初中生主題班會記錄
作為一個德才兼備的青少年，我們不僅僅要學好自己的各門學科的知識，更加需要我們學會做人講禮貌。下面讓我們一起透過以下的初中主題班會來學習做一個德才兼備的初中生。
範文一
教學目標：
1、幫助學生養成良好的學習習慣和行為習慣;
2、幫助學生制定好學習計劃，樹立遠大理想;
3、增強學生的班級題榮譽感，時刻關注班級，有主人翁意識;
4、增強學生的辨別是非的能力，要有正義感，在今後的學習過程中要敢於和班級的不良風氣做鬥爭!
班會活動設計：
一、學生交流討論後自由發言(10分鐘)
開學一週多以來，班級有哪些新變化?
小結：良好的開端是成功的一半!贏在初一!
二、新學期如何才能做到“我能行”?
堅持!
開學第一天，古希臘大哲學家蘇格拉底對學生們說：“今天咱們只學一件最簡單也是最最容易做的事兒。每人把胳膊儘量往前甩，然後再儘量往後甩。”說著，蘇格拉底示範了一遍。“從今天開始，每天做300下。大家能做到嗎?”
學生們都笑了。這麼簡單的事，有什麼做不到的?過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300下，哪些同學堅持了?”有90%的同學驕傲地舉起了手。
又過了一個月，蘇格拉底又問，這回，堅持下來的學生只剩下八成。
一年過後，蘇格拉底再一次問大家：“請告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了?”這時，整個教室裡，只有一人舉起了手。這個學生就是後來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。
世間最容易的事是堅持，最難的事也是堅持。說它容易，是因為只要願意做，人人能做到;說它難，是因為真正能做到的，終究只是少數人。
成功在於堅持這是一個並不神秘的秘訣。
三、思考：你的明天在哪裡?
圖片展示各種打工生活的情景圖片，引導學生思考自己的未來生活!
自由發言：我的明天!(5-8分鐘)
某人在屋簷下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何?
觀音說：我在雨裡，你在簷下，而簷下無雨，你不需要我度。這人立刻跳出簷下，站在雨中：現在我也在雨中了，該度我了吧?
觀音說：你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因為有傘;你被雨淋，因為無傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去!說完便走了。
第二天，這人遇到了難事，便去寺廟裡求觀音。走進廟裡，才發現觀音的像前也有一個人在拜，那個人長得和觀音一模一樣，絲毫不差。
這人問：你是觀音嗎?
那人答道：我正是觀音。這人又問：那你為何還拜自己?
觀音笑道：我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己。
遇到問題，不要總是把希望寄託在別人身上，記住：成功者自救。
四、成功的秘訣
每個人都向往成功，但是隻有少數人能夠真正成功。原因就是隻有少數人不怕吃苦，堅持不懈。想成功就得付出別人不願付出的汗水，要利用好周圍的一切資源，讓自己獲得成功。----全球首席成功學大師安東尼羅賓
成功的人分三種，
一是一路領先，志在必得的，這樣的同學身上有一股霸氣;
二是快馬加鞭，更上層樓的，這樣的同學身上有一種志氣;
三是力挽狂瀾，異軍突起的，這樣的同學身上有一身的骨氣。
面對失敗，也有三種人，
第一種是逃避失敗，不敢面對，一直生活在失敗的陰影裡，這種人成為被失敗一次打垮的人;
第二種是不屑於失敗，無所謂，仍我行我素，這樣的人麻木不仁，必將重複失敗;
第三種人是勇於直面失敗，在失敗的'陣痛後所做的第一件事就是爬起來，並採取積極的行動，去迎接下一次的挑戰，因為他明白，生命遭受痛苦的時刻也是面臨最大轉機的時刻。
小結：不要羨慕別人，我們每個人都可以成功，只要我們奮力拼搏，堅持不懈!
貴在堅持!難在堅持!成在堅持!
五、計劃目標凡事預則立，不預則廢。
許多作業要做，許多知識已忘，許多書本與筆記，開了又合合了又開，如此的慌張，我來來往往，我匆匆忙忙，從宿舍到教室又從教室到食堂，忙忙忙盲盲盲，盲得已經沒有主張，盲得已經失去方向，忙得分不清歡喜和憂傷，忙得沒有時間痛哭一場，成績卻還是老樣!
這樣的經歷，你是否有過?
小結：最好的解決方法，就是使學習具有“計劃性”。計劃是實現目標的前提，沒有計劃，目標就成了水上浮萍，沒有根基。做事沒有計劃，結果不是“眉毛鬍子一把抓”，就是“盲人摸象”一樣，只見樹木，不見森林。生活對於沒有計劃的人來說，就是“走一步看一步”，“當一天和尚撞一天鐘”。
六自信與行動自信能激發人的潛能!
早期的學者認為：一個正常人只運用了自身潛能的一半;後來的研究又發現，一個正常人只運用了自身潛能的10%;近代比較權威的看法是：正常人只運用了自身潛能的2%---5%之間。也就是說，最成功的也只運用了自身潛能的5%，最失敗的人，只要正常，也運用了自身潛能的2%。
一天，獵人帶著獵狗一槍擊中了一隻兔子的後腿，受傷的兔子拼命逃生，獵狗在其後窮追不捨。可是追了一陣子，悻悻地回到獵人身邊。獵人氣急敗壞地罵道：“你真沒用，連一隻受傷的兔子都追不到!”獵狗聽了很不服氣地辯解道：“我已經盡力了呀!”
兔子帶著槍傷成功地逃生回家，它的兄弟們都圍過來驚訝地問：“那隻獵狗很兇呀，你又帶了槍傷，是怎麼甩掉他呢?”
兔子說：“那隻狗只是努力而已，我卻是竭盡全力呀!它沒追上我，最多挨它主人的一頓罵，可我就沒命了!”
範文二
活動目的：透過這次班會，讓學生意識到，文明禮儀就在我們每個人的身邊，在日常生活中要注意文明禮儀培養學生從現在做起，從自我做起，從一點一滴做起，做一個新世紀講文明的好孩子，併為學校的和諧建設做出貢獻。
活動形式：小品表演、組內討論、自我總結、集體宣誓
活動過程：
一、班主任寄語：
同學們，我們的華夏大地，是禮儀之邦，幾千年源遠流長的是我們祖祖輩輩傳承下來的文明禮儀，這是我們的財富和驕傲因此，學習禮儀有助於提高我們的個人素質，如果我們時時處處都能講文明，那麼，我們就會顯得很有修養老師希望透過今天的班會活動，每個人都能增強文明素質，為我們的班級、校園，為我們的社會做出貢獻。
二、小品表演：
(1)學生表演：亂扔垃圾，打飯插隊，踐踏草坪等不文明現象，其他學生觀看，並引發學生進行如下討論：
(2)你覺得這些行為怎麼樣?有什麼害處呢?如果你有這些不文明行為，你以後會怎麼辦?
(3) 你在咱們的校園裡或者在其他地方還見到過哪些不文明行為?我們作為新時代的青少年，到底應該怎麼做?
三、小組討論：
同學們以小組為單位討論每個成員有哪些不文明行為下面是討論結果：
第一組：
1號：不積極學習、回答問題;
2號：喜歡掩蓋自己的缺點，還有點懶惰;
3號：不愛勞動、懶惰、脾氣暴躁;
4號：脾氣古怪，不好相處;
5號：脾氣不好，不講衛生;
6號：不注意同學相處;
7號：自私自利，只顧自己往前衝，不顧別人
第二組：
1號：有些固執，脾氣犟，上課不積極發言，膽小;
2號：沒有主見，愛耍小聰明，經常抄作業，不愛勞動，愛罵人;
3號：愛耍小聰明，上課不認真聽講，愛做小動作，愛抄作業，不愛勞動，懶惰;
4號：做事很慢，上課一直走神，不認真聽講、做題;
5號：脾氣不好，不聽別人勸，愛吃零食，不愛勞動;
6號：愛打小報告，小氣;
7號：膽小，不聽別人勸
第三組：
1號：欺負弱小，上課不愛發言;
2號：浪費水資源，用飲水機裡的水洗手，欺負弱小，愛抄別人作業;
3號：上課愛做小動作，不發言;
4號：說話吞吐，經常和別人換座位;
5號：小氣，愛告狀;
6號：上課不積極發言，愛做小動作;
7號：愛發脾氣，不聽別人意見
第四組：
1號：愛講價錢，不認真學習，不聽話;
2號：上課亂髮言，不守紀律，午休亂跑;
3號：自己不動腦筋做作業，愛抄別人的，說謊話;
4號：上課偷吃東西，不守紀律，說話不文明;
5號：作業拖拉，丟三落四;
6號：作業拖拉;
7號：上課不積極發言
第五組：
1號：上課容易走神，內向;
2號：上課注意力不集中;
3號：貪玩，愛玩電子遊戲，有時作業不能按時完成;
4號：好吹牛，愛說髒話，不自信;
5號：愛佔小便宜;
6號：愛吃零食，喜歡耍小性子;
7號：脾氣不好，粗心，不愛發言
第六組：
1號：懶惰，愛做小動作，不文明;
2號：拖拖拉拉，不注意團結;
3號：上課做小動作，有時完不成作業;
4號：做事拖拉，有點懶惰;
5號：上課愛做小動作，不積極發言;
6號：馬虎，自己心裡不高興，把氣出在別人身上;
7號：懶惰，小氣，膽小
四、自查陋習，實施對策
在這個階段，我要求學生各自找出自己存在的陋習，並制定出相應的措施在上一個環節，學生們分析的可能只是皮毛，這會，大家都實事求是地對自己做了最真實的剖析，併為自己找到了方向。
以第一組的7號學生為例吧，只見他這樣剖析自我：每個人都不是十全十美的人，都會有一些陋習，可我們應該儘量去將陋習轉化為優點，做一個十全十美的人我的缺點是自私在我上小學時，老師和同學們都說我自私，不善交朋友，可我把那當成耳旁風如今我已成為一名中學生，還是沒有克服這個壞毛病為此，我還有一個綽號呢——“光桿司令”我下決心一定要將它克服，把自私的壞毛病改掉，把不善交朋友轉化為樂於助人，讓自己儘可能成為一個完美的人以後，我一定盡力幫助我的同學們，但如果我在想一道難題時，先不要問我，因為我在想題對於勞動、為班級爭光之類的事時，我都會挺身而出，我已打算參加學校的文藝匯演和畫展，因為我要為班級爭光雖然我不知道能否爭得名次，但我還是期待著，我有信心我一定要揚長避短，讓優點放出萬丈光芒，缺點從此消失加油!”
五、集體宣誓
班長帶領學生宣誓：從今天起，我們要努力做到遵規守紀，勤奮學習;自尊自愛，注重儀表;真誠友善，禮貌待人;勤儉節約，孝敬父母;遵守公德，嚴於律己;點滴小事，從我做起!
六、班會總結：
透過今天的主題班會，我希望我們的學生都能成為講文明、懂禮貌的青少年文明行為，貴在實踐!我希望每位同學能夠真正地從自我做起，少說空話，多做實事，力爭做到言行文明、舉止得體、品德高尚、尊敬師長、尊重他人，凡事多反思自我，少埋怨他人，用自己的實際行動來告別各種自身存在的不良行為，做一個文明守紀的中學生。
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