我的新年禮物小班教案
我的新年禮物小班教案
設計思路：
一、選材依據
1、源自於主題《冬天來了》。
小班主題《冬天來了》中，涉及到的讓孩子瞭解冬天是怎樣的以及過新年的兩大內容對於小班孩子來說，都是十分有價值的，也是小班孩子必須獲得的經驗，新年禮物又是孩子們所期盼的，所以本次活動是源自於主題設計的有意的嘗試。
2、源自於本班孩子的興趣點。
俞湛天帶來一棵聖誕樹，引起了班級孩子的關注：
關注一：聖誕樹上真的會有禮物嗎?於是孩子們每天期盼著，盼望著禮物的到來。
關注二：到底是什麼禮物呢?是吃的還是用的?
針對孩子以上的兩個關注點，設計一節以《新年禮物》為載體的活動，滿足孩子的需求與興趣，讓孩子們找找禮物、說說禮物、分享禮物，在其間體驗新年到來的快樂。
3、源自於本班孩子的實際經驗。
孩子們進入小班將近一個學期了，在這期間，孩子們已經有了一定的學習經驗。部分孩子在集體面前能大膽的表達自己的想法和意願，把握孩子對禮物期盼的這一關鍵點，透過找禮物的形式把活動引向高潮，鞏固孩子的一些生活經驗。
二、活動價值分析
1、是對本班孩子前期經驗的鞏固和提升。
2、按簡單的標識尋找禮物。
3、在集體面前大膽表述自己的禮物。
4、體驗新年到來的快樂。
內容與要求：
1、按照標識尋找自己的禮物，並能大膽介紹自己的禮物。
2、在尋找禮物、介紹禮物、分享禮物的過程中體驗節日來到的快樂。
活動準備：
1、聯絡家長為孩子準備一份禮物，並對家長說明禮物的要求。
2、聖誕樹三棵，準備好的禮物自制包裝袋掛在聖誕樹上。
活動流程：
尋找禮物——介紹禮物——分享禮物——活動延伸
活動過程：
一、尋找禮物
(以信件的形式，鼓勵幼兒自己尋找禮物)
中心提問：
1、看看你的信件和旁邊的小朋友的信件有什麼不一樣?
2、猜猜數字表示什麼?顏色又代表什麼呢?
3、說說你的禮物在哪裡?
教師小結：原來數字表示你的禮物在1號樹或者2號樹3號樹上，顏色表示你的禮物裝在什麼顏色的紙袋裡。
重點觀察：
幼兒是否能正確的根據數字與顏色尋找相對應的禮物袋。
二、介紹禮物
1、幼兒互相介紹自己的禮物.
2、集體面前大膽交流。
重點指導：把握住禮物的特點適當提問。
三、分享禮物
(鼓勵幼兒自己的禮物和好朋友分享)
我的新年禮物小班教案
活動目標
1、在猜測禮物、開啟禮物的過程中，體會節日來臨的快樂。
2、嘗試用各種方法(如搖、捏、聞、掂等)來判斷禮物的“有”或“沒有”，體驗探索的樂趣。
活動準備
1、包裝精美的禮物(事先藏在活動室內的各處.數量略多於幼兒人數)：(1)禮物既有盒裝的，也有袋裝的，其中有極少數盒(袋)內沒有禮物。(2)禮物從幼兒的生活經驗與興趣需要出發考慮，能引起幼兒猜測或判斷，如：有或無聲響，有或無香味，有或無重量，等等。其中有一兩樣是能夠產生爭議的，如分量很輕，無法一下子判斷出來。
2、桌面上有笑臉和哭臉兩個大圓圈，分別表示“有禮物”和“沒有禮物”。
3、幼兒有收到或開啟禮物的經驗。4、歌曲《新年好》磁帶。
活動流程
一、尋找禮物：
1、新年到了，你想不想收到禮物呀?別急，老師已經為你們準備了好多新年禮物，就藏在我們活動室裡，一起去找找吧!
2、你在哪裡找到了禮物?(可以隨機用“哇!你找到一大盒禮物”“瞧!他找到的是一袋禮物”等進行評價。)
3、你是怎麼一下子就找到禮物的`?(發現禮物的精美包裝。)
4、禮物盒、禮物袋裡究竟有沒有禮物呢?老師請你們先不要開啟，想辦法猜猜看。
二、猜測禮物：
1、你找到的禮物盒(袋)裡有沒有禮物?你是怎麼知道的?(引導幼兒運用搖、捏、聞等各種方法來判斷禮物的有與無，並注意動詞的使用。)
2、如果你覺得你找到的包裝盒(袋)中有禮物，就把它放在笑臉娃娃的圓圈裡;覺得沒有，就放在哭臉娃娃的圓圈裡。
3、共同驗證猜測的結果。
(1)驗證笑臉娃娃圓圈裡的禮物盒(袋)。
這些都是小朋友認為裡面有禮物的。究竟大家的猜測對不對呢?我們開啟禮物盒(袋)看一看。(直接開啟禮物盒袋)。)
(2)驗證哭臉娃娃圓圈裡的禮物盒(袋)。
a.這些盒(袋)子裡有禮物嗎? (請幾個幼兒再次上來辨別或判斷。)
(其中有一件禮物因為沒有聲音、沒有重量、沒有味道引起了幼兒的爭論。)
b.究竟有沒有呢?我們也開啟看看(請個別幼兒開啟)。
(幼兒開啟禮物盒，一隻大大的氫氣球慢慢升起，孩子們非常驚喜，大聲喊道：“有禮物的，是氫氣球，氣球飛起來了……”)
c.原來是有禮物的!是氫氣球!氣球你好!祝你新年快樂!
d.小結：剛才大家想了許多辦法，終於發現了禮物盒裡的秘密。
三、享受禮物：
1、新年裡，大家一定還能收到很多禮物。收到禮物時應該和送你禮物的人說些什麼呢?(謝謝：祝你新年快樂!)
2、《新年好》音樂響起，幼兒和教師、同伴一起分享禮物。 我的創新：
活動反思
我透過與家長交流，發現新年禮物是小班幼兒感興趣的一個內容，伴有許多有價值的教育元素。比如，收到禮物時的感受與交往(禮儀與交往)，開啟禮物前的猜測與判斷(合理想象與判斷的方法)，開啟禮物後的驗證過程與心情(驗證並獲取經驗)。在思考活動方案時，我認為以不開啟禮物為前提，讓幼兒用各種方法來判斷包裝袋(盒)中“有”和“沒有”禮物，是活動中幼兒積累認知經驗的重點。由此，我形成了設計思路：以禮物為線索。將尋找禮物、猜測禮物、分享禮物的過程自然銜接並層層遞進，激發幼兒從尋找中收穫情感，發展語言;從探索中尋找方法，發展思維;從分享中體驗快樂，嘗試交往。
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