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初三英語備課組工作計劃

2018年初三英語備課組工作計劃

  初三英語備課組工作計劃1

  一.指導思想:

  深入貫徹新課程教學理念,認真總結上一屆初三的教學經驗,努力夯實學生的英語基本功,不斷加強學生的口語、聽力和閱讀能力的培養和指導,使學生在英語運用能力方面得到進一步的提高,為中考奠定基礎。

  二.教材分析

  《新目標英語》九年級共安排有十五個單元,各單元話題靈活有趣,貼近學生生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有:被動語態,虛擬語氣,情態動詞,定語從句,短語動詞,過去完成時等。同時每個單元都增加了文化背景知識和學習策略,並增加了任務型學習成分與語篇輸入,提供了一篇具有跨文化內容的閱讀文章及相關的練習,用以訓練學生的閱讀能力,擴大學生的閱讀量。

  三、學情分析

  這個年級共有20個教學班大多數學生能基本掌握所學知識,能聽懂並運用所學英語去進行英語交流。一部分學生英語有較高的興趣,能積極學習並參與課堂活動,英語學科成績較好,但問題學生也不少,學生髮展參差不齊,這給教學帶來不少困難,再加上本學期時間緊任務重,更給老師們增添了不小的壓力。

  四、教學策略及措施

  1、教學應面向全體學生,注重對學生進行運用英語能力的培養,力爭人人都有進步;

  2、對學生因材實教,尊重學生個體差異,力爭讓不同學生全面發展;

  3、採用“任務型”活動教學,鼓勵學生參與體驗與交流,力爭讓學生增強對英語的學習興趣;

  4、充分利用課堂作業與課外作業,嚴格要求學生抓好落實,強化所學,力爭讓每位學生皆有所獲。

  採取的措施:

  1. 研究集體備課。

  集體備課要定時間,有效率,內容切實落實。有針對性,讓學生有收穫,抓主題和重點。集體備課還要研究中考,把握中考方向,研究題型,做到早抓、多落實、多檢驗、找漏洞。

  2. 瞭解學生,心中有數。

  各班都有不同層次的學生,要求老師們做到對學生的學習狀況瞭如指點,有針對性地加以指導,注重面對面的輔導,瞭解學生的弱點和不足,及時查缺補漏。

  3. 針對中考題型,有目的、有針對性地有效練習,對學生進行解題方法和技巧的輔導。

  英語學科和其他學科有些差異,同樣的意思,有不同的表達方式,但有的表達得分,有的就會丟分,特別是“任務型閱讀”和“情景作文”這樣的題型上,由於關鍵詞和句型掌握得不好,失分較多。“作文”方面,我們很多學生文采飛揚,作文寫得很漂亮,但不能得滿意的分數,所以在這方面,我們要幫助學生在答題技巧上下功夫,爭取既有創意,又合乎規範。

  4. 落實基礎知識,掌握準確不丟分。

  5.認真鑽研教材和課標,利用備課組的集體智慧精心備課,明確每堂課的基礎內容和拓展內容,滿足不同層次學生的不同需求,做到上好每一堂課。

  6.充分利用多媒體教學裝置,加強直觀教學,提高課堂教學效率。

  7.不斷學習,加強自身素質和業務能力的提高。

  五.活動安排:

  1. 做好新課授課協調工作,並對電子備課及時檢查,瞭解反饋使用情況。

  2. 做好聽力、口語考查前指導.

  3. 做好校本課程教學工作,利用好多媒體資源,精心做好課件,準備好試題.

  4. 每週四下午一二節集體備課,並認真討論,填寫備課記錄,按時上交.

  6. 出好中考模擬試題,資源共享。

  初三英語備課組工作計劃2

  本備課組以學校教育教學工作計劃為指導,貫徹落實教研組工作計劃,貫徹新課標,變革師生學習方式,培養實踐創新能力,立足以學生髮展為中心,注重學生學習方式及思維能力的養成,全面提高本年級英語教育質量。

  一、學生現狀

  1.有些學生平時學習成績較佳,但考試總是心慌,臨場發揮欠佳。在設計每一課時,要考慮學生在教學過程中的“心理健康效益”。在愉快的、情感融洽的.氛圍中,激發學生強烈的求知慾、從躍躍欲試發展到埋頭探索,透過觀察比較,分析思索,逐步深化自己的認識程度,並從中提高自己的認識能力和技巧。

  2. 兩極分化嚴重。教師要熱情關心幫助學生克服心理障礙,點燃學生進取的火花,動之以情,曉之以理,樹立他們的自信心。同時指導幫助,對差生進行個別談話,幫助他們找出暫時落後的原因,幫助他們制定計劃,指導學習方法,具體輔導基礎知識。

  3. 聽力和口語水平有待進一步提高。

  二、工作目標

  1. 在日常教學中打好語法基礎,強化聽說讀寫練習,

  2. 創造教師啟動,師生互動,學生主動的共同發展課堂,全面提高學生的聽、說、讀寫能力。

  三、工作重點

  1. 制定中學生學習方法常規,包括預習、上課、作業、複習、考試和課外學習等。在學習過程中,掌握科學的學習方法,全面提高英語素質。

  2.. 注重教學過程中學生的心理健康效益。在日常教學中仔細觀察,分析學生心理的個別特點,在全面指導學生學習方法時,根據大多數學生的情況,有所側重。在對個別學生指導時,幫助其確立正確的學習方法,堅持表揚鼓勵為主,使學生充滿信心。尊重學生,信任學生,珍惜學生所取得的微小成功,熱情肯定、耐心引導、悉心培育,使學生形成良好的學習習慣。

  3. 大膽革新英語教學方式。培養學生的實踐能力和創新精神,突出學生學習的主體性,主動性和獨立性。

  4. 控制兩極分化的加劇。

  1)細緻調查,做到心中有數。課上使後進生樂學,積極主動參與教學活動,多發言、養成大膽提問的習慣,使之享受成功的快樂;作業中出現的問題,不管大小,及時面批糾正,防患於未然。

  2)營造課堂氣氛,提高學習效益。課堂上要快節奏、高密度,充分調動學生的積極性。師生對話,說好“每日英語”,營造濃厚的課堂氣氛,培養學生的聽說能力。課堂教學交際化,以學生活動為主,教師指導為輔,調動學生的積極性,激發學習興趣,增強求知慾,提高教學效果。複習舊知識,引出新知識,多角度訓練。鞏固舊知識,呈現新知識,力求當堂掌握,提高課堂效率。

  6. 加大聽力、口語訓練量。

  從教學實際科學地分析學生的知識結構與能力結構,針對學生聽力中的薄弱環節加大“投入”並採用適當的訓練形式,合理地提出訓練要求,重視參與聽力理解活動各項能力的全面發展,提高聽力教學的質量。

  1)聽音訓練

  2)朗讀口語交際訓練

  3)讀寫訓練

  4)模擬聽速的閱讀訓練

  7. 提高階段複習效率。複習教學要體現英語新課程標準的要求和教學理念。加大閱讀量的訓練,認真處理好以下關係:

  1)新授課與複習的關係。堅持在新授中滲透基礎知識和基本技能的複習。

  2)知識與能力的關係。重視基礎知識的複習和實際運用能力的培養。

  3)授課與實踐的關係。增加學生語言實踐的時間和機會。

  4)聽、說、讀、寫間的關係。突出聽、讀、寫訓練。

  5)書本複習與增加新語言材料的關係。以增加新語言材料為主。

  8. 抓好測驗命題質量,結合和把握中考命題趨勢,作到命題規範性、實效性、針對性。

  9. 堅持每週二備課組活動,同時,本組教師將會互相聽課、評課,以提高彼此的教學技能。

  我們將繼續本著團結一致,勤溝通,勤研究,重探索,重實效的原則,在總結以往經驗教訓的前提下,完成初三英語備課組的各項任務。

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