幼兒園大班老師教學教案
幼兒園大班老師教學教案
活動目標：l、較全面地瞭解自己的特長、能力、願望等。2、初步掌握書籍在表達自我中的作用。3、初步掌握圖書生成的過程。
活動準備：
l、彩色筆
2、鉛筆、橡皮
3、16開紙10頁/人
4、小架子
5、釘書器
6、彩色卡紙或彩報等
活動步驟：
l、回顧關於“我”的活動，總結自己最突出的方面。
2、選擇自己感興趣的題目，如：我的外表、我高興的時候、我哭的時候、我的願望、我的朋友、我喜歡的活動、我在唱歌/跳舞/彈琴/繪畫、我的家等5-10個題目，每個題目畫一幅小畫。
3、教師協助幼兒(幼兒食品)為每幅畫配文字說明。
4、將10幅畫按照幼兒希望的順序前後排列，並選擇自己喜歡的封面，裝訂成一本書。
5、為書起名字(如《我的自畫像》等)。
活動延伸：
l、幼兒自己拍攝的“我”的攝影展。(如：我的玩具，我的衣服、我的房間……)
插圖：
2、一頁有圖案的紙。
3、幾頁紙摞在一起，每頁有文字說明。
4、裝訂好的書一本。
5、翻開的書。
幼兒園大班老師教學教案
活動目標
1.學會仔細觀察畫面，並找出適當的語句描述畫面。
2.練習說長長句，把語句說得更長。
活動準備
1.大書(遮蔽文字)。
2.老師自備字卡。
3.小動物形象圖卡。
活動過程
一、熟悉故事
1.在音樂伴奏下，老師出示大書，讀出書名《獅子王》後按順序一頁一頁地翻書(每頁停留3～5秒)，教師不做口頭引導，幼兒自己閱讀畫面。翻至重點畫面時，教師可稍作停頓，做適當的肢體語言引導，直至封底。
2.提問：你看到什麼?每隻獅子出場時有什麼不同?
3.出示相應的句卡，教師示範朗讀，引導幼兒理解文字。
4.分析畫面與語句之間的對應關係，把語句放入相應的頁面中。
(1)老師隨意翻，引導幼兒把文字和圖片匹配。
(2)幼兒集體讀，集體找。
(3)只剩一兩句時，讓個別幼兒找。
(4)老師和幼兒一起檢查對錯。
5.與大書原有的文字對照，確認準確的答案後，師生共讀。
6.理解“與眾不同”，並讓幼兒用“與眾不同”說一句話。
二、幼兒讀小書
1.幼兒讀小書(進行習慣的培養)。
2.“開火車”遊戲式朗讀。安排幼兒朗讀的順序，每人一頁。培養幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習慣。
3.在朗讀中遇到有困難的地方，互相幫助解決。出示“長長句”的圖示，和幼兒一起說，鼓勵幼兒說得更長。
三、遊戲“長長句”
讓幼兒摸口袋裡的圖片(以動物為主)，並用一句長長的`話來描述摸到的東西。
活動特色
1.此活動設計環環緊扣，層次清晰。透過巧妙的構思，為幼兒創設了豐富的語言環境。無論是肢體語言的運用，還是圖片與文字的匹配，都激發了幼兒主動和老師、同伴交流的願望，促進了幼兒語言的發展。
2.“長長句”的形式由簡到難，既適應了幼兒思維發展的規律，又解決了不同層次幼兒學習的需要。例如“獅子”“一隻大獅子”“一隻戴王冠的大獅子”“一隻戴王冠的大獅子王”……
3.說“長長句”的活動以圖示的方式效果很好，因有趣受到幼兒的喜歡，也容易接受。
4.句卡中重點學習的漢字採用彩色字，起到了提示的作用，可降低幼兒認字的難度。
5.“開火車”的讀書形式可算是一種新型的語言遊戲，讓人有耳目一新的感覺，可培養幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習慣。
6.“摸口袋”說句子是一個非常吸引幼兒的遊戲。幼兒喜歡動物，都願意用所學的句式為小動物說一句很長的話，達到了預期的教學效果。
幼兒園大班老師教學教案
一、情境匯入，點明目標
課前，教師可帶領學生參觀佈置得比較好的教室，並提出問題：這樣佈置教室有什麼好處?從而直接引入課題《佈置教室》。然後教師出示小黑板，點明本堂課的目標。
二、示範講解，明確道理
1.教師首先指出這次佈置教室的意義。
2.教師檢查學生準備的與本課內容有關的材料：字、畫、彩色紙、花邊、漿糊、圖釘等。
3.教師講解佈置教室的工作要領，突出重點、難點。
(1)課桌凳要擺放整齊。
(2)教室四周的設計要求。(講解要點)
4.讓學生闡明每一步這樣做的道理。
三、討論設計，彙報方案
1.以小組為單位討論，設計佈置教室四周的方案。
2.小組彙報。先選代表發言，然後本組其他同學補充。
四、選出最佳方案，課堂實踐
1.全班討論，選出最佳設計方案。
2.師生動手按最佳方案佈置教室。
五、彙報總結，進行教育
1.學生彙報這次佈置教室的收穫。
2.教師總結佈置教室的方法、技能，同時對學生進行教育
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