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國小語文教學隨筆

小學語文教學隨筆集錦

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篇一:

語文既是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師,要想在教學中取得事半功倍的教學效果,應知道課堂教學要注意的關鍵是什麼,現將本人在教學中的幾點體會總結如下:

一、設計好教學導語。導語是新課的引子,是教學一篇新課文的開場白,一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵,因此,導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?

1、根據不同課文型別設計不同的形式,設計時並要圍繞教學內容,學習目標來構思,突出教學重點,避免華而不實,偏離課堂教學的主題,讓學生茫然不知所云。小學語文教學心得體會。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導語,抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容,有利於概括教學的主要內容,使學生輕鬆掌握有關知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語,能使學生產生學習的興趣,能感染學生,調動學生去領略課文的風采,引起感情上的共鳴。

二、創設良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以,在課堂教學過程中教師對學生要[嚴"不能放任自流。小學語文教學心得體會。當然,[嚴"也不能嚴得過度,以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有[激情",教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態,將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生,關心學生和愛護學生,積極主動地創造條件,讓學生從中潛移默化地受到薰陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預期的教學效果。

篇二:

昨夜又失眠了,為了學生成績,我想了很多,看到學生成績每況愈下,心裡憂心忡忡,夜不能寐,決定向名師學習,首先研讀他們的教育敘事,看看他們教學心得從中找一些靈感,接著我又想明天首先聽聽他們的課。

我第一個聽了鄧老師的課,因為他和我代課班級一樣,特別是20班,一提這個班我心裡堵得很,同學們成績也還不錯,只不過一個個傲氣,但是從鄧老師的言談中我感到孩子對他有很大的依耐性,比較喜歡他的人,親其師才能信其道,我深有體會,以前我親身體會很多次,我所教的有的班級之間差距很大,究其原因師生關係不和諧,可能有時候師生關係僵了之後,就不想上課,怕上課,導致師生互動差對課堂氣氛活躍,激發學生思維,的調動學生積極性,總之上課最基本的因素人的主動性,發揮不利。所以我很早就想聽聽他的課,看看他到底怎樣掌控課堂,他山之石可以攻玉,每次我遇到教學瓶頸的時候都想找個人聽聽他的課,學習別人找到教學靈感。鄧老師上課和我最大的區別就是不溫不火,娓娓道來,我呢,形式多樣思維跳躍快,有的學生跟不上。他一開講,我就找到自己問題的癥結,我上課從來不喜歡看課本,不拘泥課本,有時打亂了課本的先後順序,這對於那個不喜歡課後看書的班級同學可能是致命的一擊,他都不知道看書自主學習,總覺得自己心中有數,這樣學生只能聽我講,慢慢養成只聽不記的習慣,更何況我 有時課堂紀律還比較亂,我知道上課不管老師心中再熟學生也得領著他看課本,讓他們養成會看書,會記筆記的習慣,因為書本使他們思維的載體,離開了它學生的思維的野馬一會都脫韁,這是我從鄧老師身上看到自己最大的不足,同時也看到他怎樣拉近如學生的心靈距離,怎樣進行眼神的交流,思維的碰撞。

還記得那次也是我遇到自己找不到感覺,去聽陸守紅老師的英語課,讓我耳目一新。她講課時的大容量快節奏,這也是我上課的特點,她真真做到生生互動,兵教兵,師生互動,並且那次我學會了她充分用電視多媒體課件增大課堂容量。另外我也看到這些老師都真心地稱讚和鼓勵學生。鼓勵不僅是種手段,也是一個教師思想的具體體現。課堂是允許學生犯錯的地方,我們要做的就是引導學生改正錯誤。陸守紅老師執教的習題評課中,老師就特別善於表揚學生、發現學生的優點,她在課堂上展示學生寫的優秀例句,讓同學們誇誇他們寫得好的地方,有了老師和同學的表揚,學生的自信心必將得到提高,學習興趣也會越來越濃,寫作也就不是一件難事了。

每個同事身上的智慧都是無窮大,但是我自己就是因為不夠自信,這些年我也參加過很多講課比賽,取得很多優異的成績,為什麼生活磨練是自己不夠自信,氣場不夠強大,透過反思我認為我的課儘管也有很多缺點,但是我的優點也很明顯。課堂容量大,課堂形式多樣靈活,不斷嘗試新的方法,總是在挑戰自己,我是想給自己的可風格明顯,有的東西可遇不可求,只有默默耕耘,不問收穫,收穫會不期而至,凡事只求盡心盡力。

給自己減壓,自信人生二百年,相信自己是自己給自己增加的正能量。明天每節課上課之前我會想起學校反覆讓我們唱的歌曲:“我真的不錯!,這節課我一定能上好,不求個個學生都能聽懂,只求無愧我心,讓儘可能多的學生動起來”。把主要精力放在多鑽研試題研究學生上放在如何管理自己的課堂上,名師之所以能成功他們首先贏得學生尊重和愛戴,我認為贏得了學生才能贏得了課堂,才能贏得出色的教學成績。與學生拉近距離,關心學生,保持良好的心態,把學生放在第一位,一切教學活動為了學生,為了增長學生知識能力,我們要接地氣,想學生之所想。

領略到了各位老師在課堂教學中的風采,良好的個人素質,對教材的深刻解讀,對課堂的準確把握,對學生的密切關注,各種教學手段的綜合運用,遊刃有餘地駕馭課堂教學能力都給我留下了深刻的印象。“吃準目標,夯實基礎,指導學習,鼓勵創新”這十六字指導精神,我想這也是我要追求的目標。他山之石可以攻玉,在以後的教學中,我要從鑽研教材開始,不斷提升自身素質,努力學習,並根據自身特點,根據教材和學生特點設計教法、學法,形成自已的教學風格,讓自己的課堂充滿活力與精彩!

篇三:

文章的情感資訊總是附著或蘊藏於一定的言語形式和表達方式之中。所謂傳情點,是指那些再傳情達意上最具表現力的'語言或表現手法。教師要善於抓住文章的傳情點,架設學生與作者、作品情感交流的橋樑。

如教學《伯牙絕弦》時,教師要抓住“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復鼓”這句的傳情點“悲傷”展開情感教學,使學生更加深刻地體會到伯牙傷心欲絕的心情,然後深化引出明代小說家馮夢龍根據這個傳說所創作的《俞伯牙摔琴謝知音》,從而更好地體會人物的情感。

再如《一夜的工作》一課教學中,教師在指導學生感知周總理工作辛苦、生活簡樸後,抓住文章的最後兩個自然段中的獨白,著重指導學生朗讀。“這就是我們新中國的總理。我看了他一夜的工作。他是多麼勞苦,多麼簡樸!”“看啊,這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們見過這樣的總理嗎?”作者的這兩段獨白,感情熾烈,直抒胸臆,充分表達了作者那抑制不住的如潮水般的情感。透過反覆朗讀,學生被作者的情緒深深地感染了。有的在抽泣,有的眼裡閃著激動的淚花。這種入境入情的朗讀,學生的內心怎能不激發出對周總理德敬仰之情嗎?恰到好處的朗讀指導,喚醒的是學生潛在的激情。有效的朗讀,抓住“傳情點”,老師只需“轉軸撥絃三兩聲”,便已“未成曲調先有情”了。

在教學中,教師要善於抓住“傳情點”,就能讓學生更直接地進入作者的情感世界,更好地體驗和領會作者的情感。教師要用自己的情去挖掘文中之情,讓文中之情感染學生之情,觸動學生的心靈,讓學生的情感活動得到激發,學生定能留下深刻的情感體驗,也能領略語言文字的魅力,從而充實學生美好的心靈和高尚情操。

篇四:

小學語文新課程標準的提出,對語文老師的角色定位和教學方式產生了重大影響。

首先,教師角色由“傳授型”向“研究型”轉變。以往由於實行單一的課程政策,即只有國家課程,所以在學科領域長期以來實行的是“一綱一本”。教師習慣於按統一的教材、統一的進度、用有限的教學方法實施教學,強調“齊步走”、“一刀切”。這種教學對教師的角色定位很明確,只需要“傳授型”,教師的基本職能是照本宣科。而事實上,學生的個性是有差異的。這樣的教學,不利於因材施教,至少對一部分學生是“削足適履”,更談不上發展學生的多種興趣、愛好和特長,以及旨在促進每一個學生的發展。現在,實行了“一綱多本”和“多綱多本”,教師可以根據本地區本學校本班級學生的實際,參與開發校本課程,編寫學校教材,所以教師光“傳授”就不行了,必須進行研究,教師要從原來的只是教材使用者的角色,轉變為不僅是教材使用者,還是教材評價者和教材開發者與編寫者的角色。

其次,新課標的提出,也促進了教學方式的轉變——由“講授型”向“師生互動型”轉變。一支粉筆,一塊黑板,我講你聽,口耳相傳,這種傳統的教學方式已難適應新課改的要求。這種課堂上缺乏創設生動活潑的交際情境讓學生參與言語實踐,缺少讓學生承擔有意義的言語交際任務,缺少提供在具體的言語環境中開展言語實踐的機會,也因此造成了語文教學質量的低下。新課標讓我們明確了一個觀點,學生才是學習活動的真正主體,學習是學生這一主體的活動過程。我們的教學必須圍繞學生而開展,課堂上必須千方百計調動學生的積極性,讓學生既動口又動手,既動腦又動情,身體力行,親歷體驗。本案例中,老師在讓學生讀了凡卡的信後,先說說自己的感受,從自身的感受出發再進一步理解文中凡卡的感受;之後又問“如果你是凡卡,你最想做什麼”等等,每一環節的學習,都先引導學生搜尋自己的生活體驗、情感體驗,再帶著這種體驗走入文字。整個過程,教師旨在積極的引導,擔任的是合作者引導者的新角色,而學生真正成了課堂的主體,他們說感受,談體驗,積極參與了學習的每一個過程,這樣的學習,效率必會提高。


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