青少年愛玩手機調查報告範文精選
現在幾乎人手不離手機，特別是青少年，以下是由聘才網小編為大家整理的青少年愛玩手機調查報告範文，歡迎閱讀參考。
青少年愛玩手機調查報告範文
我們班52位同學非常認真地思考了這個問題，也非常真誠地告訴了我他們對這個問題的看法。一位同學還用打油詩的形式調侃了一下"手機空間誘惑大，學生無法拒絕它。帶入課堂掉膽玩，生怕老師後門抓。"我把52位學生的回答按照人數的多少歸納一下(語言沒做任何改動，都是學生的原話)，發現原因共十五條：
一、上課無聊，老師講課沒帶動力，不夠精彩，有些枯燥，難以集中精力。
二、上課聽不懂，不想聽，對學習沒興趣，控制不住自己。
三、老師管理不嚴 ，講課時愛站在前面不下來。
四、QQ有點吸引人，老想著上課刷動態，轉發說說，和朋友聊幾句。
五、上課手機突然響，有可能收到了簡訊，就會忍不住看一下。
六、看到班上同學在玩，就忍不住拿出來跟著玩。
七、帶上手機，可以提升自己的"魅力值"，覺得可以炫耀一下，耍"帥"。
八、玩遊戲想破記錄。
九、模仿，本來一個人玩，有人覺得那很棒，很帥，就也把手機帶來了。
十、對學校的規定不重視，覺得玩一下也沒什麼。
十一、到家玩不了。
十二、上課愛跑神，不知道該幹什麼。
十三、不想學了，課沒意思，學不會，放棄自己了。
十四、談戀愛了，需要課堂上處理一下和自己喜歡的人的私事。
十五、攀比心。覺得某某的手機好，我的比他的更好，就想帶手機來玩。
在52份交來的調查中，學生使用最多的三組詞語是"上課無聊""控制不住自己""就是想玩"。還有的同學認真分析了上課玩手機的學科一般是我們班最溫柔的兩位老師，不好吵學生。喜歡站在前面講課，即使走下來也只到班級的中部，對後面的學生不夠關注。
【反思一】教師應該建立什麼樣的課堂?
有近20個人列出了第一個原因，似乎為自己在課堂上玩手機找到了理由和藉口，但是作為教師，我也在思考：我們應該建立什麼樣的課堂，才能吸引住學生?教學是師生互動的課堂活動，教師應該學會傾聽課堂的心跳，提高教育教學的效果，增強課堂的互動，提高對學生的關注度，多走到學生中間去。
【反思二】 學生的自控力是否只有靠老師才能解決?
為什麼不嚴厲的老師，學生就要在他的課堂上玩手機呢?為什麼學生要用"老師管理不嚴"這樣的字眼呢?說明我們的學生自身是缺乏自控能力的，他們控制不住自己，在很大程度上是依賴於老師的管理。希望老師嚴格管理的。那麼，學生的自控力是否只有靠老師才能解決嗎?我們發現學習成績優異的學生幾乎沒有課堂上玩手機的現象，無論課堂是什麼樣，他們總能剋制自己。寫到自控能力差的有10人左右，學生該如何培養自己的自控能力?管不住自己的學生能否從源頭上解決：就是不帶手機到學校!
【反思三】如何引導學生樹立正確的審美觀?
"攀比"、"模仿"、"提升自己的魅力值"，這樣的詞多次重現，非常符合初二學生的心理發育特點，他們希望有人關注自己，要面子，渴望獲得關注，但是又對什麼是真正的"美""酷"、"帥"缺乏足夠的認識。為了滿足自己的虛榮心，便透過某種方式顯示自己的與眾不同，比如手機、比如衣服或鞋子(因為學校統一了校服和髮型，要不孩子們會有更多的方式)。如何引導學生樹立正確的審美觀?這個問題浮現在我的頭腦裡的時候，我自己也覺得土。社會給了學生太多的資訊渠道，學生眼中的美與酷，與老師眼裡的美與酷是有代溝的。但是，我想總能找到結合點，3班52人，玩手機的畢竟只有5人，對於這個大集體來說，我們擁有足夠的正能量。學生的觀點是可以碰撞的。
【反思四】家長應該做些什麼?
有一位同學談到了"在家不能玩",還有一位同學說"我家長不讓帶，要是帶了，我也會玩的"。家長應該做些什麼?我覺得就是從源頭上切斷學生玩手機的因：不讓孩子帶手機來學校，與學校站在一條教育戰線上，這樣，學生就會對規則多一份敬畏。其次是建立民主和諧的親子溝通方式，和孩子商定在家玩手機的時間，給孩子管理時間的能力。最後，一旦手機被學校沒收，不要再給孩子買，也不要再允許孩子購買手機。
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本文以浙江大學寧波理工學院為樣本，在全面調查的基礎上，分析了大學生使用手機的現狀、存在的問題並提出針對性的對策與建議。
【關鍵詞】大學生;手機使用;問題;原因;對策
隨著社會的進步與科技的發展，我國手機擁有量不斷增加，截至2008年10月我國手機使用者總數達61601.7萬戶[1]。在大學校園裡手機已成為一個具有較大覆蓋面的傳播媒體，手機文化所帶來的負面影響開始顯現，對大學生的理想信念、價值取向、思維方式、個性心理發展等方面產生著深刻的影響，給高校思想政治工作帶來了新的挑戰。本文以浙江大學寧波理工學院大學生為研究物件，發放調查問卷1205份，收回有效問卷1133份，有效回收率為94%。被調查物件的男女生比例為男生56.5%，女生43.5%;學科種類分佈為文科43.6%，理科20.6%，工科35.8%;年級分佈為一年級32.7%，二年級31%，三年級2%，四年級14%，五年級0.3%。筆者對所有調查問卷資料採用SPSS軟體進行處理。
一、 基本狀況
1.大學生手機基本普及
作為資訊時代的產物，手機因為具有時尚、使用便捷等優點受到大學生追捧，大學生手機普及率非常高。調查顯示，有98.9%的學生擁有手機，1.1%的學生暫時還沒有手機。部分學生甚至擁有多部手機或多張手機CM卡，10.8%的學生有2部手機，1.7%的學生有2部以上的手機;24.5%的學生有2張手機CM卡，3%的學生有2張以上的手機CM卡。
2.大學生手機用途廣泛
在大學生眼中手機已經不再是傳統的通話工具，簡訊使用率頻率很高，手機上網、手機遊戲等新功能正逐步受到青睞。調查顯示，大學生手機的用途具有多重性，主要為打電話、發簡訊、上網和玩遊戲等四個方面，聯絡的物件主要是家人親戚、同學、朋友和老師。
3.大學生手機消費趨高
隨著社會生活水平的不斷提高，大學生的消費水平也逐步攀升，調查顯示，大學生每月生活費在500-800元之間的有29.6%，800-1000元之間的有36%，1000-1500元之間的有17.7%，1500元以上的有2.5%，500元以下的同學只有14.2%。手機消費已成為大學生日常開支中必不可少的一部分，移動、聯通兩家運營商為了搶佔高校市場，推出了優惠套餐服務，“捆綁”大學生消費。95.5%的學生加入了運營商提供的套餐，每月手機消費在套餐包月費與50元之間的學生有56.3%，50-100元之間的有28.2%，100-200元之間的有11.9%，200元以上有3.6%，男同學每月手機消費額略高於女同學。
4.大學生手機用時較長
筆者對大學生每天使用手機的時間(包括打電話、發簡訊、上網、玩遊戲等累計時間)進行了調查，結果顯示，累計時間在2個小時以上的`學生有31.3%，1-2個小時之間的有28.3%，1小時以下的有37.9%，基本不主動使用手機的只有2.5%。各個年級之間存在著差異，年級越高每天使用手機的時間越少，男同學每天使用手機的時間略高於女同學，文科學生略高於理工科學生。大學生手機用途主要為打電話、發簡訊、上網和玩遊戲，調查顯示，大學生每天打電話時間在1小時以上的佔11%，30分鐘-1小時之間的佔25.1%，30分鐘以下的佔35.6%，沒事基本不打電話的為28.3%。手機簡訊被戲稱為“拇指文化”[2]，在學生群體中備受歡迎，每月傳送簡訊數量在100條以下的學生佔15.3%，100-300條之間的佔20.1%，300-500條之間佔21.6%，500-1000條之間的佔32.1%，1000-2000條之間的佔9.4%，2000條以上的佔1.5%。手機上網逐步普及，有72.4%的同學開通了手機上網包月套餐，每天用手機上網在1小時以上的學生有22.6%，60.2%的學生在1小時以內有，基本不用手機上網的學生只有17.2%。手機遊戲因為新穎、趣味性強、使用便捷，逐步受到學生青睞。
二、存在問題
大學生的首要任務是完成學業，但部分學生因為自控能力差，無法抵擋住手機的誘惑，會情不自禁地在課堂上玩手機。調查顯示，23.7%的學生經常在課堂上玩手機，51.9%的學生偶爾會玩，只有24.4%的學生表示基本不會。隨著年級的增高，上課玩手機同學的比例不斷增加，在大一學生中上課經常玩手機的同學有9.4%，到了大四則達到了22.3%;文科學生在上課使用手機的比例明顯高於理工科學生。課堂上還時常會響起手機鈴聲，16.6%的學生認為經常會聽到，70.3%的學生表示偶爾會聽到，關於上課時手機鈴聲是否會影響課堂教學，有50.7%的學生給予了肯定的回答。同時近年來，各高校發現大學生利用手機進行考試作弊現象也屢見不鮮，手機正對高校正常教學秩序產生一定衝擊，影響教學效果。
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