小學四年級美術教案
小學四年級美術教案:做年曆
教學目標：
知識與技能：初步瞭解有關年曆的知識，學習簡單的年曆製作方法。
過程與方法：透過欣賞，認識年曆的藝術特點，年曆的作用及組成部分。學習設計、繪製年曆。
情感態度與價值觀：培養學生想象、協作學習和動手能力，教育學生珍惜時間合理安排時間。
教學重、難點：年曆的設計和製作
教學方法：、討論探究、小組合作
課前準備：
教具：多媒體課件、掛曆、自制年曆
學具：彩色繪圖顏料、彩紙、剪刀、膠水等
課時安排：1課時
教學過程
一、揭示主題: (5分鐘)
1、匯入新課：請同學們閉上眼睛，靜靜地感受這時候有一種非常珍貴的東西從我們每個人身邊永遠逝去，大家說說是什麼?(生：時間)古今中外有很多名人都在感嘆時間的珍貴和一去不復返，同學們能說出一些關於時間的名言名句嗎?(一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。。。。。。。)
2、在人類早期只能透過太陽的升降，四季的變化等來辨別時間，現在人們呢?比如說大家都喜歡過“六.一”節吧,誰知道今年“六.一”是星期幾?你是怎麼知道的?(看年曆)
3、瞭解年曆的相關知識及用途。
(教師展示舊年曆)同學們仔細觀察這些舊年曆,看看它還能告訴我們一些什麼知識,有什麼用途?
(它可以幫助我們查詢節假日、生日、農曆等,方便人們計劃安排好自己的生活、工作……)
4、那好,讓我們抓緊時間,學習新的知識。我們每個同學家裡的年曆幾乎都是買的,父母單位發的或者朋友送的,我們能不能自己親手設計製作一本年曆呢?那我們這節課就來學習親手做年曆。
課件出示課題: 做年曆
二、 講授新課: (12分鐘)
時光不能倒流,但我們可以從舊的年曆上學到新的知識。我們先看看(出示兩幅不同主題、不同表現方法的掛曆，讓學生觀察、討論、發言，教師結合學生的發言小結)
(一) 年曆上一般有些什麼內容?
1. 月份、日期表:
(1)為什麼有些日期是用不同顏色標註?(用不同顏色表明節假日,休息日)
(2)時間表上還有一些什麼內容?(24個節氣)
2. 影象:觀察兩副年曆,看看每副年曆的影象有什麼共同點?
( 1)、主題統一：如:風景、花卉、動物、人物等。(課件出示不同主題的年曆，讓學生欣賞)
(2)、表現方法統一：如：剪紙、線描繪畫、攝影等。
(二)、年曆的種類有哪些?(有掛曆、檯曆、撕歷等)
(三) 怎樣做一副有特色的年曆:
怎樣做一副與眾不同、有特色的年曆呢? (出示幾副自制的年曆)
1、從年曆的外形上創新:
看看這幾副年曆你喜歡哪一副年曆，說說為什麼喜歡? 和一般你見過年曆的外形有什麼不同?想一想,你還可以做什麼外形的年曆?(各種動物的外形、幾何形、心形、花朵形……)
2、從年曆的製作方法上創新:
除了新制作年曆,我們還可以充分利用舊年曆,檯曆進行改裝:改到現有的日期,改掉原有的影象
3、從年曆的實用價值上去創新：
製作年曆時，我們還可以利用身邊的材料，製作出一幅即美觀又實用的年曆。(如扇子年曆，即可以查時間，又可以扇涼。)
4、為各種人群的需要定做年曆:
為了方便各種人群的需要,我們為了方便攜帶設計袖珍年曆,你能為視力不佳的老人、不識數字的幼兒、定做一些特殊的年曆嗎?(將數字放大,用太陽或花朵代表休息日……)
三、 動手製作：(17分鐘)
同學們已經欣賞了這麼多精美又獨特的年曆，現在是不是小手特別癢癢了，那麼就珍惜時間，開動腦筋，用我們的巧手來製作年曆吧!
1、 學生自由組合合作或獨立完成一副年曆的製作.
製作要求:(板書)
(1) 巧妙利用
(2) 與眾不同
(3) 美觀、實用
2、 教師巡迴輔導:
(1)注意學生年曆外形和影象,日期的比例;製作的精美;表現風格是否統一;學生分工是否合理等。
(2)注意在學生製作的時候，要強調怎樣合理分配時間，利用節約時間的巧妙方法。
四、作品展示：(3分鐘)
將小組合作或自己的年曆展示在教室裡,老師與學生相互交流意見。評出與眾不同的、美觀實用的年曆。
五、全課小結：(2分鐘)
1、課件出示《今日歌》：今日復今日，今日何其少!今日又不為，此事何時了!(師生共同朗誦)
2、小結：今天我們已經學會了製作年曆，希望同學們以後珍惜時間，合理安排時間，做時間的主人。
六、課後整理：(1分鐘)
整理學具，並把廢紙片等收拾乾淨，保持桌面、地面整潔。
七、拓展：
回家自己做一整年的年曆，掛在家裡，圈上父母的生日。
小學四年級美術教案:四季的色彩
課 題：四季的色彩
課 時：1課時
課 型：欣賞與評述
教學目標：1認知目標：透過欣賞，分析，能夠認識到不同季節的色彩變化。
2 情感目標：熱愛大自然的美麗，培養學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。
3 能力目標：在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。
重 難 點：重點是認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。
難點，用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
突破方法：透過討論，交流，引導的方式來解決。
教學評價：1 能否快樂、積極的參與本次學習活動。
2 能否大膽發表自己的感受。
3 能否想象巧妙合理，並能與他人合作交流。
課前準備：學生收集有關四季的圖片，準備鉛筆，稿紙各一份。教師準備掛圖，學生分組，相關材料
注意事項：1 對學生思維進行啟發、引導，使其能表達出對作品四季的真切的感受。
2 學生使用工具的安全。
3及時發現和鼓勵學生的有創意的表達創作。
教學程式：一。表演 回憶 發表
1 展示圖片，請你透過已有的生活經驗，確定它是表現的哪一個季節?
2你從哪看出是不同的季節?
3 不同的季節有不同的色彩。板書課題
評價：能否說出四季的基本特點及色彩的感受。
二 觀察 賞析 感受
1 春季：在春季你還看到了什麼?
你認為春季是一個什麼樣的季節?
2 夏、秋、冬同上。
3 大自然的四季輪迴，它戰士給我們不同的色彩和感受。請你把自己的感受填寫在書上，並和組內的同學交流一下。
評價：能否透過欣賞，討論等活動了解四季的色彩特點，總結表現形式，並大膽發言。
三 思考 探索 創作
1 我們一起來看看畫家是怎樣表現四季的。
介紹作者
畫面的季節
用了什麼色彩，為什麼?
你看到這幅畫有什麼感受?
2 夏、秋、冬同上。
3 教師板書小結：春---綠 秋---紅橙 黃 暖色
夏---綠 冬---藍 冷色
評價：能否透過分析，總結色彩的感受。
四 展示 延伸
1 這四幅作品你最喜歡哪一幅?說一說你有什麼感受?
2 請你猜一猜老師描寫的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評述小文。
3 請你選一幅自己喜愛的作品寫一寫自己的感受。
4 猜一猜這位同學寫的哪幅作品?學生朗誦。
評價：能否寫出自己的真實感受。
課後活動：課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。
板書設計： 四季的色彩
春 綠 藍 夏 綠
秋 黃 紅 冬 藍
小學四年級美術教案:染紙
一、課題：
小學美術蘇少版第8冊第13課《染紙》
沙河鎮第二中心小學 張妮 222100
二、教材簡解
《染紙》是小學美術蘇少版第8冊第13課的一節集欣賞、設計、製作於一體的綜合課。在本冊教材中，第13課《染紙》是在第12課《色彩的對比與和諧》之後編排。學生在先前學習中已掌握了色彩的冷暖、對比與和諧等基本知識。但對什麼是染紙，怎麼染，印染在生活中的美化等不是很瞭解。本課染紙主要就是將吸水紙用摺疊、搓、捏皺等方法進行加工，並透過點、染等方法上色而形成紋樣的一種表現方法。它的製作工具簡單，操作方便，形成的紋樣千變萬化。透過染紙的練習，不僅可以讓學生了解民間染紙藝術的知識，還可以培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛之情。
三、目標預設：
(1)認知目標：瞭解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。
(2)技能目標：掌握不同的摺疊方法及染紙的方法。
(3)情感目標：透過學習培養學生創造思維的'發展，提高學生的動手能力，培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛。
四、教學重難點
教學重點：學習不同的摺疊方法和染紙方法。
教學難點：染時應染透,並能注意色彩在圖案中的運用、佈局搭配。
五、設計理念
為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，透過寓教於樂的情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習、綜合學習、主動探究的意識;透過觀察分析，交流合作，激發學生創造和設計意識，培養合作學習能力和對知識的綜合運用能力;透過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的設計運用能力、提高學生的創造表現力。
六、設計思路：
首先引導學生了解認識中國的傳統扎染工藝，透過展示扎染在生活中的運用引發學生學習印染的興趣。透過對染紙作品的分析，引導學生主動探究染紙的過程，從而總結出先折後染的過程。在練習摺紙後展開了染紙的探索之路。在教學過程不斷引導學生探索染紙的方法並在教師在的主導下不斷創新。教學過程中藉助形象直觀的多媒體輔助本課，拓展學生的思維。
教學準備
教師準備：扎染作品，各類紙張、宣紙、顏料、彩色墨水、多媒體課件，各種染紙作品、一次性水杯、教學課件
學生準備：水彩筆補充液、顏料、各類紙張、宣紙、毛筆
課前將學生分為八人小組，創造一種輕鬆和諧的學習環境。
七、教學過程
(一)激發興趣，揭示課題
師：同學們，今天老師帶來一件特別的東西，你們看!(事先將扎染作品掛在黑板上)知道布上的顏色和圖案是怎樣形成的嗎?(設計意圖：教師設定懸念，激發學習興趣。)
生：回答
師：這種圖案是用扎染的方法作出來的，扎染是中國民間傳統而獨特的染色工藝。你們看扎染利用顏色的浸透的自然紋理自然天成，生動活潑，克服了畫面、圖案的呆板，使得花色更顯豐富自然。(設計意圖：引導學生了解認識中國的傳統民間工藝，透過展示扎染在生活中的運用引發學生學習印染的興趣。)同學們，請你們想一想這些漂亮的布可以用來做些什麼呢?
生：圍巾、衣服、揹包、領帶等。
師：讓我們一起欣賞吧。(觀看ppt)扎染的運用很廣泛，他們裝飾了生活美化了環境。你們想不想學習扎染的方法?老師有個好主意我們一起開一個染坊去裝飾我們的環境好不好?(設計意圖：瞭解扎染的重要作用，並調動學生學習興趣。)
生:好
師：我們學校的特色教學是農家。我們叫他農娃染坊怎麼樣?
生：好
師：染布可不是件容易的事，不過老師有個好方法!我們可以先用紙試試。想不想和老師開這個大染坊啊?(設計意圖：由扎染延伸到了染紙，並揭示課題)
生：想
師：農娃染坊正式開張啦!(揭開事先蓋在招牌上的扎染作品)
板書課題：染紙
設計意圖：美術學習不僅僅是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，應注重培養學生的人文素養與美術素養，所以我在教學一開始出示扎染作品，引導學生了解認識中國的傳統民間工藝，透過展示扎染在生活中的運用引發學生學習印染的興趣。再結合校本教材農家以開展農娃染坊為引線揭示染紙這一課題。
(二)欣賞作品，探索發現染紙方法
1.欣賞作品，討論交流
教師出示幾幅染紙作品，組織學生欣賞，感知學生髮表自己對染紙的印象和想法。(多媒體首先展示染紙作品，學生回答摺紙方法後教師展示虛線表示的摺痕。)
圖1 圖2
師：你們看這些染紙漂亮嗎?染紙上的圖案是有什麼樣的規律(圖1、2)?(設計意圖：引導學生髮現染紙對稱重複等特點，引導學生總結染紙需要先折後染的順序。讓學生從作品中總結染紙的順序，自主探索染紙的方法。)
生：
師：你喜歡哪一個為什麼?
生：
這樣的染紙是怎麼做出來的?
師：回答的非常好這些染紙需要先折後染。
(設計意圖：“授予魚不如授予漁。”學生在實踐中總結出來的方法是學生難以忘記，更能帶給學生強烈的成就感。所以在未開始學習染紙之前，引導學生主動探究染紙的過程。首先出示多媒體課件：欣賞染紙作品，學生小組內討論交流染紙的過程。在欣賞的過程中教師引導學生髮現染紙對稱、重複等特點，引導學生總結染紙需要先折後染的順序。)
2.探索摺紙方法
圖3 圖4
師：有哪位同學能說說有這些都是怎樣折出來的?並示範給同學看。(設計意圖：探索摺紙方法。發揮學生的主體作用，同時激發學生的學習興趣。突出教師的主導性，使課程中的教與學相輔相成。)
生：回答並且示範。
學生指出其中各種摺紙方法，教師講解這是什麼摺紙方法。
小組討論還有哪些摺紙方法?(設計意圖：學生交流創作想法，加強小組合作)
學生上臺演示。
小結：老師看到了很多種折法。老師這兒還有幾種常用的折法，大家可以看一看，或許從中可以受到一些啟發。(媒體幾種常用折法)
①摺疊(學生隨教師一起練習)
A：將方形紙反覆對邊折，再對角折，折成一個小三角形。同時展示作品效果。
B：將方形紙反覆對角折，折成一個小三角形。米字折剪紙的折法，運用剪紙的折法染出團花。
C：也可將方形紙反覆對邊折，折成小正方形。田字折
②扇形形摺疊：將紙以直徑為折位線對摺，再對半麼為折位線反覆對摺，折成小扇形。
③長條摺疊：將長條紙反覆對邊折，即折成一個個小的正方形或長方形。
④輻射折。
摺紙練習。同學們還知道哪些不同的折法，可以小組合作，看看哪一組折得最多，最新奇。
學生練習不同摺紙方法
總結：以上是我們染紙中最長見的摺疊方式，另外還有捲雲法、任意法及揉紙法等，大家還可以動腦筋想出其它的折法。這裡就有很多奇特的摺紙方法，我們一起來看看吧!
教師總結展示不同摺紙方法。觀看課件拓展學生的思維。
2.探索染紙方法
(1)選紙小實驗
師：紙我們摺好了，現在就可以染了。是不是所有的紙都容易染色呢?請同學們做個小實驗，以小組為單位在老師給你們準備的紙中選出最容易染色的紙。看看哪個小組又快有準確的選出來。
生：小組用不同紙實驗染紙。並說出理由。
設計意圖：選出生宣作為最佳材料，運用實驗對比的方法讓學生能夠把握好宣紙的特性。為下一步的染紙做一個很好的鋪墊練習。
(2)總結染色方法：
染紙的方法有很多，運用不同的方法染出的效果也都不一樣。如何染呢?大家先動手試試看，在動手過程中想想你是用什麼方法染的?事先準備好幾種染紙染料，(設計意圖：首先引導學生大膽嘗試自學探究，培養學生探索的精神。)
學生回答：運用什麼方式染紙
教師邊聽學生介紹邊示範。(設計意圖：學生講解的同時教師示範直觀的表現學生染紙的方法。)
①浸染法 透過浸的方法給紙染上顏色，請學生給這種方法取名，並總結出板書《浸染法》
②滴染法 師：操作滴染法，板書：《滴染法》，師生嘗試操作。
③點染法 用毛筆點上去叫點染法
師：還有哪些給紙染色的方法?如衝染法、破淡法。
教師示範染紙方法，同時課件展示染紙圖片加深學生印象。示範時強調染紙時注意水分的把握，染料不能太多，太多不容易把握染出的圖形，太小畫面顯得零散。
掌握了染紙的基本方法，同學想想如何再能讓染紙更漂亮了呢?
學生：
師：染紙在染的過程中要注意色彩的搭配。上節課我們學習了色彩的對比與統一。對比色給人的感覺是對比強烈、色彩鮮豔。同類色給人的感覺是和諧統一、清新淡雅。
設計意圖：染紙在染的過程中要注意色彩的搭配。這與上一次課內容銜接。讓學生要善於將所學的美術知識融會貫通。新課程強調發展學生的綜合素質，強調學會學習。因此，在教學中讓學生以自主探究的方式讓學生觀察、發現、思索、大膽表現。
媒體出示：幾張色彩和諧、搭配不一的染紙作品提醒學生在運用色彩方面的知識點和注意點。
小結：單色有單色的美，多種色彩有多種色彩的美。在多種色彩搭配時，可用對比色或和諧色，我們還可用點、線、面，也可全用面或線，在製作過程中請注意色彩、圖案的搭配。
(三)學生作業，老師輔導
1、設定情境，佈置作業：染紙的方法你們學會了嗎?農娃染坊將開展一個展銷會。希望染坊裡的每一個同學都能夠設計出有創意的染紙作品，小組間可以合作進行。
2、學生製作，師巡迴指導。
教師個別輔導使用浸染法染紙的學生：染時可以恰當留空白，留大了不好看，給人感覺零散，不易形成美麗的圖案，不留空白讓人覺得畫面堵得死，恰當的留白會增加美感，使畫面色彩協調，搭配舒服。
(四)作品展示，共同點評
在教室裡拉一根繩子，將染紙夾在繩子上進行展示。
a.學生自己評價自己的作品。
b.同學之間互相評價，評選出“最優秀的印染師”。
c.教師點評，鼓勵學生創作更多更好的作品。
設計意圖：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。有效地激起了學生對探究成功的喜悅，並在多元化的積極評價中，回顧掌握染的環節。這一評價環節促使學生產生新的學習衝動，增強信心，以更好的狀態投入到下一輪的探究與創造中去。
(五)拓展延伸，昇華情感
師：今天同學們真了不起，染出了很多漂亮的染紙。如果把它們再加工成藝術品，會有什麼效果呢?我們來看一下。(出示媒體課件)
師：課後拓展作業，請同學們利用課後時間運用已經染好的紙製作小小工藝品，記住等紙乾透以後再進行摺疊剪下貼上。
生;欣賞染紙工藝品。
師：你們還想把它設計成什麼，如何讓用染紙裝飾生活?你還有哪些好的染紙方法呢?
生：討論回答染紙的用處。說說自己打算用染做什麼。
教師小結：這節課，同學們染出了美麗的染紙，更主要的是在染紙過程中，透過我們的實踐，學會了很多色彩搭配的知識，希望我們在今後學會運用這些色彩知識來表現我們生活中的美。
設計意圖：在課程即將結束時，對染紙的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。總之本節課透過精心設問、合作探討、示範講解、動手探究，引導學生進行再創造，把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，合作探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，努力實現創新意識、創新思維、創新能力的培養，知識與能力的同步提高。
板書：
美術的染紙
製作過程：折、夾、擠、染、展開。
折法：米字折、田字折、輻射折、扇形折
染法：滴染、浸染、點染、衝染、濃破淡
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