2017濰坊《親子共成長》觀後感
2017濰坊《親子共成長》觀後感一：
透過收看“親子共成長”電視課堂，，我覺得家庭是孩子成長的首要環境。是第一任老師。孩子的良好品行離不開家長的積極配合教育。因此，我認為孩子的家庭教育是關鍵的一步。我透過認真學習《牽手兩代家長課程》在孩子教育方面有了很大的收穫和轉變,下面簡單介紹一下自己的體會。
一.父母必須對孩子進行科學的教育，良好的溝通。親子溝通是促進孩子健康成長的重要環節。父母與孩子之間必須互相真實的傾訴。把愛和關心期望自然的傳遞給對方。在進行了所有的溝通之後，家長和孩子變得能夠理解對方，學會了反思，努力的改變自己的不足發揚自己的長處。
二.培養孩子的堅持不懈的習慣。記得前幾天我孩子說班裡的XXX古詩背的可多了，只要提出一個題目，她就朗朗上口，看到孩子羨慕的眼光，我問他你呢?你曾經不是也背唐詩三百首了嗎?怎麼現在……,我孩子就是沒有堅持下來,這責任也有大人的一部分，小時候我曾經和他一起背，可自己有時工作忙就沒有堅持下來，由此看來，孩子有時候做事半途而廢的確是一件可怕的事情。
三.父母是孩子第一任老師，所以言傳身教是最重要的。父母要以身作則。就如同一面鏡子，要求孩子做到的父母一定要先做到。你若早上早起床，他也會早起床，你若勤勞，他必不懶惰。你若孝敬父母，他必也孝敬你。教育孩子先教會他做人是立足之本，能夠終生受益。
四.要經常鼓勵孩子，保證他的自信心。對於孩子的成長，，我們家長的鼓勵和賞識.尊重和理解，是孩子健康成長的重要因素，要善於發現孩子身上的一點一滴的改變和進步，對待錯誤不必大聲呵斥，甚至是動手，造成不必要的後果，使孩子產生逆反心理，應即時指出錯誤，引導孩子正確處理，以自己言傳身教培養孩子活潑開朗，勇於進取的性格，別吝嗇表揚，它能使孩子充滿信心。
對於孩子的成長，也是我們家長學習的過程，俗話說：“活到老，學到老。”
世間的許多知識 ，許多事情，我們永遠學習不完，我們只需懂得，自己應該做什麼，學什麼，並努力做到最好!孩子的教育和培養與父母緊緊相連，所以我希望，在今後的日子裡，學以致用，希望與孩子共同成長，共同受益。
2017濰坊《親子共成長》觀後感二：
我是xxx的媽媽，近期收看了濰坊市“親子共成長”電視課堂，使我受益匪淺。印象中孩子應該是叛逆、自私，自我不懂感恩，只知享樂的孩子，沒想到他們雖在蜜罐，卻能如此深刻的體會到父母的艱辛，並如此細膩的表達對母親的愛。我想作為一個母親是辛苦的，但又是幸福的、自豪的。
但是，正如教育家所言，母愛雖然是透明的，沒有雜質，不求任何回報的，可是當一位媽媽很難。尤其想當一名孩子心目中的媽媽更難。而對於教育這一課，我想大多數的父母都不及格。因為忙於生計，忙於生活，忙於交際，忙於家庭等等原因，沒有幾個父母能蹲下來傾聽孩子的心聲。而對於孩子的缺點，大部分的父母沒有積極的應對，而是簡單，粗暴的對待。正如舞臺上第一對母子所演的正是無數家庭的縮影。
聽了專家的報告。我苦苦思索，到底該怎樣為自己定位?在孩子成長的路上我們該扮演什麼樣的`角色?面對孩子各種各樣的問題，我們該怎樣正確對待?每個孩子就是一個個體，都有各自的優點與缺點所有的問題都不會是1+1﹦2那樣簡單。沒有人生來就會做父母。前車之鑑，後車之師，我想還是借鑑教授的經驗吧。
1、讓孩子學會自立，培養孩子遇到問題自己動腦思考，解決問題的能力。
2、培養孩子形成良好的習慣。使生活做到井然有序，做事有始有終，培養孩子的決心、恆心與毅力。這對於孩子的一生將是至關重要的。
3、家長的愛要愛在點上。這一點相信大多數的父母很難做到。面對孩子的無理要求，我們很難從容應對，要麼粗暴的打罵，要麼一味妥協。這對於孩子的成長是極為不利的，而自我控制能力對於孩子長遠發展影響深遠，世界不是因你一人而創造。要讓孩子學會忍耐，學會失望，學會等待，學會正確的世界觀。
4、客觀看待孩子，不能盲目攀比，不能拿成績決定孩子的命運，人才是方方面面的，成績只是一方面，並不能說明孩子優秀與否，孩子學習好並不能代表教育成功。教育更多的是體現在世界觀，價值觀，方向觀，更重要的是培養孩子養成健康、健全的人格。做到德、智體、美、勞全面發展。
教育下一代，我們任重道遠。身教盛言教。為了孩子美好的明天。讓我們從自身做起，為孩子樹立正確的榜樣。相信孩子，放開我們的手，讓他們在自己的世界裡盡情潑墨，描繪自己精彩的人生!
2017濰坊《親子共成長》觀後感三：
仔細觀看了濰坊《親子共成長》這個節目，覺得很有感觸，書中的內容廣泛而又平易近人，沒有一般教育理論那麼高深，很容易被接受進而產生共鳴。
李鎮西老師說：“學校教育當然重要，但無論多麼重要，它都只是家庭教育的重要補充。”這句話真是說到了我的心裡。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個課堂。在孩子接受學校教育之前，他已經接受了六年家庭教育。學校，是他整個受教育過程的第二站，學校老師接受的孩子，並不是一張白紙，而是已經塗滿家庭教育印記的“半成品”。可是，在我們的身邊不乏遇到把教育的成功或失敗歸咎到老師身上，更可笑的是那句“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，教育並不是萬能的，作為教育第二站的學校老師更不是萬能的。對學校寄予厚望的家長們，首先應該把這“厚望”還給自己，因為你對孩子的教育有多麼成功，你的孩子就會有多麼優秀。在決定孩子成才的因素中，學校教育永遠是第二位的。
現在很多的家長並不是說不重視孩子的家庭教育，相反，許多家長都深信“不要讓孩子輸在起跑線上”，他們為了孩子似乎什麼都願意付出，所以自然要重視“家庭教育”。只是，現在所謂的“家庭教育”是畸形的，突出的表現就是重智力的早期開發，輕人格的早期養成。以前，“沒家教”或“少家教”是罵人的話，而且是罵得很狠的一句話。而現在，“家教”在很多時候是“家庭教師”的簡稱，而家庭教師不是來給你孩子進行品德教育的，而是補習數學、英語等學科知識的。
由重人品到重只是，從“家教”一次含義的演變，我們可以看到人們“家庭教育”觀念可怕的變化。
我很欣賞袁隆平小的時候受到的家庭教育，但這種培養首先不是“智力啟蒙”，而是父母健全人格的影響。少年袁隆平做事顯得笨手笨腳，父母則不斷訓練和調動他的積極性：要他幫忙拿碗，碗卻摔破了，要他拿杯子，杯子調到地上;但是父母不因為他摔壞了東西便停止差使他，反而更頻繁地讓他參與。在我們身邊會遇到很多家長，看孩子做事情慢吞吞時，自己就急不可耐的幫孩子做，當孩子做一件事情時，總擔心孩子做得不夠完美，或者說沒有比自己做得好，就剝奪了孩子自己動手的權利，最後，孩子變得愈來愈懶惰，做事情越來越拖拉。所以說，環境中最重要的因素是父母，教育中最重要的因素也是父母。
良好習慣養成與否，家庭教育實應負完全的責任。以自己的言行去感染孩子，讓孩子點點滴滴地學會做人，這就是最好的家庭教育。
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