小班教案彩色的花花布
鼓勵幼兒大膽創作小班美術的作品少兒美術。大膽的發揮你們的想象，相信你們是最棒的。小班教案彩色的花花布範文，一起來看看。
小班教案彩色的花花布篇一：
活動目標：1、會用輔助材料進行印章畫。
2、感受顏色的豐富與美麗。
重點、難點：重點：會畫印章畫。
難點：感受顏色的美麗。
活動準備：以藕節、瓶蓋、積木等製作印章。
紅黃藍綠顏料盤若干，幼兒護衣若干件。
幼兒畫冊P21。
教師行為：
1 、談話匯入活動。
(1)提問：今天，我們班上的小朋友都穿上了非常漂亮的衣服。我們來找一找有些什麼漂亮的顏色?有些什麼樣的花紋?
(2)小結：這些漂亮的衣服都是美麗的花布做成的，我們也來印一印美麗的花布，送給娃娃做衣服穿。
2、幼兒學習用印章印畫。
(1)出示範畫供幼兒欣賞，激發幼兒作畫的興趣。
(2)介紹輔助材料：藕節、瓶蓋、積木等印章，邊示範邊講解印章的用法：挑選一種印章，用手指捏著，選一種喜歡的顏色蘸一蘸，然後把它放在紙上按一下，一個有顏色的花紋就出現了。
3、幼兒操作，完成《幼兒畫冊》的練習。
(1)提醒幼兒在紙上均勻的印畫。
(2)一種印章只能蘸一種顏色。
4、展覽幼兒作品，評選"最美麗的`花布"。
小班教案彩色的花花布篇二：
活動目標：
1.嘗試用紅、黃、藍顏料製作“花花布”。
2.感受兩種顏色交疊產生的不一樣的美，發張想象力。
活動準備：
多種顏料 溼巾或手帕紙 圍裙 抹布 輕音樂 報紙等。
活動過程
一、談話匯入主題
師：今天來了這麼多媽媽阿姨，趕快跟媽媽阿姨打聲招呼吧!(媽媽阿姨好。)
師：好，孩子們大眼睛看著劉老師了。今天劉老師很高興可以帶著寶寶們和媽媽阿姨在這裡學習本領，我們小二班的孩子都很愛乾淨、講衛生。這可是一個特別好的習慣，所以今天老師就給愛乾淨的孩子們帶來了一塊小手帕。
二、課件欣賞，引發幼兒興趣
1.師：快看一看這是一塊什麼樣子的手帕(方方的、白白的)，你覺得怎樣讓這塊白白的手帕變得更漂亮呢?(幼兒自由說畫上、用針繡上、貼上、印上……)原來你們知道這麼多讓手帕變漂亮的辦法!
師：那你看劉老師是怎樣讓這塊手帕變漂亮的，(顏色寶寶)認識這些顏色寶寶嗎?(孩子們自由說)
師：(請一個孩子)你來總結一下。(紅的、黃的、藍的)
師：給朋友一點掌聲，你們同意嗎?(同意)
師：只要你說的正確，大家都會同意你。
師：(請一個小朋友說)你喜歡什麼顏色?(紅色)喜歡紅色的孩子一定很熱情。
師：你喜歡什麼顏色?(黃色)你喜歡跟香蕉皮一樣的黃色。
師：(指著大螢幕說)什麼是藍色的呢?(大海、天空、海豚……)
三、教師示範，動手玩樂
師：大家觀察的真仔細，這些顏色寶寶把白白的手帕打扮的可真漂亮。
師：聽，是誰在說話?(故作神秘，並模仿手帕的聲音)我也要變漂亮，我也要變漂亮。(拿出手帕)原來是手帕啊!
師：那我們就來滿足這塊白手帕的願望讓它也變得漂亮起來，誰想來試一試。(請幾個孩子上來裝飾)
小結：根據孩子們的裝飾方法來點評孩子。她是(小手指點點點，小手帕漂亮啦!)
哇，他們裝飾的可真漂亮。那我也來試一試。(編兒歌)
師：親一親，親一親，在蘸的時候不要讓顏色寶寶跳到你的身上或者是地上。
師：啊，看，我的顏色寶寶已經跑到白白的手帕紙上了，拿起來等一等，開啟看一看，(目標的體現)
師：看，就這麼簡單，只要你能夠大膽的嘗試小手帕就會變漂亮。(輕音樂起)
師：好吧，把你們美好的想象帶到這邊，讓這些白白的手帕都變得漂亮起來。(老師隨機觀察點評指導)
四、展示分享，活動結束
師：好，做完了嗎?做完了的小朋友自信大膽的把你的漂亮手帕拿起來，去給阿姨媽媽們看一看。跟阿姨媽媽說說你是怎樣讓小手帕變漂亮的。
師：好的，拿起你的作品，到劉老師這邊，帶上我們漂亮的手帕去給小一班的寶寶看一看，跟阿姨媽媽再見。
小班教案彩色的花花布篇三：
活動目標：
1.用紅、黃、藍顏料製作“花花布”。
2.感受兩種顏色交疊之美。
活動準備：
多種顏料、溼巾或手帕紙、圍裙、抹布、輕音樂、報紙等。
活動過程：
一、匯入主題
今天老師給愛乾淨的孩子帶來了一塊小手帕。
二、課件欣賞
1.這是一塊什麼樣子的手帕(方方的、白白的)，怎樣讓這塊手帕變得更漂亮?
認識這些顏色寶寶?
請一個幼兒總結一下。(紅的、黃的、藍的)
你喜歡什麼顏色?(紅色)喜歡紅色的孩子一定很熱情。
你喜歡什麼顏色?(黃色)你喜歡跟香蕉皮一樣的黃色。
什麼是藍色的呢?(大海、天空、海豚……)
三、動手玩樂
聽，是誰在說話?(故作神秘，並模仿手帕的聲音)我也要變漂亮，我也要變漂亮。(拿出手帕)
讓手帕變得漂亮，試一試。(請幾個孩子上來裝飾)
小結：點評。
他們裝飾的可真漂亮。那我也來試一試。(編兒歌)
不要讓顏色寶寶跳到你的身上或地上。
四、展示分享，活動結束
做完了的小朋友自信大膽的把你的漂亮手帕拿起來。給其他小朋友和老師看看。
活動反思：
美術教學本身是藝術教學，而藝術教學就更需要講究教學的藝術性，以體現藝術的美。小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發揮，而沒有正確的示範、引導，那麼就會出現空有過程而沒有結果的局面，從而使孩子失去學習的興趣，不利於孩子美術表現力的發展。
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