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畢業個人總結工作中

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畢業個人總結工作中範文一:畢業班教師

在學校各級領導的直接關心指揮下,在全體後勤人員的無私配合支援下,特別是在全年段教師的全身心投入的努力拼搏下,今年的中考,本年段取得了令人滿意的成績,學生個人總分600分以上者達159人,遠遠超出其他所有學校(比第二名學校多一百人),並囊括了全市個人總分的前四十二名,創下歷史之最(其中總分狀元為631分),參加中考的七門科目均獲得全市第一,總平均分為594.5分,超出同類校達14.5分之多,在此基礎上,本校新高一的錄取分數線竟高出同類校十八分之多,而今年新加坡來廈選拔享受獎學金的留學生,所選中的三人全部為本年段的畢業生。正因以上這些成績,社會各屆都引起了很大反響,用校方的總結是“取得了歷史性的突破”。從得知成績至今,全校師生乃至關心我校發展的海內外校友、社會各屆人士都喜笑顏開,那心情就像是在過節一樣。

當然成績的取得是與平時的努力分不開的,這裡,我就這三年來的年段工作從四個方面進行總結。

首先,能有一個和諧、協作、團結、富有戰鬥力的群體,是今年中考成功的關鍵。

“和為貴”的古訓,“團結就是力量”的至理名言告訴我們:一個團體要獲得成功,就應充分調動個人積極性,讓每個人都熱心參與集體的建設。這樣,各個人的能量全都能愉快地釋放出來,在融融的氛圍下,形成一股合力,勁往一處使,無往而不勝。我們年段注重這種和諧樂群的氛圍。為了達到這種效果,我們充分利用各種機會,甚至創造機會來營造溫馨和樂的教學環境、人事環境的氛圍。

如為了統一思想,群策群力,全段經常性地召開班主任及備課組長會議,交流各自的工作方法並及時評議工作中的得失,集體研究討論年段、學科在各個階段的要求、措施,以主人翁的心態統一認識、統一管理。同時年段積極創造機會,為教師提供了豐富多彩的課餘活動,營造寬鬆和諧的氣氛,這樣,在活動中交流,在交流中理解,在理解中相互支援,共同進步。

另外,年段教師老少和樂,和睦相處,充滿家庭式的溫暖,如董元進老師的父親病危,在安慰關心之餘,每個老師紛紛解囊相助,100元、50元,年段近20個老師共捐了1500元,盡表愛心,幫助小董渡過難受,感受到集體的溫暖。李君華老師樂於與年青人談家庭、談工作,娓娓談笑中,引導年輕教師樹立正確的人生方向,還不顧自己體弱多病,協助劉志紅老師搞好備課組工作。年段裡這樣的熱心人還有不少,如陳月霞、郭春木、洪自信等。

在這種和樂融融的氣氛中,人人都產生了一種甘心為這集體共榮辱的光榮感和責任感,不是為工作而工作,而是為了共同的理想目標、為了這集體的興盛而努力了。這種教師間的和諧團結又進一步感染、延伸到師生間、同學間,最終讓全體師生都熱愛這個年段,樂意為之奉獻,達到校訓所說的“敬業樂群”。

其次,能夠充滿信心,樹立為校爭光不服輸的精神。正是這種精神鼓舞著全年段師生三年來傾注心血,刻苦拼搏,贏得了各種科目各種級別競賽的最佳成績。這些成績覆蓋面廣,影響大,而這些優異成績更讓師生們倍受鼓舞,勇奪中考全市第一的信念就更堅定了,當然,勝利的道路是充滿坎坷的。我們年段的老師付出的心血是巨大的。

顏晴老師不甘被人笑話是“恐何症”,潛心投入鑽研教材,吃透教改精神,重視資訊的溝通,把握準考試的方向,精心編髮提綱,題題抓落實。為了讓學生適應閉卷的填卡和開卷的作答,多次進行模擬考讓學生儘早適應。功夫不負有心人,這次中考最讓全市中學摸不著頭腦的政治,我們年段勇奪冠軍,超出另一所重點學校2.42分,走出政治老師當段長才贏的怪圈,大長雙十的威風。

李君華老師也是含辛茹苦,狠抓落後面的學生,臨近退休的她常在中午在校吃快餐,為的是落實部分差生的複習,將自己寶貴休息時間留給了需要她的學生,多可貴的精神!而這無非為了她所說的一句話:“我們這年段,怎麼能輸呢?”她言行確實感動了不少年段的老師,為年青人樹立了榜樣。

這樣的事例在我們年段也確實太多了,翁穎茵老師這富有進取心,不甘落於人後的數學備課組長,雖不是班主任,但幾乎整天都可以在年段看見她忙碌的身影,在初中,她已是數學的專家了,以往編過的練習多得可隨手拿一份來抄或印,但她每一份練習、考試卷都要根據最新的材料,根據學生的情況親自再另外出。作業量大,批改量也就大,她從來沒有漏改過一份作業。在她的帶動下,組員們也不辭勞苦,默默耕耘,三年來年段學生連續三次奪得“祖沖之杯”,全國數學聯賽也是大面積豐收,最後在中考不負眾望,超過第二名學校3.16分。

林漪、劉志紅、王后已等老師也都帶著名師的風範,潛心鑽研,充滿自信,成為組員的表帥。

可見不服輸、與學校共榮辱的信念是我年段老師心中的主旋律,也是中考取勝的法寶之一。

第三有了溫馨和諧的環境氛圍,有了積極進取的精神,那年段在開展德育工作和教學工作,也就得心應手了。三年來,這兩方面的工作我們年段與其他年段一樣都能認真執行政教處和教務處的工作安排,但是在執行的過程中,配合年段不同情況,也就衍化出了一些具有自己特點的方式作法。

1、教學方面主要介紹五點

⑴、重視管理抓規範,組建經緯教育網。經是指組成以班主任為中心的班科任協調互動的教育主體,而緯是指組成以備課組長為中心的學科教研主體。一經一緯縱橫而生髮為年段整體。這思路實際是由學校的管理演變而來,這經緯教育網將德育和教學工作緊密地聯絡在一起,互為補充,互為促進。其中這經線,即以班主任為中心的班科任協調互動可發動班科任老師以班級學生為主體,有針對性地聯合對各型別學生進行指導督促,保證課堂的教學質量及知識點的落實,讓各型別生各得其所,均衡發展;而以班主任為中心,則可有全域性觀念和一盤棋的效果,尤其是落實差生工作方面,更能得到意想不到的功效。

這教育網建立後,有效地促進了班級的管理建設,形成良好的班風,而良好的班風又構建良好的段風,同時德育、教學雙方面的規範也就能在這種良好的段風中得到很好的落實。

⑵、重視目標抓計劃,師生心中均有數。初一入學起,從年段到班級,從教師到學生,每學期都要制訂兩次教學或學習計劃,確定每個人相應的目標。

這種看似表面形式的工作,能夠在每個人心中樹立起每一階段的理想目標,形成一種無形的壓力和緊迫感,當努力完成後,即有一種成功的喜悅,然後再訂下一個目標,如無法達標,即可及時反省審查,及時發現問題並加以訂正。

⑶、重視基礎抓落實,適應中考素質關。今年中考,我們年段的語文平均127.25分,高居全市榜首,遙遙領先第二名達6.72分,引起人們的一片驚歎聲。其實瞭解我們年段語文教學的人知道,這只是一種必然的結果。做為校級的教研課題,年段語文備課組先後在孫韶芬、鄭敏玲、林婉卿三位組長的領導下,以教改為已任,把握準初中語文素質教育的方面,狠抓狠練學生的語文基本功,鋼筆字三年未間斷,尤其在緊張的初三年,每天年段均固定安排下午課前十分鐘為練字時間,現在幾乎每個學生都寫一手漂亮“吳孫權”體的硬筆書法,以致今年語文中考改卷老師們都讚歎雙十中學學生的書寫水平。在寫作從初一的摘錄名句佳段、“隨筆”到初二的“立體作文”(觀“焦點訪談”,寫觀後感,然後開口說觀感,這樣聽說讀寫能力就綜合提高了),再到初三強化作文一週一隨筆和作文,經過詳批細評,學生的寫作能力普遍提高。而閱讀方面:我們也是下了一番苦功,課內外的閱讀練習厚厚一疊,並都詳加評講。就是這樣,由於落實基礎,順應了學科素質的要求,語文的好成績也就在情理之中了。

當然,不只是語文,數學、英語、物理、化學、政治,甚至體育,均很好地落實了抓基礎,另外在審題能力、答題習慣上也是提早適應中考的要求。就這樣,有紮實的基礎,有充分的準備,怎會不出好成績呢?

⑷、重視讀書抓協調,文理雙飛不缺腿。長久以來,學生已被訓練成“動手不動口”的壞習慣,即只完成書面作業,而忽略了口頭作業。為了改變這種現象,年段協調了文理科作業時間的配合量,各科控制在一小時以內,給文科的學習複習騰出相對寬餘的時間,保證讀書,同時,要求文科每天佈置定量的口頭作業,老師第二天及時檢查,,形成一種讀書的氛圍,在教育下讓學生嚐到讀書的甜頭。

透過抓讀書,協調文理科的時間配置,充分地調動了師生的積極性,於是在中考中,文理雙飛,創造輝煌成為了現實。

⑸、重視輔優與導差,審時度勢定措施。社會的發展日新月異,教改的步伐也加大加快了,二、三年一小改,四、五年一大改,資訊交通的便捷,使教改政策要求日趨完善,不斷進行修正、調整。這就需要基層組織者要能夠審時度勢,迅速做出判斷,並研究確立相應得體的措施,可以說,我們年段先後在姚育青、蘇群、姚玉林等下年段領導的幫助下,不斷地根據教改的需要修正年段的管理措施,尤其是在初三,中考、中招與往年相比,都有很大的變化,於是,針對中考降低難度,重視雙基,中招擴大普高招生數的變化,年段經研究,確立了“普及年級的大眾指導,突出個別的輔優導差”這一方向策略,面向全體學生,同時又重視輔優導差。特別在導差方面,發動所有的班科任教師齊來關心差生,真正落實這類學生的改進工作,幫助他們樹立信心,尤其是對非智力因素的差生進行耐心的引導關心,讓他們感受到老師同學的真情,全心投入迎中考。最終的事實說明當時的這舉措是科學的、正確的。中考,我們最終真正消滅差生現象。而輔優的工作也並不見得輕鬆,三年來,老師們的辛勤栽培,使這些尖子生從學習習慣到健康心理都獲益非淺,從而也確保了中考尖子生的數量優勢。

雖然教學是重點,但我們認為德育卻是基礎,是能否保證教學的前提,因此,年段一向重視德育建設,這三年來的點點滴滴,不是幾張紙所能說盡的,這裡只摘取幾個片段來講:

⑴、重視規範抓落實,齊抓共管有措施。年段自始至終,一貫對學生的德育規範常抓不懈,三年來,只要是有案可查的各項全校評比:兩操、衛生、公物愛護甚至板報宣傳,年段各班級都表現上佳,許多人碰到我,都誇這年段的段風好,我覺得關鍵在於落實,而落實則又需要多層次的齊抓共管和健全可行的管理措施。

年段嚴格執行教師值日製度和學生風紀評比小組制度,做到天天有檢查,有記錄、有反饋、有公佈;中午經常是學校教育的真空,為了填補這真空,年段特地將中午在校生集中起來,配有專門管理的值日教師,保證良好的午間秩序。

每班設有的課堂情況登記本,成了班主任的“千里眼”“順風耳”,年段建立的電話聯絡網,方便頻繁的家校聯絡,更是加強了對學生的管理教育。

全面立體多層次的管理,有效地執行了學校規章制度,制止不良行為的發生,保證段風的純潔度。

⑵工作計劃有步驟,教育貴有預見性。政教工作一般較為繁雜、細瑣,如何將年段的德育工作開展好呢?則需要能有計劃,有步驟,早安排年段在政教處每學期的工作計劃基礎上,結合本年段的特點和學生階段認識性的特點,事先在開學初擬好計劃,然後有步驟地開展專題思想教育。

做為思想教育工作者,還必須能根據社會、家庭、學校教育中,可能出現的或剛出現的現象,及時解決處理,段長、班主任的心理、思想要能與學生同脈膊,敏感地預知、判斷學生中出現的問題,做出有預見性的解決方式:支援、引導或反對。如女學生隨社會的流行,有個別人穿起厚底鞋,年段馬上敏感地做出反對的意見:一律禁止,並得到政教處的支援,在全校統一執行。泡泡糖的印跡嚴重影響校園的整潔,同樣也在年段中引起注意,率先在全校開展禁吃泡泡糖的活動。早戀、吸毒、穿著不合理等問題,我們年段老師也都能有著敏感的預見性,校園周圍還未有反對聲響起,就做出積極的反應,開展多樣的講座、參觀、個別教育等手段及時排除對年段學生的影響,取得較好的效果。

“防微杜漸”在年段的教育工作中紮下根,三年來,在老師的細心呵護、教育下,學生的德育工作一直呈良性發展。

⑶、年段管理全一統,班級各路顯神通。整個年段要健康成長,最需要有熱心工作、工作能獨擋一面的班主任集體。班主任的職位是最低的,但貢獻卻是最偉大的,精神境界是最高尚的。我很慶幸有八位能幹、勤乾的班主任。

科技班的學生一貫是很自負的,難以說服,如何讓學生在學習、品德上更上一層樓呢?鄭敏玲老師能摸準學生的心理,動之以情,曉之以理,接班兩年多來,博得學生尊敬和喜愛,在她的調教下,科技班學生在學習上和品德上獲得雙豐收,中考班平均總分613分,班級被評為省先進班級。

洪自信老師在接手⑶班時,所面對的是年段成績平均最差,調皮搗亂成性的一群少男少女。善於學習的他閱讀大量現代管理和現代心理方面的書籍,取其精華,活學活用,在他較為先進和科學的管理下,在他的苦心經營下,野馬被馴服了,班級的凝聚力強了,學習積極性也跟上去了,同時他很好地協調了科任老師與學生的關係,培養了一批工作能力很強的班幹部,班級的活動豐富而多彩。很快,班級由原來最後一名,一躍而上到僅次於科技班。班級在各項文體活動比賽中嶄露頭角。初三年時,所帶的'班級被評為市先進班級。

另外,像陳寶龍、張聖同、董元進等班主任也都各有各的絕招,真是“八仙過海,各顯神通”,有這樣好的班主任,年段工作怎會不蒸蒸日上呢?

⑷、家、校、生三位一體,捆綁火箭齊發動。現代的教育體系絕不允許將教育範疇僅侷限在校園中,因此,年段也積極做好學生家長的工作,引起家長對孩子學習的重視,有效地將家庭、學校以及學生三合為一,充分調動、挖掘這三方面所潛在的教育資源,使之有效地運轉,我們將這做法笑稱為“捆綁式”火箭。調動家長的積極性,我們也是採用多種的方式:如注意家長會的一會一得,即每次家長會都有一個家教主題,請專家做報告,或讓有經驗的家長來介紹,或印發家教材料等等,避免家長會成為單調的發成績單或老師向家長渲洩不滿的機會。還可以是視家長為朋友,帶著為解決問題的心態,請家長一起協助工作,消除差生家長那種因孩子念不好書而產生羞愧或反感排斥的心理,從而熱心地參予,協助對孩子的管教。

這種捆綁式火箭的威力確實夠大的,使學生的學習潛力得到了充分的發揮,從而達到教育的目的。

有的人可能會以為我們只是一味地應付中考,其實,我們年段對素質教育的探索、實踐也取得了累累碩果。

年段從初一入學起,就開始嘗試對學生素質的開發,從全方位來培養學生。首先年段以課堂教學為主,輔以多樣的課外興趣活動。當初學校組織選修課活動,我們年段一下子報了十二種的選修課程(是全校最多的),豐富的課外興趣極大地開拓學生的視野,靈活地將課內外知識融匯貫通起來,大大地調動了學生的學習積極性,發揮了做為學習主體的主觀能動性。學生中多人鋼琴十級、九級,小提琴手的表演也成為校園文藝的保留節目,繪畫、書法也有多人次在全國、省、市獲獎,全國“grobe”之星,國家級半月談讀書獎也是出自這年段,電腦比賽、作文競賽、體育比賽也都屢獲省、市最高獎勵。

其次,以正常的教學課程為中心,並適當採用層次分類教學,使學習程度不同的學生各得其所。消滅了差生現象,而優生們在老師的調教下也敢於冒尖,在各類競賽中也脫穎而出,英語的奧賽成績驚動八閩、數學年年大豐收,物理化學科市裡組織的競賽也是滿載而歸,充分激發學生學習的樂趣。

為了讓學生接觸社會和大自然,年段還不間接地組織了許多有益、生動的校外活動;軍事科技冬令營讓學生回味無窮、美麗壯觀的環島路讓學生激情澎湃、社群活動讓學生體會到服務社會的樂趣……多樣的活動激發了學生報效社會、報效祖國的熱情,並將這熱情投入到學習中去,取得了意想不到的效果。

培養良好的身體的素質和良好的心理素質也是我們素質教育實踐中的一大環節,年段積極鼓勵學生課外時間進行體育活動,並常組織活潑有趣的體育比賽活動,即使是緊張的初三年,也特地鼓勵學生課餘時間踢毽子,跳繩等,這種不間斷的課餘體鍛,提高了學生的身體素質,功夫不負有心人,今年的體育中考名列市第一名,就是一個明證。

從初一至初三,年段均能根據學生不同年齡所出現的生理心理變化特點,開展相應的心理輔導教育,如初二年青春期心理講座,初三年的如何減輕中考心理壓力專題諮詢等,這些活動在一定程度上提高學生的心理素質,面對未來,他們更充滿信心了。

當然,素質教育是一個新的領域,我們的探索、實踐仍屬淺層次的,尚需大家一趣去開發。

而蘇群副校長,是年段領導小組的組長,除經常探討指導初三的工作外,也為年段的學生及其家長做了多場動員報告,增強學生進取的意識和必勝的信念,更難忘體育中考後操場上那感人的一幕,蘇副校長不停揮舞著雙臂,那喊啞了嗓子發出的令人亢奮的聲音:“加油、加油!”姚玉琳,姚育青這兩位老師也是下年段的領導,也對年段的建設發展起著巨大的作用,功不可沒。

可以說,今年這屆初三畢業班能夠取得如此輝煌的成績,是與學校領導和全體教職工的支援、幫助分不開的,我們代表初三的全體師生再次向他們表示感謝。

中考的日子漸漸遠去了,所有的成績也都已屬於過去,但新的起點就在我們的腳下,勤勞、進取的雙十人將會秉著“勤毅信誠”的校訓,在學校積極推動教改的大氛圍下,繼續發揚甘於清貧,勇於奉獻的精神,用我們的汗水和智慧,再來幾次“歷史性的突破”,共同鑄起雙十二十一世紀的輝煌!

畢業個人總結工作中範文二:畢業生

xx年即將過去,我來單位已有六個多月,這是我從學校畢業第一次踏上工作崗位。作為一名新員工,非常感謝單位提供給我一個成長的平臺,讓我在工作中不斷的學習,不斷的進步,慢慢的提升自身的素質和才能。回首過去的六個多月,公司陪伴我走過人生很重要的一個階段,使我懂得了很多。在此我向單位的領導以及同事表示最衷心的感謝。

我的工作主要是竣工圖的測量。就是去現場測繪已建好的樓房,包括其範圍內的綠化分界及其管線設施,回來將其繪成地形圖,然後計算所測測區的建築面積(包括閣樓、車庫、配電室……)。在這六個多月裡,我主要從兩個方面來實踐自己的理念,力爭做到更好、更到位。下面就我六個多月的工作情況向領導作簡要的彙報。

1.努力學習,全面提升自身素質

作為一名剛走上工作崗位的新員工,知識和經驗的欠缺,是我致命的缺點。首先從房屋的俯檢視開始學起。要能夠看出俯檢視是由幾個部分組成,每個部分是幾層,方便計算建築面積。然後就是熟記各種地貌符號,如:下水箅子、路燈、雨汙檢修井、通訊檢修井等等。其次就是用天正建築進行繪圖,其與所學的南方cass還是有很大的不同的。房屋線、地貌特徵線及地物符號必須一一對應,每一個步驟都是單位同事耐心指導。最後最難的就是建築面積的計算,需要牢記各種情況,比如:如果車庫的淨高不夠2.1米,其建築面積要算一半;陽臺的建築面積要算一半;層高低於1.2的不算建築面積;層高在1.2-2.1之間的要算一半……

2.努力工作,順利完成各項任務

在工作中認真總結,完成每一個專案都總結自己做錯的地方,以便以後提高自己的工作效率。簡單例舉

(1)算面積之前要注意第一是否有沉降縫,如果有應將其扣除;第二,閣樓是否利用,如果不利用,則不用計算其建築面積。

(2)對於閣樓層雖然中間的高度高於2.1米,但是前面是陽臺,仍要算一半的面積。

經過以上半年的學習,獨立完成了很多專案。當然在工作中也發現自己存在一些問題,例如對知識仍然要要進一步加強。在完成領導交辦的任務的基礎上,發揮自身專業優勢,繼續加強專業知識和新標準的學習,進一步提高各項壓力容器原材料檢驗技能。

總之,心態決定狀態,狀態決定成敗!對單位要有責任心,對社會要有愛心,對工作要有恆心,對同事要有熱心,對自己要有信心!做最好的自己!以上就是我對六個多月單位工作的總結,請領導批評指正,希望我能迅速成長,明年能給單位作出更大的貢獻!


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