泉水教學設計（通用7篇）
作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的泉水教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
泉水教學設計 篇1
教材簡述
這是一篇文質兼美的童話散文，它像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。文章開頭的“衝”字和結尾處的互相問候、互相約定讓人感受到泉水的團結協作、勇往直前的拼勁。二到五自然段中相似的構段、構句方式則體現了泉水的樂於助人、樂於奉獻的一顆愛心。讀起來輕快自然，讓孩子的心跟著那清泉流淌，心中會不斷地湧起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。
教學目標
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重難點
重點：美讀課文，並背誦自己喜歡的部分。
難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。
教學過程
第一課時
一、揭題、讀題
1、看老師寫“泉”，怎麼記住它?(或說字形或擴詞) 讀題：泉水
2、填一填：( )的泉水 請把課題讀好
過渡：想去看看泉水嗎?一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。(課件播放山澗泉水)
二、讀懂第一自然段
1、交流：說說自己看到的、聽到的。
2、請讀讀這段話，它讓你感覺到泉水的什麼?說說理由。(生自由讀，同桌可交流)
3、反饋。(聲音好聽：丁冬、丁冬;流得急：衝、一股;歡快：迫不及待地向外衝;)
4、帶著自己的體會讀好這一小節。
5、“哦”字可以去掉嗎?為什麼?
6、請小朋友齊讀這一小節，要讓老師感覺到泉水的歡快和美麗。
三、初讀課文
1、這清涼的泉水帶給我們歡快、美麗、奮發向上的感覺。讓我們再讀讀課文，說說泉水給我們的不一樣的感覺。請大聲地朗讀課文，讀準生字、新詞，喜歡讀的句子多讀幾遍?(生自由讀課文)
2、檢查字詞句的朗讀：
(1)很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 請把這些詞語讀好，也請你說出幾個這樣的詞。
(2)出示句子:
“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
美美地讀好這些句子，想一想：
(1)、看到過“瓦罐”嗎?說說它的樣子，知道它用來幹什麼的?
(2)、“天然水塔”是什麼?你知道還有什麼塔?給“塔”組幾個詞。
(3)、你覺得這又是怎樣的泉水?生交流、反饋(板書：熱忱、大方、樂於助人)
四、細讀課文
1、熱情大方的泉水都過到什麼地方去助人為樂了呢?她都幫了誰?再讀課文，用自己喜歡的記號找一找。
2、交流板書:( )
3、把2~5四個自然段連起來讀一讀，說話訓練：
泉水流到( )，她看見了( )，就幫助( )。
小結:熱心、美麗的泉水到底是怎樣助人為樂的?下節課再到文中去發現發現。
五、鞏固字詞：
趕快和這些詞語新朋友去打聲招呼吧。並說說你用什麼方法記住了那一個字?
六、寫一寫：
著重指導字形。
第二課時
一、複習、匯入
1、聽寫詞語： 並齊讀這幾個詞。
2、咱們還記得泉水都到過哪些地方，幫誰做了什麼事?
3、她是怎樣助人為樂的?請小朋友們再仔細地讀讀課文2~5自然段。
二、品讀、感悟
1、小朋友，有句話說得好：不動筆墨不讀書。就讓我們拿起筆一句一句細細讀，在有感想的地方做上點記號。
2、預設交流：
(1)、交流第二自然段：
a、泉水看見一位提著瓦罐的小姐姐來到她身邊，熱情地招呼說……大家聽出泉水的熱情了嗎?誰再當一回泉水說一說。
b、請問泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”會變得滴水不剩嗎?
(2)、交流第三自然段：
a、泉水看到杜鵑花在她身旁欣賞自己美麗的身影兒，高興地說……請女孩子讀泉水的話，男孩子說說：聽出了什麼?
b、杜鵑花聽了泉水的話，會怎麼說?
c、泉水還會給誰當鏡子呢?
(3)、交流第四自然段：
a、泉水看見果樹，又熱情地招呼說……男孩子讀，女孩子當一回果樹：你們喝到很甜很甜的泉水了嗎?不夠甜，請再讀。“你們”指誰?
b、果樹果樹，喝到這麼甜的泉水，你們想說點什麼嗎?
c、咱們一起把這一小節讀好。
(4)、交流第五自然段：
a、泉水聽到畫眉鳥清脆的歌聲，又高興地說……齊讀
b、“伴奏”就是——?請用上“伴奏”說話。
c、請美美地讀好這段話。
(5)、(想象說話，課件出示圖畫)：歡快的泉水一路彈著琴、唱著歌，還會來到哪些地方?遇見誰?做了什麼好事?仿照2~5自然段說一說。
2、現在，你們從泉水身上看到的是什麼?(板書：樂於奉獻)
3、樂於助人、樂於奉獻的泉水一刻不停地向前跑著，泉水泉水，請問你到哪裡去?出示句子：他們互相約定：大海里見!大海里見!他們互相問候：你好!你好!
(1)、讀句子，說說：你體會到泉水身上的什麼勁頭?(板書：團結向上、勇往直前)再讀，讓人體會到他們身上的這股勁兒。還可以說：互相——?
(2)、猜猜他們到大海里還會做什麼事?齊讀最後一段話。
4、想誇誇泉水嗎?用什麼方式都可以，也可背誦自己喜歡的部分。
三、美讀課文，想想你積累了哪些好詞?能用其中一個說句話嗎?
四、拓展、遷移
閱讀《同步閱讀》中的相關文章。
泉水教學設計 篇2
一、複習匯入
1、複習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先複習一下上節課所認識的幾個生字。
2、看得出咱們同學對生字詞掌握得很好。這節課就讓我們跟著泉水一起去旅遊吧，看看泉水從山上的石縫裡衝出來，泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什麼？
二、自讀解疑，同桌討論。
輕聲讀文，用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方？遇見了誰，說了什麼？
然後和同桌討論。
三、讀議課文感悟
1、品析“泉水流進山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪兒？
課件出示圖片，指導學生朗讀“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。
與生活實際聯絡，理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流過山間平地”的情景。
個別學生讀一讀。
指導讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。
隨機出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
說話訓練：“______像_________。”
3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。
小組讀一讀。
聯絡個人實際理解“大口大口地喝水”。
品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
4、品析“泉水穿過山谷”的情景。
描述理解“盡情地歌唱”。
品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
5、品讀泉水說的話，總結泉水的特點。
我們再來讀讀泉水說的話，看看泉水有什麼特點。
6、學習第6、7自然段
這股歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什麼？
泉水和夥伴已經見面了，為什麼還要約定大海里見？他們還要去幹什麼？
四、總結：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什麼？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什麼。
五、作業：
歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，說了些什麼？寫一寫。
泉水教學設計 篇3
教學目標：
1．會認8個生字，會寫5個字。
2．抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水“多、清、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：識記生字，品詞析句。
教學難點：感悟泉水的快樂、無私。
教學教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、蒐集泉水的相關資料。
課前預習：
1．熟讀課文，用各種方法認記生字。
2．佈置學生蒐集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。
教學過程：
一、切入舉偶
1、詞語感知，德育先導。出示關於傳統美德、優秀品質的四字詞語：
1）尊老愛幼 拾金不昧 孔融讓梨 2）助人為樂 正直無私 捨己為人 3） 堅持不懈 謙虛好學 團結友愛
老師先來考考你們誰聰明好學，誰能給大家讀出這些詞語？
這些詞語所表現的都是我們中華民族的優秀傳統美德，更是我們中華好少年應學習的優秀品質。今天，我們就來認識一位無私奉獻的朋友——板書：泉水（相機指導書寫）
2、作為對你們聰明好學的獎勵，先送給你們一首好聽的兒歌。（出示：P22 我會讀）讀了兒歌，你知道了什麼？
3、是啊，丁冬的泉水多麼美妙！他們一路奔流到大海，他們是大自然一首動聽的歌。但是你知道什麼是泉水嗎？你們知道泉水是從哪裡來的嗎？
播放泉水的畫面。展示泉水資料,：〔泉水〕從岩石裂縫或地下湧出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利於地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提製食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
4、泉水的無私奉獻大家已經可以感受到了吧？那文中又是怎樣描寫泉水和他的無私呢？讓我們一起走進課文來體會體會！
二、感知，識字
1、學生聽課文錄音帶（或師範讀），思考：課文寫了泉水的哪些特點？他都做了些什麼呢？（相機板書）
2、 導： 那你喜歡這樣的泉水嗎？那麼請大家讀讀課文，走進這可愛、無私的泉水。
自讀要求：
1）同桌輪流讀課文，注意讀準字音，讀通句子。然後完成生字條檢測活動——我指你認。
2）試著把你喜歡的段落美美地讀2次。
3、檢測反饋：大家的學習情緒很不錯，老師又想考考你們了，願意嗎？（出示詞、句，相機指導書寫“鵑、股”）
哦 一股 石縫 瓦罐 天然水塔 杜鵑 清脆
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
“喝吧，喝吧，我的琴聲很美很美，正好為你的歌聲伴奏！”
（聽著你們的朗朗讀書聲，我彷彿看到了一個個自豪、快樂的泉水娃娃。請大家一起再來讀讀！）
三、探究品味
1、你最喜歡什麼樣的泉水？理由是什麼？請你從文中找出相關的詞句說一說。
2、生自學，交流歸納：讓我們隨著泉水的足跡，一起分享你們對他的喜愛吧.
1)2段——指名讀，說說理由。
相機理解“天然水塔”（出示圖片和解釋），除了姐姐，還會有誰來？（預設：還會有很多鄉親們來,這是他們的生活水源）
所以這水多多益善。比比這兩個句子——
很多、很多很多………哪個好？這麼多水讓人們來用，看來泉水真的很——無私.
口語交際——如果你是泉水，會怎麼和山裡的姐姐說？
老師覺得“很甜很甜”也不錯啊，換換可以嗎？
請大家一起再來品讀下這無私的泉水吧。
2）3段——指名讀，說說理由。同樣的，除了杜鵑花，誰還可以來照鏡子？這還是一個——無私的泉水！
這面大鏡子真不錯！細心的同學一定發現了這是一句——比喻句，把？比作？這樣寫有什麼好處呢？（寫出了清的特點）
你覺得還以把什麼比作大鏡子？（湖水、池水…）
3）4段——喜歡的孩子齊讀。說說理由。
相機引導：文中“大口大口地喝”說明了什麼？是呀，聯絡上文，我們又知道了泉水的多不僅為人還為大自然的朋友們，我更更覺得他———無私！你們呢？同桌讀讀，看誰讀出了這無私的泉水！
4）5段——相信此時此刻，大家一定被無私的泉水吸引，讓我們一起隨他穿過靜靜的山谷吧。師生共讀。
先來說說畫眉鳥是怎樣盡情唱歌的？為它伴奏的泉水你喜歡嗎？為什麼？這琴聲就是——你聽（課件伴奏），真是一首動聽的歌啊，大家一起感受一下這美好的一刻吧！
5）拓展想象
丁冬的泉水還會流到哪裡？一路上他還會看到些什麼？為大家做什麼？
請補充說話：泉水流到（ ），他看見了（ ），泉水說:“（ ）。”
3、泉水無私的奉獻著，也更加的快樂著，他們從各處相聚，把這份無私、這份快樂一直帶到了——生：大海里。一起讀6、7段，讓我們為這些無私、快樂的泉水喝彩！
四、小結：
認識了這樣無私、快樂的泉水，你想說些什麼嗎？
五、作業
1、背誦自己喜歡的段落。
2、積累本文的好詞、佳句。
3、選做：找找身邊無私奉獻的人或事，講給同學、爸爸、媽媽聽！
六、板書設計
泉水教學設計 篇4
一、激趣匯入
1、談話匯入：
今天老師給大家帶來一位新朋友，我們一起去看看它是誰吧？（課件播放優美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲）
透過感官和聽覺，激發學生的學習興趣。
2、這位新朋友是誰啊？今天我們就來學習第５課泉水。
3、指導書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字，請同學們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。
低年級還是要抓好學生的寫字教學，因此在講讀課文中也要指導學生書寫一個生字，把我會寫的生字分散，而不是集中寫字。
齊讀課題。
4、生字複習：泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字麼？
出示生字。
5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看，它要到哪裡去？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
思考：泉水流過了哪些地方？
獨立閱讀，讓學生有初步對文章的結構有所認識。
2、學生彙報，師板書（水池、平地、果園、山谷）
三、細讀課文，理解感悟
1、學習2～5段：
⑴教師引導學習一段：
你想先和泉水去哪裡啊？（想去哪就先學哪）生選擇了果園。
讓學生自己選擇，把“要我學”轉變為“我要學”，從而教師做到以學定教。
①請同學們先大聲地朗讀第４段，思考一個問題“泉水遇到了誰？說了什麼？”
②彙報（讀、說）
透過泉水說的話，你體會到了什麼？這時的水有什麼特點啊？
③採訪泉水：泉水泉水，你為什麼讓果樹，那麼大口大口地喝水啊？
這時泉水的心情是什麼樣的？
透過角色體驗，使學生感受到泉水助人為樂的好品質。
④感情朗讀：你能把泉水這種快樂的心情讀出來麼？
⑤指名讀。
⑵小組合作，教師巡視：
剛才同學們說的特別好，還有三個地方，請小組合作學習。
聽清老師的要求，首先選出一個你們最想去的地方按照學習提示先重點學習，有時間還可以學習其他部分。（巡視）
（彙報）要求按照學習提示彙報
學習提示：
①讀：大聲地朗讀課文
②畫：泉水遇到了誰？說了什麼？
③想：你體會到了什麼？
④讀：練習感情朗讀。
⑶其他3部分的處理：
第2自然段：水池，根據學習提示彙報。
生彙報出很多很多，突出“多”。
你們見過“塔”嗎？（課件出現一座塔）這裡的天然水塔指的是什麼啊？
由塔的特點直與高，學生能夠聯想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現了水很多很多。
第3自然段：平地：“很清很清”
①句子訓練：
比喻句：像一面大鏡子（ ）像（ ）
讓學生在平時的語文學習中積累語言。
②感情朗讀：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來麼？
讀的能力是學生要達到的語文素養之一，因此在語文閱讀教學中要注重學生在體會之後的感情朗讀。
第5自然段：
山谷：“很美很美”。
採訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對泉水說些什麼啊？
透過角色體驗，使學生感受到被泉水幫助過的人們的心情。
練習感情朗讀：
小組合作分角色朗讀2～5段
過渡語：剛才同學們說的都很好，現在就請你們小組分角色朗讀２～５段。
2、學習6、7自然段：
過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那麼最後它會流向哪裡呢？請同學們大聲朗讀６、７兩段。
思考：你有什麼體會？
追問：你覺得他們是一個什麼樣的集體
對學生進行潛移默化的集體主義教育。
四、拓展延伸
過渡語：丁冬，丁冬……有一個省略號，你知道省略的是什麼麼？
那請你想一想泉水還會流到（ ），他看見了（ ）。泉水說：“（ ）。”
讓學生能夠進行口頭說的訓練，培養學生的口語表達能力。
五、回顧整體
1、今天我們和泉水一起去了那麼多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質啊？
2、就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動畫。）
泉水教學設計 篇5
教學要求
１、瞭解泉水叮咚流動不息，讚揚泉水“獻身美好生活”的精神。
２、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。
教學時間：一課時。
課前準備：課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。
教學過程
一、揭示課題
１、出示：千島湖的泉水。
問：這是什麼？（泉水。）有誰知道什麼是泉水？（從地下流出來的水。）
２、啟發學生自己見過的泉水是什麼樣的？（可以分別從顏色、形態、味道等方面來說說。）
３、今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一型別的課文有什麼要求？
（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思考。）
（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）
先個別說，然後請一個同學概括說。
二、聽全文，感知課文內容
１、同學們剛才都說得很好，接下來就請同學們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪裡來的？最後要流到哪裡去？（師配樂範讀。）
２、交流問題，板書：
石縫 大海
三、分節聽錄音，理解朗讀
１、１～２小節：
⑴ 泉水是怎樣從石縫裡出來的？他出來時心情是怎樣的？開啟書，聽第一、二節錄音，劃出有關語句。
⑵ 交流（衝，表現了泉水快樂、激動的`心情。）
⑶ 指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。
２、第３～７小節：
⑴ 帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
⑵ 邊交流邊板書：
水池 山裡的姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果樹
山谷 百靈鳥
⑶ 泉水和這些朋友分別說了什麼呢？再聽３～７小節，自己可以跟著輕聲地讀一讀。
⑷ 自由讀泉水的話，然後交流。
⑸ 你最喜歡那句泉水說的話？為什麼？
⑹ 從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）
⑺ 以各種形式朗讀泉水所說的話。
⑻ 想一想：泉水為什麼要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）
３、第８～１０小節：
⑴ 聽教師範讀，思考：泉水最後流到了哪裡，遇到了誰？
⑵ 交流，板書：好多飛流的泉水。
⑶ 自由讀，集體讀。
⑷ 聽錄音想象：泉水流到大海以後會遇到些誰？會說些什麼？
⑸ 個別上臺交流表演。
⑹ 齊讀後思考：泉水到大海以後，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
四、反覆朗讀，加深理解
１、本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子並且說說為什麼喜歡好嗎？
２、準備、交流。
３、有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）
五、總結
１、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嚐一下？（想。）
２、品嚐後簡單交流一下感受。
３、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？
４、歌曲：師唱完第一段後，學生齊唱。
５、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
泉水教學設計 篇6
【教學目標】
１、認知：
⑴知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
⑵讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。
２、能力：
⑴透過看圖說話、寫話的練習，提高語言表達能力。
⑵培養學生利用網路資訊資源進行學習的能力。
３、情感：
⑴透過多種學習方式培養學生自主合作的精神。
⑵透過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。
【教學重點難點】
１、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
２、培養學生利用網路資訊資源進行學習的能力。
３、引導學生透過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。
【教學物件分析】
１、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。
２、學生養成善於與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。
３、學生基本掌握文字輸入、上網瀏覽等資訊科技基礎，但熟練程度不一。
【教學策略及教法設計】
為了使本節課的語文教學與資訊科技達到最佳的整合，教學設計“以學生為本”“以教師為主導”，採用“情景、自主、互動、發展”教學模式，努力把資訊科技素質的培養（如對語文資訊進行查詢、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對語文學科的任務（情感態度與價值觀、知識與能力、方法與過程）有機地融合在一起，充分發揮各自優勢，取長補短，有效地整合課堂教學。在“泉水”網站中，“課文匯入”“泉水小站”“課文學習”部分集文字、圖片、影視、動畫、音樂於一體，給學生自主探究提供了有利的支援，加上教師適時點撥、恰當啟發，激發了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習結合起來，並透過網上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網路及多媒體提供的豐富資源的互動功能，極大地激發了學生的學習興趣，點燃學生創新發展的火花。
【教學媒體設計】
教師將師生合作蒐集到的泉水相關資料虛擬成主題網站──“泉水”網站，併發布到校網上。“泉水”網站設有六個部分，分別為“課文匯入”、“泉水小站”、“課文學習”、“拓展練習”、“泉水丁冬”圖片展、“能說會道”。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括提供給學生自主學習的資源。
【教學時間】 兩課時。
【教學過程設計與分析】
第一課時 略。
第二課時
一、課件激趣，揭示課題
匯入：
１、交代學習內容：這節課，我們繼續學習泉水的第二到第七自然段。
２、（網路課件）欣賞一段優美的音樂。
輕鬆優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的慾望。
３、談感受。
４、小結：泉水，因為她的清澈質樸，純淨甘甜受到了人們稱讚。
５、（網路課件）瀏覽“泉水小站”。
小朋友，你想認識泉水嗎？在“泉水小站”裡收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產生、水質、來源、流向，及一些著名泉水的介紹）
藉助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發學生學習興趣，透過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。
６、進入課題：
瀏覽了泉水小站，你對泉水的認識就更深了，那你想和泉水姐姐交個朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。
二、初讀，疏理課文，整體感知
１、（網路課件）教師配樂感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什麼。
優美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。
２、同桌交流課文說了些什麼。
３、彙報發言，根據回答相機板書。
三、品讀賞析，理解感悟
１、（網路課件）進入“課文學習”網路，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什麼？
２、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀：
⑴你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？
⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。
⑶品讀美詞佳句：
這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？
⑷你知道還有什麼詞也能寫出泉水很甜很甜……
“課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等於一體，給學生自主學習提供了有利的支援，教師藉助網路適時點撥、恰當啟發，引導學生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯絡起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。
３、小結學法：
剛才我們透過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。
４、（網路課件）進入網路課件，佈置小組合作學習：下面請小朋友
小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。
５、小組合作學習。教師巡視點撥。
在學生小組合作學習中，可以點選自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點選段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便於不同程度的學生自主探究，交流學習。
６、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。
鼓勵學生大膽採用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。
四、背誦積累
泉水那麼清，那麼甜，那麼多，那麼美，那麼樂於助人，小朋友，你們願意把這樣的泉水永遠留在心裡嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！
五、略讀第六、七自然段
１、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？
２、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
六、擴充套件學習，表達感受
１、（網路課件）課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，
想一想，泉水又流過了哪裡，又發生了什麼動人的故事呢？
泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說＿＿＿＿＿。
發揮教材的示範作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。
２、交流、彙報。
３、（網路課件）進入網路課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！
“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關詩文、故事，給學生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認識，激發學生表達的慾望，點燃學生創造的火花。
４、（網路課件）抒發感受，開啟“能說會道”網頁，進行網上留言。
“能說會道”網頁讓學生在充分欣賞名泉和泉水知識後，用自己的語言來把對泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學們互相欣賞、評議、修改。
音樂再次喚發師生的情感傳達對泉水的熱愛之情，發出保護環境之聲。
５、分享同學的心裡話留言。
七、前後呼應，在優美的樂曲中結束教學
（網路課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！
泉水教學設計 篇7
教學目標：
1、會認8個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學流程：
第一課時
一、激情導趣。
我們都知道在大地媽媽的懷抱裡有沉睡著的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了......同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會看到什麼呢？
教師個案補充：看了課題，你想知道什麼？
如：泉水從哪裡來？到哪裡去？在路上看見了什麼？聽到了什麼？
把學生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
(一)學法指導：（投影出示）
1、標：標出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4、想：想象--聯想。
(二)討論
小組長檢查自學情況，教師巡視。
①小老師領讀
②說偏旁猜字
③編序號猜字
④識記生字，說說你用什麼好辦法記住生字。
⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀
⑥擴詞
三、師生交流。
1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3、讀新詞（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
4、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
5、同桌互讀，打五角星。
四、寫字指導。
1、自主觀察“我會寫”中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結”是多音字。
2、重點範寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。
3、學生練筆。（播放古箏曲，教師環視指導）
4、展示交流。
第二課時
一、複習鞏固。聽寫生字，用“結”組詞。
二、朗讀感悟。
(一)讀
1、範讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）
學生邊聽邊想：：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內容展開想象。
2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在幹什麼？為他們做了些什麼？
(二)悟
1、總結歸納：（板書略）
2、讀第1段。（感情基調：好奇、欣喜、柔和）
3、自讀2-3段。（爭當泉水角色，排演課本劇）
a)排演過程中重點指導品讀下列句子：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”
b)(聽了泉水的話，你發現泉水有怎樣的特點？你喜歡泉水嗎？為什麼？)
c)配樂表演。欣賞、體會：（）的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
d)配樂美讀。（全班，再一次感悟）
e)說說：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎麼做？
4、學習第6、7段
①“好多同伴”指什麼？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？
②口語交際：他們是怎麼問候的？怎麼約定的？師生交際，生生交際
③朗讀指導
④讀了最後一段，你有什麼發現？
引導學生說出省略號的作用。
⑤想象說話：丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什麼？說些什麼？
三、積累運用積累摘抄：（投影出示）
好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短語：陽光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷
盡情的歌唱清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水
佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”
四、課外拓展：
丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什麼？說些什麼？
（想一想，寫一寫）
課後反思：
這是一篇精緻的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生透過讀來領略清泉那無私奉獻、樂於助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發現，激發學生讀的慾望，其次以學生的問題為線索，在精講範段後，獨立合作學習，提高學習的質量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：“來吧，來吧！”感嘆號的讀法，“很多很多”等，最讓學生歡迎的是口語交際，透過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得湧起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。
【泉水教學設計】相關文章：