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初三動員教師發言稿

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初三動員教師發言稿

同志們:

今天我們召開初三畢業班工作第三次全體會議,即對前段工作進行總結反思,同時也為本期後半段工作乃至全年工作作一個整體安排,以上各位的發言求真務實,說明大家都在動腦經,憋著一股勁,抱成一個團,證明自己的實力,證明這個集體的實力,我很感欣慰,謝謝你們!

隨著中考升學形勢的不斷髮展,校際升學競爭也在發生著深刻的變化:一是競爭強度日趨激烈,從教學質量的競爭走向學校生存的競爭;二是競爭範圍日益擴大,從高中達線單一指標的競爭到省示範高中錄取率、高分排名和實驗班上線率等多元指標的競爭;三是競爭手段日益科學,從苦幹、蠻管轉向了巧幹、科研;四是競爭規則趨向多變,中考方式的不斷變革使得學校不得不面臨重新洗牌的考驗。面對這一形勢,我們清醒地認識到:尋求發展的根本出路只有一條,那就是“啟用機制”、“科學拼搏”。

明確管理思路:宏觀形勢上,認清“機遇與挑戰並存”,借嚴峻的挑戰謀求發展的機遇;教育目標上,確立“成人與成才並重”,以“成人”的底蘊激發“成材”的動力;師生管理上,強調“激勵與制約並舉”,用全新的機制,啟用師生的潛能;學科建設上,主張“補短與揚長兼顧”,以“揚長”的心態落實“補差”的措施;教學方略上,堅持“苦幹與巧幹結合”,用科學的拼搏贏得超常的發展。

一、以人為本,啟用多方合力拼搏積極性

影響初三工作的各種因素中,人是最積極、最活躍的因素,其中教師、學生和家長是三個最關鍵的結點。以人為本,激發三方奮力拼搏的積極性是我們搞好初三工作的前提和保證。

1.強化主導,激發教師的壯志豪情

學校的生存和發展,一流的教學質量比一流的校園更為重要,那是學校的生命線。畢業班的中考成績,更是檢驗新體制的試金石。我們只能成功,不能失敗!

不能堅守著四平八穩的目標,重複著不痛不癢的表態。要用“取法乎上”的目標,激發壯志豪情。

“一個人是要有點精神的。”一個單位,一個集體同樣需要精神。只有當個體行為和學校的總體目標緊緊地連在一起的時候,人的潛能才能得以最大限度地開發。

2.啟用主體,突出學生的中心地位

中考既考學生也考教師,但畢竟在考場上拼搏的是學生。確立學生的主體地位不動搖,是學校初三工作的立足點。

第一,從樹立信心著眼。從最後一名抓起,從最薄弱的學科抓起,不放棄任何一名學生。要以“重塑學生靈魂,重建學生理想”為目標認真而細緻地做好學生工作;要開闢班會特區,建立班主任集體備課制度,及時地發現問題、研究問題、解決問題。要注重創設輿論氛圍,增強拼搏意識。輿論是集體中佔優勢的言論與觀點,它對學生有著一種無形的約束或激勵,是一種重要的教育力量,學生處在一種特定的輿論環境中,就會起到潛移默化的影響,從順從走向認同,進而內化為動力。各班要富於創意地營造濃烈的學習氛圍,採用黑板報、牆報、主題班會、談心、家訪、家長會、座談會等多種形式,對學生進行理想前途、拼搏進取、競爭、就業等方面的教育,引導他們在初三階段抓住有利時機作最後一搏的意識。牢記:狀態>方法>勤奮。

第二,從課堂教學著手。“課外補課”和“加班加點”如果說在過去低升學率的教學實踐中曾經發揮過一定作用的話,那麼在今天大面積升學的情況下,無疑已經失去了任何積極的意義。因此,向課堂教學要效益是我們今天的唯一出路。首先,要更新傳統的教學觀念,走出“以講為懂”“以懂為會”“以會為通”的誤區。其次,要最佳化課堂教學結構,反對“滿堂灌”和“滿堂練”做到“講”“練”結合,“教”“學”並重, 倡辨質疑,激疑啟思,活化課堂教學氛圍,提高課堂教學效益。

第三、從分層施教著力。“教學必須符合受教學生的發展水平”,毋容置疑,本屆存在許多“學困生”,對於這部分學生我們不能甩包袱放任不管,也不能大呼隆和其他學生齊步走,而是要“把差生當資源去開發”,實施分層施教,狠抓薄弱學科補差,努力提高他們的綜合素質和整體競爭力。這既是素質教育的大目標,也是應試決勝的大戰略。在“補差方略上我們要堅持“先查病,後治療,再進補”、“先做減法,再做加法”、“先補思想,再補內容”、“多指路子,少給結論”的個別化補差原則,走出過去那種“就差補差,越補越差”的怪圈。年級要在各班建立優生檔案和補差檔案,每個檔案都有跟蹤學科老師,每次考試都要有反饋表格,對後60名的學生都要有成績跟蹤變化表。推進的過程是漫長而艱難的,可只有這樣的推進,才能使一批成績暫時落後的學生考出應有的成績。

3.引導家長,形成有效的教育合力

我們常說,升學率對於學校可能只是百分之零點幾的差異,而對於家長卻具有100%的意義差別。因此,在初三工作中我們緊緊依靠家長,科學引導家長,將家庭教育與學校教育形成合力。

教育孩子要從教育家長做起。儘管目前家長有諸多的不理解、不信任和不配合,我們沒有放棄追求、沒有改變初衷、更沒有埋怨責備,我們用更加理智的行動、更加溫暖的語言、更加周密的安排一點一點地贏取家長的心。初三年級也是這樣。

老師、學生和家長,三股力量要以最小的角度形成合力。

二、轉變機制,走活微觀教學管理一盤棋

“不同的管理機制必將產生不同的管理效益”這是人所共知的事實。微觀教學管理也是這樣。走活微觀教學管理一盤棋,必須轉換管理機制,激發適度競爭,實現微觀搞活。沒有優勝劣汰的競爭機制,幹好幹壞一個樣,學好學壞一個樣,必然導致教師不思進取、疏於管理、荒於鑽研,學生盲目樂觀、得過且過、小“富”即安。當然,教師工作不同於工廠生產,過分精確核算和考評

不僅不科學,還會導致惡性競爭,結果便容易出現搶佔時間、爭壓作業、相互保守等負面現象,影響整體效益的發揮。因此,我們在微觀教學管理的層面上要努力創設良性競爭的互動機制,保證初三教學工作健康有序地開展。具體工作中,要注意以下幾點:

1、保證高質量的集體研討,同時鼓勵透過提高課堂效益促進成績提高的個人冒尖;

2、以班級為整體考核物件,考核班主任也考核任課教師,培育優勢學科的同時不忘促進學科平衡;

3、重視大考終結性評估的基礎上,關注平時過程性考核;

4、既抓班主任、教研組長龍頭作用的發揮,也注意調動全體初三任課教師參與管理和教研的積極性;

5、積極推行以教案和作業為核心的兩項微觀教學管理的模式的改革。深入細緻地研究作業的微觀效率,積極推行作業制度改革,徹底告別傳統的作業方式,有效提高訓練質量。

6、嚴格計劃,步步總結,瞄準目標,紮實推進。

確立“高考點、低落點”的教學原則,緊緊抓住基礎知識這一重點,咬定青山不放鬆,堅持既定做法,要以最低的消耗獲得最大的收益,為中考的輝煌奠定基礎。

三、科學拼搏,構建初三高效複習新平臺

教育是科學和藝術的結合。作為科學,教育既是博大精深的傳統科學,也是新知迭出的前沿科學。探索規律、科學拼搏是教育工作永恆的主題。初三階段,複習時間緊、教學任務重,人們往往強調苦幹的多,鼓勵教研的少。實際上這也是一種誤區。正因為時間緊、任務重,才更需要我們遵循規律,科學拼搏,提高效益,事半功倍。為此,我們要確立初三複習工作的“三三”方略:

1、提高教育效率的三個遠大於:狀態>方法;方法>苦幹;1×100>100×1

2、微觀學習過程的三個不等於:講≠懂,懂≠會,會≠通。

3、組織高效訓練的三個“度”:廣度、深度、難度;強度、頻度、效度。 科學訓練是中考致勝的法寶。“教師為主導,學生為主體,訓練為主線”這三個教學原則中,唯有“訓練為主線”幾乎所有老師都能做到。問題也正出在這裡:題海戰術,事倍功半,學生苦不堪言,教師疲於奔命,結果收穫也有,卻總是產量不高,質量很低。為此,我提出在初三習題教學中要把握“三度”。 首先,在訓練的內容安排上,我認為應該把握好以下“三度”:

A、力求廣度。知識的覆蓋面要廣,思維的空間要廣;

B、挖掘深度。在大綱、考試說明的要求範圍內挖掘深度,在學生的“最近發展區”內挖掘深度,而不是透過搞擦邊題或者任意擴大知識面等方法來提高“深度”。那樣只會挫傷學生的學習積極性,也偏離了中考的方向。

C、降低難度。不搞偏題、怪題、難題,少搞大型綜合題。尤其在第一輪複習訓練中,重在雙基的落實,而不是一味增加難度。能力的培養和提高也要循序漸進,要靠平時的積累,要靠學生自己的積累上升。

解題能力的訓練主要是透過平時練習和考試來進行的。有了好的習題,並不一定就能獲得好的訓練效果,還要研究訓練的組織和安排。在訓練的組織安排上,我們注意把握以下“三度”:

A、控制強度。一味地加大運動量訓練,學生來不及消化吸收,更談不上鞏固、提高,這就失去了訓練的意義。一般情況下,隨複習進度的深入,學生答題的準確性和速度逐漸增強,訓練的強度也應該相應加大。

B、保證頻度。訓練應保證有適當的頻度,很多老師為了減少麻煩,經常用增大強度的方法來減少頻度。很長時間才做一次練習,而一次練習又做很多。這樣實際上不如將同樣的習題量分散完成,效果反而顯著,也符合記憶規律。課課有練習,節節練、章章清,這是我們的一貫做法。

C、提高效度。力戒重複的陳題,反對偏題、怪題,杜絕錯題。練要練在學生的最近發展區,著眼點要放在中等學生的'提高上。要做到每練必批,每練必評。

目前新一屆初三工作早已拉開了序幕。我們堅信,只要我們高舉“尊重規律,科學拼搏”的大旗,兢兢業業,紮實工作,透過師生和家長的共同努力,我們一定會贏得明年中考的輝煌!

初三動員教師發言稿

尊敬的各位老師、親愛的同學們:

大家好!

陽春三月,桃李芬芳,楊柳迎風綠!今天我校隆重召開“中考80誓師大會”,今天的這個講話我想從“感恩”話題談起。

十幾年前的某一天,父母用淚水和幸福的笑容迎接我們的到來,從此,在他們的肩上就多了一份養育我們成人的重任,儘管這是一種沉重的負擔,但父母卻毫無怨言地撫養我們長大。從此以後,我們成了家的軸心。為了給我們創造舒適的生活環境,為了給我們提供優越的學習條件,他們總是那麼辛苦,那麼努力。我們卻從沒想過父母累不累,開不開心,總把他們的付出當作天經地義。

同學們,看著父母那爬滿歲月的額頭,看著那飽嘗雨露風霜的脊背,看著那飽經艱難困苦的絲絲白髮;想想當我們做了一次家務父母欣慰滿足的笑容,想想因為我們一次優異的考試成績父母驕傲自豪的言談,想想不經意間我們的一絲哀愁父母徹夜難眠的擔憂„„ 父母給予我們生命,哺育我們成長,教育我們成人,沒有父母便沒有我們。當我們嬉戲於課堂之上,玩耍於操場,我們的父母卻正為我們高昂的學習費用而不辭辛苦地奔波著;每當放假回家時,我們的心為見到父母而高興,與此同時,又為向父母索要生活費而隱隱作痛。父母的恩情又怎能不報,但又怎能報答得了呢?因為父母給予我們的愛是無私的,是不求回報的,正如《房租》這首詩中說的:在娘身上十個月,我一生也交不起這房租,母親給了我最美好的人生空間。

三年前的九月一號,我們的小學老師將教育我們學習成長的接力棒交給了我們的中學老師。老師們莊嚴肅穆地接受了這個神聖而又光榮的使命。從此,在他們的肩上就多了一份教育我們成才的重任。儘管這是一種艱難的使命,但老師卻無怨無悔地培育我們成才。從此以後,我們成了校的軸心,為了給我們一個寬鬆愉快的的學習環境,為了給我們創造最大限度的教育資源,他們總是那麼辛苦,那麼努力。我們卻從沒想過老師累不累,開不開心,總把他們的付出當作天經地義。

同學們,看看老師那未老先衰的容顏,看看那因粉筆末侵蝕龜裂粗糙的雙手,看看那因過度勞累日漸消瘦的身影,想想當我們做對了一道題老師欣慰滿足的笑容,想想因為我們走在校園中不經意的一聲問候老師不厭其煩地炫耀,想想偶爾的一次頭痛感冒老師忙前跑後地照顧„„

老師是我們的第二父母,給予我們知識,教育我們做人,沒有老師便沒有德才兼備的我們。每當夜深人靜,我們早已進入夢鄉,我們的老師卻正在燈下為我們批改著當天的作業;每當我們埋怨老師佔用我們的休息時間為我們補課,老師的孩子卻因為沒人輔導作業而在埋怨。老師的恩情又怎能不報,但又怎能報答得了呢?因為老師給予我們的愛是偉大的,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹”, 老師是偉大的、無私的!

父母情深、師恩似海,在這裡,我真誠的希望全體初三學生感念父母拳拳養育之恩、報答老師殷殷教誨之情,以百倍的信心全身心地投身於緊張的中考備戰複習中去,規劃化未來80天的複習程序,用你們的汗水和淚水向所有關心愛護你們的父母、老師以及親人朋友交上一份最滿意的答卷。同學們,豪言壯語地抒發只是一瞬間,而兌現承諾的關鍵還是要靠我們自己的努力與堅持。九年寒窗苦讀,九年備戰中考,同學們或多或少的有些疲憊和勞累。我想,大家的感覺一定是完全相同的。所以,此時不僅是拼方法、拼效率的時候,更是拼體力、耐力、毅力和心理承受力的時候。因此,我們一定要咬緊牙關,繼續堅持,因為堅持就是勝利,堅持才能笑到最後。千萬不能“行百步半九十”,半途而廢。雖然,離中考只有80天。但這80天對於備考來說至關重要,抓緊了成績可以大幅提升,鬆勁了成績則會直線下降。所以我們必須重視這80天,努力讓它更加充實,更有意義。人們常說:人生能有幾回搏,此時不搏待何時。這回該輪到我們拼搏的時候了。不管成績好的還是不好的,每位同學都有自己的目標,我想依據成績不同大致可以分為:考取鄖陽一中重點班、考取鄖縣一中重點班、考取理想的高中或職高几個層次。既然確立了目標,就讓我們朝著目標而努力。成績好的,要一鼓作氣,乘勝追擊,爭取更好;成績不好的,要鼓足信心,奮起直追,力挽狂瀾。

既然選擇了大海,我們就要去乘風破浪:既然選擇了藍天,我們就要去展翅翱翔!所以,在這僅有的80天裡,希望你們一定要堅定信念,勇於拼搏;講求方法,提高效率;爭分奪秒,全心投入;調整心態,舒心備考。希望你們從現在做起,從每天做起,從每一節課做起,從每一次作業和訓練做起,紮紮實實的備戰中考,用拼搏的過程和理想的成績來證明自己無悔初三,無悔青春!

為了學校更好地發展,從前年十月份開始,學校領導人發奮努力。學校實實在在地做了很多事情:從前年十一月份的《足跡》校刊的開始發行,到“盛世華章、最美胡中”文藝聯歡會的舉辦;從寒假走村串戶送花送喜報,到3月初召開的“感恩,我們要行動”大型校園演講 ,這點點滴滴的工作處處滲透著全體教職員工對胡中教育的無限寄託。學校領導人本著破釜沉舟的決心大刀闊斧地對學校教育教學進行改革。我們同樣希望全體初三教師繼續堅守臥薪嚐膽的信念,以兢兢業業的育人態度紮紮實實地投身於教育教學工作中,備課不僅要求備課的數量,更要求備課的質量;課堂教學各個環節要精心安排、紮實部署;習題篩選要因人而異,分層施教、重點關注尖子生和潛能生,力求做到“抓優補差促中間”;習題訓練做到有佈置、有檢查、有落實、有批改。希望全體教師繼續以恪盡職守、盡職盡責、刻苦認真的工作熱情投身於中考備戰工作中,為20xx中考讓胡中從輝煌走向輝煌而努力奮鬥,為胡家營鎮教育的明天貢獻力量!

老師們,同學們,中考的戰鼓已經擂響,衝峰的命令已經下達,我們別無選擇。“狹路相逢勇者勝”,此時不搏何時搏!三分天註定,七分靠打拼,愛拼才會贏。不必猶豫,不要退縮,就讓我們攜起手來吧!變壓力為動力,變決心為信心,變宣誓為行動,以必勝的信念,紮實的作風,辛勤的汗水,堅韌的毅力,共同抒寫人生的新篇章,共同鑄就胡中20xx中考的新輝煌!

初三動員教師發言稿

老師們!在這裡我強調一下,學校管理中,不可避免地要面對那些學習成績和道德品質都不好的學生,他們無視紀律,不服從管理,屢教不改,個別的成為班級的害群之馬,對於他們,學校絕對不心慈手軟,要嚴肅處理。九年級不同於其他年級,老師們沒有過多的時間和精力,用在那些視紀律如兒戲的學生身上,對於他們,假如不能夠安心學習,不能夠做到服從管理,就必須嚴肅處理。嚴肅處理學生,老師沒有錯。希望班主任放心大膽地抓管理,學校將全力支援大家的工作。另一方面我們也要注意站在學生的角度想問題,要多鼓勵學生,要善於發現學生的優點和閃光點。俗話說:“做成功的老師,教自信的學生。”教師要更多想到學生可愛的一面,成功的一面,生動的一面,不要動不動就批評指責學生。千萬不要做挫傷學生自尊心自信心的事。

關於九年級的工作大家談了很多,我認為,管理不善,責任不實,士氣不振是去年統考考得不理想的原因。我們要針對這些問題尋找解決的辦法。

解決管理不善的問題關鍵是要加強班級管理,加強學生管理。班級工作一向是學校教育工作的著眼點和落腳點,班級工作的好壞直接影響到教學成績的好壞,所以,班級工作應該是我們所有教師,尤其是班主任老師必須努力抓好的一項工作。結合的學生學習熱情,各班要抓緊時間開好班會,進一步做好宣傳和發動工作,要讓學生看到希望,樹立信心,堅持不懈,奮鬥成材。在班級管理中一定要做好尖子生,中游學生和後進學生的工作。關於這三類學生的管理,過去我們已經講了很多了,這裡我不想做過多的解釋。需要指出的是這三類學生是可以轉化的。我們的教師,我們的班主任所要做的就是如何把更多的中游學生和後進生轉化成尖子生,如何成功的保住尖子生,使尖子生的數量越來越多。在學生管理上,要做好的後進生思想的穩定工作,要讓他們安心學習,給他們以上進的信心和勇氣,同時,還要做好中游學生和尖子生的思想工作,叫他們能夠沒有一點負擔,沒有一點失誤,把全部精力完全地投入到學習中去,高效地完成學習任務,應該明確的是,尖子生不等於沒有問題的學生,尖子生也不是事事完美無缺的學生,我們要做到的,就是如何儘量多的消除那些對尖子生的成長起消極作用的因素。

解決責任不實的問題關鍵是要強化教師的責任意識。作為九年級的老師要有責任感和使命感。人在九年級,人心思進。這是形勢的需要,也是責任心的體現。我們欣喜的看到,我們九年級的每一個教師,在自己的崗位上,兢兢業業、認認真真地工作,整個年級呈現出比學趕幫超的喜人景象。但我們清楚的認識到,九年級工作頭緒多,任務重,必須未雨綢繆,提前做好安排,才能夠確保整個工作萬無一失。為此,在這學期中,我們要重點解決好兩個問題:一是要提前做好複習計劃,理清複習思路。複習計劃的制定和複習思路的確定,要建立在根據學生實際情況,又借鑑往年成功經驗的基礎之上,計劃要詳細,科學,嚴謹,實用,要僅僅圍繞提高教學成績這個中心環節做好教學計劃,要在瞭解所教學生特點的情況下做好教學計劃。要在群策群力,集思廣益的基礎上做好年級組複習計劃,同時也要根據自己的情況制定好自己的教學計劃。堅決杜絕為計劃而計劃,堅決杜絕計劃和教學脫節。

一旦教學計劃和教學思路確定下來,就要堅決貫徹執行。要一步一個腳印的,有條不紊地朝著既定目標前進。二是要抓好九年級教學與複習的常規。目前學生普遍存在基礎不牢固,審題不認真,做題馬虎,得分低的問題。解決的辦法我認為就是狠抓常規,落實常規。九年級教學的第一個常規是“四有”,即:有講必練,有練必查,有查必改,有錯必糾。考試或作業的常規是認真、準確、規範、高速。認真就是要認真對待每一科,認真對待每堂課,認真對待每個單元,認真對待每個題目,書寫認真,美觀好看;準確,就是要在做題時要立足“三準”:堅持做到看得準,想得準,做得準,消除“三一”即一念之差,一不小心,差一點兒。規範,就是要做到知識規範,思考規範,步驟規範,書寫規範,審題和做題符合要求,不遺漏步驟,不遺漏要點;高速,就是在保證準確的前提下,提高做題的速度,能夠在有限的時間內高速準確的全部完成訓練,以適應將來中考題量加大的特點。

解決士氣不振的問題關鍵是要鼓舞師生的信心,要注重整體氣氛的營造。士氣高昂就是催人奮進。在催人奮進的氣氛中,懶散隨意不努力的教師、學生就沒有市場,每個師生都為了自己的目標而努力,大家一起為了學校的榮譽、學生的前途而奮鬥,這必定是一個團結奮進,昂揚振奮的集體,這樣集體中的師生一定會從整體的氣氛中受益。九年級是展示才智的地方,九年級是勞心勞力的。有老師談到態度決定一切,希望就在前方,信心就是力量,我完全贊成。解決士氣不振的問題要求我們老師要進一步

端正工作態度。端正態度是做好工作的前提,做任何事情,只有態度端正,才有可能做好。進入九年級以後,我們幹部,態度很明確,就是全力以赴把九年級的工作落到實處,抓出成效。既要當好指戰員,又要當好戰鬥員,還要當好老師們的服務員,時刻和老師們戰鬥在一起,大家心往一處想,勁往一處使,把工作做好做細做紮實。我們這一屆九年級學校調整了部分科任教師,也還有部分沒有上過畢業年級的老師,年輕老師有精力、有幹勁,缺乏的是經驗,無論是教學上,還是管理上,都有需要改進和提高的地方,我希望年輕老師,要虛心的向老教師學習,態度上要認真,誠懇,要能夠接受表揚性的意見,更要能夠接受批評性的意見,要善於發現自己的優點,併發揚光大,更要善於發現自己的缺點,並時時糾正。作為年輕教師來說,要打響第一炮,要明白你的工作態度如何,將來成績如何,將直接影響你自己以後在學校教師和同學們心目中的位置,因此要好好珍惜這次機會。

今年的中考成績如何,就看我們在座的各位了。我相信,付出就有回報,努力就能做到。希望我們九年級在樹立學風上教師作表率;在培養優秀群體上求突破;在師生共同努力上求發展。讓我們為了這個目標而一起努力。


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