程門立雪的意思和典故
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程門立雪
程門立雪舊指學生恭敬受教，現指尊敬師長。比喻求學心切和對有學問長者的尊敬。
成語出自《宋史·楊時傳》：“至是，遊酢、楊時見程頤於洛(今洛陽)，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，遊酢(音zuò)與時侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣。”
作品名稱
程門立雪
創作年代
至正六年(1346年)
作品出處
《二程語錄·侯子雅言》《宋史·楊時傳》
文學體裁
文言文
作 者
脫脫，阿魯圖等
注 音
ㄔㄥˊ ㄇㄣˊ ㄌㄧˋ ㄒㄩㄝˇ
相關人物
遊酢，楊時
目錄
1 基本資料
2 原文
▪ 史料
▪ 釋詞
▪ 譯文
3 成語故事
▪ 勘誤
4 相關人物
基本資料
編輯
【成語性質】褒義詞
【成語用法】偏正式;作謂語。比喻非常尊敬老師。
【近 義 詞】尊師重教[1] 、程門度(duó)雪、立學求道。
原文
編輯
楊時字中立，南劍將樂人。幼穎異，能屬文，稍長，潛心經史。熙寧九年，中進士第。時河南程顥與弟頤講孔、孟絕學於熙、豐之際，河、洛之士翕然師之。時調官不赴，以師禮見顥於潁昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之曰：“吾道南矣。”四年而顥死，時聞之，設位哭寢門，而以書赴告同學者。至是，又見程頤於洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與遊酢侍立不去，頤既覺，則門外雪深一尺矣。德望日重，四方之士不遠千里從之遊，號曰龜山先生。
史料
有關“程門立雪”的最早史料，主要有兩個。一個是《二程語錄·侯子雅言》：“遊、楊初見伊川，伊川瞑目而坐，二人侍立，既覺，顧謂曰：‘賢輩尚在此乎?日既晚，且休矣。’及出門，門外之雪深一尺”。一個是《宋史》中的《楊時傳》：楊時和遊酢“一日見頤，頤偶瞑坐，時與遊酢侍立不去，頤既覺，則門外雪深一尺矣”。
《侯子雅言》的作者侯仲良，是程頤的內弟，對誰是尊師重道立雪程門的第一人，應該是更清楚、更明確,所以他把遊酢放在前面,這就是證明遊酢是"程門立雪"第一人的最有力的依據.
“程門立雪”這個成語家喻戶曉。它出自宋代著名理學家建陽縣人遊酢求學的故事。
釋詞
1、蓋：大約。
2、瞑坐：打瞌睡。冥，閉目。
程門立雪
程門立雪
3、侍立：陪立在旁。
4、去：離開。
5、既：已經。
6、覺：睡醒。
7、聞：聽說。
8、見：拜見。
9、程頤：北宋著名學者。
10、洛：洛陽。
11、遊酢：北宋學者。
譯文
楊時，字中立，是劍南將樂人。小的時候非常聰穎，善於寫文章。年紀稍大一點後，專心研究經史書籍。宋熙寧九年進士及第，當時，河南人程顥和弟弟程頤在熙寧、元豐年間講授孔子和孟子的學術精要(即理學)，河南洛陽這些地方的學者都去拜他們為師，楊時被調去做官他都沒有去，在潁昌以拜師禮節拜程顥為師，師生相處得很好。楊時回家的時候，程顥目送他說：“我的學說將向南方傳播了。”又過了四年程顥去世了，楊時聽說以後，在臥室設了程顥的靈位哭祭，又用書信訃告同學的人。程顥死了以後，楊時又到洛陽拜見程頤，這時楊時大概四十歲了。一天楊時拜見程頤，程頤正在打瞌睡，楊時與同學遊酢(音zuò)恭敬地站在一旁沒有離開，等到程頤睡醒來時，門外的雪已經一尺多深了。楊時的德行和威望一日比一日高,四方之人士不遠千里與之相交遊，其號為龜山先生。
成語故事
北宋大學問家楊時，在40多歲時與好友遊酢一起去向程頤求教，湊巧趕上程頤在屋中打盹兒。楊時便勸告遊酢不要驚醒老師，於是兩人靜立門口，等老師醒來。一會兒下起了鵝毛大雪，越下越急，楊時和遊酢卻還立在雪中，遊酢實在凍得受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時攔住了。程頤一覺醒來，才發現門外的兩個“雪人”。
禮儀是律己、敬人的一種行為規範，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。古人云：“不學禮，無以立。”文明禮儀不僅是個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現。
學習要堅持不懈。
求學師門，誠心專志。
信念堅定，不畏艱辛。
勘誤
首先，程門立雪是在屋內而不在屋外，至少在屋簷下而不在冰天雪地之中。描寫這一典故的資料很多，最權威的有兩種。一是《宋史·楊時傳》，一是《二程語錄》，兩處文字都如本文開頭所作敘，全無門外立雪表述。“辭海”描寫也是如此。門外積雪深達一尺，除了文學意境之外，主要是時間概念，類似日上三竿，兩柱香功夫，別無它意。現在人們不是望文生義，認為立雪程門當然站在雪中;要不就是為君者贊，站立雪中好學求教，多有感染力啊，以至於遊酢祠堂的壁畫，也是這樣描繪。為此當然美麗“凍”人，但卻犧牲了真實和遊、楊為人的稟性，我想遊酢和楊時九泉有知，當不曉得是喜還是愁?
其次，立雪程門是雙不是單，而且楊時系遊酢薦領。現在不少書籍把道統南歸第一人授予楊時。程門立雪要不根本不提遊酢，要不說遊酢沒有定力，竟想叫醒老師，對先生尊敬遠不如楊時。這是天大的失誤!遊酢幼年天資聰穎，有神童之稱，“讀書一過目輒成誦”。他20歲左右便與程頤結識。小程感嘆遊之聰悟，說“其資可以適道”。當時大程任扶溝教育主管，遊前往學道。一番接觸後，大程競聘請遊君作為教師講學。廈大高令印教授曾考證過，遊酢比楊時早九年接受“二程”理學。遊酢為官聲名在外，“惠政在民”，精明幹練，連遊楊要拜的老師小程也稱讚“政事亦絕人遠甚”。史料表明，遊酢聞道在先，深得二程賞識，理論建樹和楊時在伯仲之間，而與二程感情則甚於或早於楊時。大程去世後，遊酢哀痛不已，在府邸設定靈堂，哭於寢門，還親自撰寫《行狀》深切悼念。正因為大程老師去世，八年後他才帶楊時去拜小程為師，演繹了千古傳名的“程門立雪”。我沒有把握說故事的導演和主角是遊酢，但絕不能忽略怠慢遊君，更不能褻瀆遊君對老師生死不渝的感情。
再者，立雪程門不是小程擺譜坐大而是另有原因。有則說法，小程為人狷介，連脾氣好的蘇東坡也不敢與其交往。“程門立雪”的`開始就預兆了結局的寒冷。此言差矣!從宋史《楊時傳》和《二程集》比較看，後者描述更為詳細。遊、楊站立一尺雪功夫後，先生髮問，“二子猶在乎，日暮矣，姑就舍”。如果說程子無視兩人存在一經睡去，如果置兩人不屑一顧，那他就不會還噓寒問暖：天色不早了，你們先住下吧。這與文理和邏輯怎樣也說不通。從遊、楊當時的身份和遊酢和程子的關係看，先生不至冷漠如此。遊酢與楊時同齡，當時都過不惑之年，兩人都登進士第，尤其遊酢還是接受二程的勸告參加考試中榜的，更重要的是兩人同為理學中人和小程同志同道，當為惺惺相惜，有何理由形同陌路橫眉冷對?我想原因可能出在故事所說的“瞑坐”上。“頤偶瞑坐”，“坐而瞑目”，兩則史料都這樣表述。為何睡而不臥、坐又閉眼呢?最近翻閱中國當代倫理學大師羅國傑先生的文章，才恍然大悟明白就裡。原來理學家修身養性、悟道明理非常講究靜坐靜思，甚至強調“半日讀書，半日靜坐”。常常靜中悟道，伏案求索;時時克己反省閉門思過。也許正當遊楊拜師之時，恰遇先生打坐冥想突破的緊要關頭;抑或逢程子修行功德圓滿關鍵之際。晚年的程頤學問已到極高明處，脾氣也改了許多，但作為修道治學一貫嚴謹的程子，怎麼會停止功課，寒暄應酬以應人情世故呢?吾愛吾生，吾更愛真理!我們為尊師重教好學上進的遊酢楊時表示敬仰的同時，難道不應該為這位全身心探索真理孜孜以求完善自我的正人君子鼓掌嗎?
相關人物
北宋理學創始人程顥、程頤兄弟是河南洛陽人，生於湖北武漢黃陂區。
這則成語裡的“程”就是指著名理學家、“鳳凰二程”中的弟弟程頤。
程顥(1032~1085)、程頤(1033~1107)兄弟都是北宋著名哲學家、教育家，是北宋理學的奠基人。被世人稱為“二程夫子”。
據史料記載，北宋理學創始人程顥、程頤兄弟曾在黃陂生活16年，留下了多處遺蹟，如“程門立雪”、“聰明池”、“花柳前川”、“理趣林”等。黃陂區黨史辦退休幹部陳瑞華和區文化館原館長黎世炎對“二程”的研究始於1994年。10年中他們跋涉千里、查閱史料百萬字，走遍了黃陂及周邊地區，經核對證實，分居在黃陂的“二程”後裔實屬嫡系。他們自“二程”祖父於宋太平興國年間來黃陂，到2004年，已有40代子孫，分居在黃陂的35個灣組，多達1.5萬人。周邊的孝昌縣豐山鎮、紅安縣二程鎮等處，也居住著少量“二程”後裔。
兩位老人對“二程”的研究引起了史學界的關注，市圖書館研究員、文史專家徐明庭對“二程”後裔的考證與發現給予了肯定。他們的論文《對“二程”夫子在黃陂人文資源的考察》，也引起了美英等國漢學家關注，並讚頌兩位老人為“二程”新儒學研究拓寬了新視野。
“程子讀書檯，在縣東五里，宋慶曆年間，二程讀書於此。”程子讀書檯又名“鳳凰臺”，因相傳在晉穆帝永和四年(348年)，有鳳集於東崗，產九子於其上而得名。二程在黃陂學習、生活有十八年之久，平時即讀書於其臺之樓上，故也名程臺。“其樓曰夜月樓，虛窗晃明，美景澄清，無屋舍煙火之湊密、兒童雞犬之聲雜，其澄心悟道，深究理學，伊洛學派亦肇基於孝感”。程頤十八歲後，遊伊洛、進太學，就學於周敦頤，著《顏子好學論》等書，逐步創立了北宋著名的理學流派，形成獨樹一幟的“程朱理學”，其學說受到許多名彥碩儒的推崇。
程是指宋代理學家程頤。立雪是指學徒站在雪中虔誠求道。“程門立雪”的原意是說：冒著大雪在程頤門前站著。用來形容尊敬老師，虔誠求教。
程頤，字正叔，又稱伊川先生。他與兄長程顥都是北宋著名理學家、教育家，被世人稱為二程。他們出身於官宦世家。兄長程顥字伯淳，長期居住洛陽聚徒講學;程頤前後從事講學和著書達30餘年。二程思想各有側重，程顥著有《定性書》、《識仁篇》等，程頤則有《易傳》、《顏子所好何學論》傳世。因二人在重大問題上意見一致，後人對他們的思想言論不加細分，便將兩人的語錄和著作合編成《二程全書》。
二程故里。村東還遺存有石碑一座，上書“聖旨”，下書“兩程故里”。村中遺存有二程祠一座，祠中有道學堂大殿和兩座講堂，“程門立雪”的典故就發生在這裡。
程顥、程頤在前人理學的基礎上，提出了一整套哲學思想。他們認為：世界的本原是“道”，萬事萬物都是由“道”派生出來的，君王要治理好國家，必須“行以順道”，以德為主，與法制兼顧。這些思想自成一家，獨成體系。後人就把他們創立的這套思想體系稱為伊洛學派。後來，經過朱熹的提倡、研究和深化，最終使二程的理學思想發展為“程朱理學”。
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