積極參與自主學習，這對學習是很有幫助的哦!!!
“不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。”學習是苦中有樂，善於發現，你會愛上學習。
自主學習心得體會
語文課程標準提出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。隨著新課程不斷地深入，許多教育者都意識到了小組合作學習的重要性，並在不斷地實踐與嘗試。小組合作時，同學們各抒己見，取長補短;觀點不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但筆者在聽評課或自己實踐時，確實也經常看見，活動時，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞。或是你讀你的，我想我的。為何同時合作學習，卻有如此不同的景觀呢?結合我三年中在這方面的教學實踐及其反思，我想有以下幾方面的原因。
一、教師的觀念有否真正更新?
教師有否真正地融入小組學習中，並和同學們一起體驗小組學習的快樂?當你真的能與他們一起開心一起悲傷的時候，小組合作學習才有了自己的活力。就象對新生兒，沒有真誠的關愛和小心的呵護，小寶寶會健康成長嗎?對待小組學習，教師觀就應象對待新生兒一樣。教師是教學的設計者和引導者。試想如果連教師自己都認為小組合作只是一種形式或只認為它是學習的一種便利，缺少應有的期望和熱情，那學生的新奇和熱情還能持續多呢?我不由地想起了我小學的一位語文老師，沒有她那滿含期待、信任、自信的眼睛，我想我是不會喜歡學語文的。因此，小組合作能否有效、持續地發揮其作用，教師觀念是一個很重要的因素，可以說是一個起著決定性作用的因素。
二、小組搭配是精心安排還是放任自流?
小組搭配的好壞直接關係著小組作用是否良性地發揮。結合以往的教學經驗，小組搭配不妨分這樣幾步走：1、可以先是自然搭配，讓小組自發地推舉一位小組長。2、結合原因進行小組重組。實驗一段時間後，小組搭配的許多問題就會逐漸暴露出來，"老師，他都不說"，"老師，他一直在玩"，"老師，他們在講話"……等等。老師不應放任自流，也不應簡單處理，最好是耐心詢問產生問題的.學生，可以單獨談心，可以溫和勸說，結合原因進行小組重組，讓優弱勢趨向合理。3、讓弱勢轉化為優勢。小組重組中更重要的是要激發問題學生的自信心，給予更多的關愛和鼓勵，多創造機會讓他表現，讓弱勢也轉化為優勢，參與到小組學習中來。如果老師不斷地發現弱勢，不斷地轉化弱勢，那麼最後的局面必定是一派生機勃勃。當然這需要老師付出多麼辛勤的努力。
三、小組團體意識有多強?
組合成有生氣的小組後，要考慮的一個問題是如何激發小組的團體意識。一個有凝聚力的小組，它的意義是更大的。其中培養的不僅有合作精神，更有責任感和榮譽感。有了團體意識，反過來可以團結小組成員，小組每個成員能自覺充分地發揮自己的聰明才智。小組的團體意識是需要老師激發的。可以引入適當競爭。如建立評比制度，哪個小組發言的很精彩，就加星或加小花給予鼓勵。當然這種獎勵應是公平、民主的，不是氾濫的，應是對使大家都心悅誠服的發言的肯定。使孩子們體會到獎勵的珍貴，激勵他們積極去爭取。
四、是隨處小組合作，還是有機結合?
就象任何一個生命體，光有期待和願望是不行的，它還需要供其生長髮育必要的養分。小組合作學習也是一樣。如果沒有適合合作學習的環境、機會，它一樣名存實亡。
在教學中應積極創設選擇適宜的合作情境。新教材裡就有許多可以發掘的情境。如：新教材第四冊中《三個兒子》一課角色多可透過表演來學習，而表演又是一個很好的激發探究思維和合作的實際情境。我們可以讓孩子們在小組中進行討論，設計出誰來表演、怎麼表演的方案。這一來極大地激發起同學們的合作精神和探究意識，思維活躍的和不愛表現的孩子一樣積極設計各種方案，最後，推出本組的方案參加全班交流。
但是我們也不能處處，什麼問題都用小組合作解決，否則學生就會覺得索然無味。適當地與獨立思考、動手解決、老師或其他學生點撥等方式相結合，使學生時時有新鮮感，保持旺盛的求知慾。再說事實上語文問題也不是都適合合作小組解決。比如：學習課文中蘊含的道理時，完全可以讓學生獨立思考，再讓他們說說想法，各抒己見，這樣可以培養學生對知識獨立運用的能力。如果用合作來解決：一、浪費了大家的時間。
二、浪費了大家的精力。
三、忽視了學生獨立學習能力的培養。
獨立學習能力也是一個很重要的能力。一個人能否良好地發展很大程度上取決於有否良好的獨立學習的能力。試想一味地依賴、模仿，沒有自己的主見、創新，社會的發展能將希望寄託在這樣的人身上嗎?因此，合作學習應和其他學習尤其獨立學習有機地結合，在培養合作精神上又有自己獨立思考。真正地做到各抒己見，取長補短，臉紅耳赤，集思廣益。
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