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國小四年級培優輔差工作總結

2016小學四年級培優輔差工作總結

小學四年級培優輔差工作總結

本學期,我擔任四年級的英語教學工作。作為從事小學英語教學的我,雖瞭解到了一些教學教法,但在實際的教育教學中,我深深感受到 “苦在其身,樂在其心”!為使今後的教學工作取得更大進步,現對本學期的教學工作作如下總結:

一、“偏愛”潛能生,做好“培優補差”工作。

偏愛後進生,這種做法易說難做,教學總體效果如何?關鍵在於教師能不能轉化潛能生。所以,我在教學中很注重潛能生的轉化工作,採用了“一幫一”的方法。同時,在課堂上,多向潛能生提問,讓他們感覺到不被遺忘,不產生自卑、自棄的心理,並能主動學習,融入班級,不斷追趕他人,把成績趕上來。

二、關注後進生的學習狀況。

1、英語作為一種語言要多在實際中運用,因此,除了課堂練習外、我還讓學生在平常生活中多讀、多講、多練。因此,在班上設了英語領讀員和紀律監督員;每天早上堅持到班瞭解早讀情況;發現問題及時糾正。課後發現後進生作業有問題及時講解;讓他們及時消化。另外,對部分不自覺的同學還採取“一對一”的監督方式,確保他們不落後,提高他們的朗讀能力。

2、在批改作業方面,要求學生的作業及時完成。我也按時地批改,並詳細地做好批註。對普遍性錯誤,在全班重點講解、分析。針對後進生的作業就採取面批方法,單獨地講解,幫助學生解決疑難習題,提高教學質量。

三、營造活躍的學習氛圍,激發學生的學習興趣,提高教學效率。

“成功的教學,需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣,那麼就會認真學習,反之,沒有興趣,被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意願。因此,培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基於這一點,我在教學中比較注重激發學生的學習興趣,透過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動,為學生營造一個寬鬆、和諧的學習氛圍,讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧,激發他們的學習興趣,從而積極快樂地投入到學習中去。

四、創設濃厚的英語學習氛圍。

1、堅持英語教學,習慣英語思考。

自開學以來,我在課堂上儘量使用簡單的英語組織教學,儘可能讓學生多聽多講英語,逐步養成英語語言、用英語思考的習慣。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍,又能為學生創造良好的語言環境,增加了聽說英語的機會。

2、創設情景,讓學生得到廣泛的實踐。

創設情景的方法有多種,我一般是利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創設情景,利用掛圖講故事,扮演角色等等,讓學生得到廣泛的語言實踐,使課堂增添無窮的樂趣。

回顧過去,在以往的教學工作中我還存在著一些不足之處,如:

1、無法照顧的全體學生,設計適合所有學生的教學方式。

2、要防止過分強調模仿、死記硬背,機械操作的教學傾向。

總之,一學期的教學工作自己付出了很多。學生的進步和對英語興趣的不斷增加,使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足,力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收穫。

小學四年級培優輔差工作總結

一學期以來,我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。

透過教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。透過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:

1、教學觀念的積極轉化。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用發展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心於課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級裡建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級裡努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

3、充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網路。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。

在培優補差的過程中,我採取了這樣一些措施:

1、培優重在拔尖,補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們製造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。

3、課外輔導,利用每天中午的飯後時間,或者自習課的時間,組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

5、對於差生主要引導他們多學習,多重複,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

小學四年級培優輔差工作總結

本學期我所擔任的是四年級的英語,學生在學習程度上,學習態度上都存在著很大的差異,學生兩極分化有些嚴重,為了儘可能提高學生的英語成績,我校展開對培養尖子生指導,學困生研究和實驗,為了全面提高四年級的'英語成績,體現出“尖子生吃好,中等生吃飽,學困生吃了。”根據實際情況,我有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的計劃 。

具體目標:

使優生“吃得飽 ”,後進生“吃得了”,快者快學,慢者慢學,先慢後快,全面提高。

學習情況分析:

優生:學習習慣較好,能認真聽講,思維活躍,勤學好問,善於發現解決問題,對知識的應用能力較強,課堂積極發言,課後及時複習,基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,有一定的閱讀能力。

學困生:缺乏學習興趣和積極性,學習習慣差,上課不認真聽講,經常開小差,對基礎知識沒有基本的瞭解和掌握。學習態度不端正,學習態度消極,無所謂的態度突出,沒有學習方法,對不懂的知識點,常常不理睬,對知識的應用較差 。

具體措施:

(1)培優措施:加強基礎知識與交際運用能力的訓練,拓寬知識面,多做習題。對於優生,晚上他們都很快完成家庭作業,可以再給他們佈置一些培優習題進行訓練。自已也訂了小學英語報,裡面包括小故事,笑話,寫作等,借給優生閱讀,拓寬知識面。

(2)差生措施:差生形成是有原因的,社會的,學校的,家庭以及個人的因素,所以要搞清楚,每個後進生形成的原因,然後對症下藥。有的家長很少關注他們的學習,上課不認真,經常開小差,基礎知識差,對於這類學生,老師要努力做到不歧視,多鼓勵,耐心細緻地幫助,上課多留意,下課督促他們及時完成相關作業,必要時降低作業要求。如楊浩康膽子小,害羞,可以透過課後找他談話,瞭解他的內心世界,還可以透過作業本方式進行書面交流鼓勵。透過課堂上多給他們表現自我的機會,增強他們的自信心,並及時給他們鼓勵,其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,降低要求,讓他們體會到成功的喜悅,從而增加學習英語的興趣,增強他們自信心。如 :張韶穎 張藝 等同學,可以利用優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓學生怎樣學,並教他們讀課文,讀單詞,激起他們的學習興趣。對於這些差生課後還要多督促他們做到每天把新學的課文,單詞讀出來,利用傍晚放學後輔導他們讀,早讀時帶讀,回家後,老師和家長及時聯絡,抽出早上時間在家輔導讀背。對於特差生首先從二十六個字母開始,要求會讀背寫;對於差生對於單詞的聽寫降低要求,一天記一個或兩個,由小老師負責聽寫並及時給予鼓勵。

總之,對於差生要抓反覆,反覆抓,注意差生情況更糟的出現,多溝通,多鼓勵,多關心,多輔導;而對於優生要嚴格要求,注意驕傲情況出現,要及時處理。注意優等生和後進生相結合,發揮他們的最大優勢。


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