小班角色遊戲教案
小班角色遊戲教案
給娃娃過生日
一、設計方案
(一)幼兒遊戲現狀分析
在遊戲中，我們發現大部分幼兒能透過與材料和同伴互動， 自然地反映自己的生活經驗，有個別幼兒還能發揮想象來進行遊戲。但是，幼兒在遊戲中普遍缺乏角色意識，遊戲興趣和注意力不太穩定，有時還會出現爭搶的行 為。部分幼兒的生活經驗限制了自己的遊戲行為。因此，透過為幼兒提供適宜的遊戲材料，激發幼兒的遊戲興趣，讓幼兒充分體驗遊戲的快樂。
(二)遊戲材料與環境準備
1、遊戲主題：醫院 材料投放：聽診器、鹽水瓶、藥瓶、×光片等。
2.遊戲主題：理髮店 材料投放：化妝品、梳子、夾子、髮型圖等。
3.遊戲主題：麵包房 材料投放：各式麵包玩具，蛋糕盒、水果圖片，橡皮泥、模具等。
4遊戲主題：娃娃家 材料投放：餐具、裝扮物、娃娃，微波爐、洗衣機(自制)等。
5.遊戲主題：動物園 材料投放：積木、各類動物玩具，食物等。
6.遊戲主題：小舞臺 材料投放：各種頭飾、演出服裝，話筒、伴奏小樂器等。
7.遊戲主題：小汽車 材料投放：方向盤、油門剎車標記、加油器、小工具等。
(三)近階段遊戲目標
1.鼓勵幼兒積極參與遊戲，激發初步的與同伴交往的意識。
2.強化幼兒的角色意識，鼓勵幼兒大膽反映生活經驗。
3遊戲後，幼兒能自己把玩具擺放整齊。
(四)教師觀察要點
1.遊戲中幼兒的角色意識，是否願意模仿相關的行為?
2遊戲中幼兒與投放材料之間的互動是否適宜，材料的調整與補充?
3幼兒遊戲情節是否有所發展?
二、幼兒遊戲活動記錄
(一) 遊 戲中，部分幼兒已不滿足於單純地擺弄玩具，他們會將生活中的事物在遊戲中反映出來。但是，一段時間後，我發現娃娃家遊戲內容始終沒有新的發展，而點心師對 賣餅乾的興趣也在逐漸消退。在遊戲中我還發現有些幼兒提出了給娃娃過生日的想法，但顯然目前娃娃家所提供的材料限制了他們的遊戲行為。
教師調整：為幼兒提供可以製作水果蛋糕的材料。向家長求助收集廢舊蛋糕盒，並在上面貼上水果標記;製作水果圖片，以便幼兒能夠一一對應將水果圖片插入標記中。
制 作水果蛋糕的材料果然吸引了點心師的注意，他們很專注地開始製作水果蛋糕。娃娃家的媽媽、動物園的飼養員紛紛來到麵包房對售貨員說：“今天娃娃過生日了， 我要買一個蛋糕。…今天小白兔過生日了，我想送個蛋糕給它。”麵包房一下子熱鬧了起來。在娃娃家、動物園裡，幼兒們圍在一起開始唱起生日歌、切蛋糕，玩得 很開心。
分析與反思：教師調整材料的依據來自於幼兒的需要。材料投放之後，幼兒已有的經驗有了表現的機會，豐富的遊戲行為便隨之產生 了。在這個過程中，教師蘊含的遊戲目標——興趣激發、專注力培養等得到了體現，幼兒同伴間的交往也增強了。可見，能滿足幼兒遊戲意願的材料能誘發幼兒積極 的遊戲和交往行為。
(二) 在一次遊戲後的交流活動中，我和幼兒討論起了“冬天怎樣保暖”這個話題。在我的鼓動下，第二天便有 些幼兒從家裡帶來了一些冬天用的防護用品，如面霜等。於是，我將這些材料放進了娃娃家。可觀察下來，幼兒在遊戲時並沒有使用這些材料，個別幼兒能想到出門 時要幫娃娃穿好衣服，但都沒想到幫娃娃塗面霜。顯然，娃娃家過於繁多的材料，以及幼兒對塗面霜經驗的缺乏影響了幼兒的遊戲行為。
教師調整：教師有目的地與幼兒交流，讓幼兒回憶冬天媽媽帶孩子出門時的情景，重點演示“塗面霜”的細節。在隨後的遊戲中，我發現孩子們大多都沒有忘記“給娃娃塗面霜”這個細節。
分 析與反思：小班幼兒年齡太小，因此在遊戲中難免出現忽視遊戲材料的情況，因此教師在和小班幼兒做遊戲時可透過談話交流、情景演示的方式，揭示材料與遊戲行 為之間的關係，甚至將個別幼兒的經驗擴充套件到所有幼兒身上，以此讓幼兒的遊戲行為變得有意義，提升幼兒的`生活經驗。
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爸爸媽媽
角遊----爸爸媽媽(小班)
教學目標：1、學會與同伴分工進行遊戲。2、喜歡角色遊戲，體驗與同伴一起遊戲的樂趣。
教學準備：娃娃家
教學過程：
一、師生一起創設娃娃家進行談話活動。
讓幼兒回憶上次是怎樣玩的，討論應該怎樣才合理。
二、提出活動的要求：
1、幼兒結伴組成一個娃娃家，然後進行分工。要求是扮演的角色要注意其對話，人物的特徵。
2、學會相互的謙讓，不掙不搶。
三、小結活動。
重點：說說是怎樣分工的?
四、收拾活動。
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《我來做“爸爸和媽媽”》
活動目標
1、能在角色遊戲中，模仿成人扮演娃娃的“爸爸”和“媽媽”，嘗試做一些爸爸媽媽的日常工作。
2、透過自己的親身扮演，充分體驗爸爸媽媽工作的辛苦，產生愛爸爸媽媽的美好情感。
材料準備
1、爸爸媽媽逛街使用的小包包。
2、發動孩子收集自己家中的毛絨娃娃。
3、電腦歌曲《讓愛住我家》。
活動流程
回憶父母照顧自己的日常情節——談一談自己會做一個什麼樣的爸爸媽媽——幼兒自主扮演角色遊戲——交流演示、評價——提升要求
一、溫馨談話：我親愛的爸爸媽媽
1、教師：小朋友，你們愛自己的爸爸媽媽嗎?為什麼你會這麼愛爸爸媽媽呢?把你的原因告訴我們大家。
(幼兒1：我愛爸爸媽媽，因為爸爸會和我一起做遊戲;媽媽會陪我去公園玩耍。幼兒2：我愛爸爸媽媽，因為爸爸力氣大，在家裡要做很多的事情;媽媽長得漂亮，會幫我梳好看的髮型。……)
2、教師小結：對呀，世界上的爸爸媽媽是最最愛護自己的孩子的。因為家裡有了爸爸媽媽的愛，還有孩子的愛，才會充滿笑聲。現在，我們一起來唱一唱歌曲《讓愛住我家》，把快樂的歌聲也帶到每個人的家裡，好嗎?(好)
(播放電腦歌曲，全體孩子一起跟唱。)
二、角色暢想：你會做一個什麼樣的爸爸媽媽?
1、教師：今天，我們需要自己要做一做娃娃的爸爸媽媽。請你好好的思考一下，你會做一個什麼樣的爸爸媽媽呢?
2、鼓勵孩子與朋友一起輕聲地交流，獲知他人的感想。
3、請個別孩子在集體面前大膽講述自己的想法，教師及時給予肯定和必要補充。
三、自主選擇角色，開展角色遊戲“迷你一條街。”
1、(出示毛絨娃娃)教師：看!我們班來了這麼多沒有爸爸媽媽的娃娃，等會兒請你來做娃娃的爸爸媽媽，好好把你的愛送給娃娃，好嗎?(好)
2、扮演顧客群的孩子們自主選擇自己喜歡的娃娃，成為娃娃的爸爸媽媽，開始進入角色遊戲。
3、重點進行遊戲程序中的有效指導。
具體方法：教師也以“媽媽”的身份抱著娃娃去用餐、看病、拍照、購物、理髮，並隨機觀察其他爸爸媽媽的一些表現。還可以採用“攀談”的方式，與爸爸、媽媽們成為搭檔，一起去逛街。把教師自身豐富的遊戲語言、動作、內容，在平行、互動的氛圍中讓孩子得到感染，從而提高孩子的遊戲水平。同時，教師也要隨機關注孩子的每一個亮點展示，並與其他孩子一起分享成功爸爸媽媽的經驗。
四、爸爸媽媽們的經驗交流展示，評選出最優秀的爸爸媽媽。
1、教師：現在的娃娃們好開心，因為他們的爸爸媽媽陪著他們度過了快樂的一天。那，哪個娃娃的爸爸媽媽來介紹一下你是怎麼帶著娃娃度過這一天的?
2、個別孩子抱著娃娃來用動作、語言與大家一起交流自己的玩法，並進行頒獎。
五、提升再次遊戲的要求。
教師肯定所有爸爸媽媽的做法，並提出下次遊戲的提升要求：娃娃有了爸爸，還想有一個媽媽。有媽媽的娃娃還想有一個爸爸，娃娃的願望你們可以怎麼來幫助他實現呢?(男孩子與女孩子進行家庭組合，進行合作遊戲。)
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