2016物理培優輔差工作總結
物理培優輔差工作總結
本學年度教學工作已結束,在物理培優輔後的工作過程中,我能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優輔後"的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現。現特對培優輔後方面的工作總結如下:
一、有效培優補差措施出步得到成效。
1、本學年每個學生至少做過兩次以上的家訪工作,及時的瞭解學生家庭情況,交流、聽取了學生家長的建議意見。增進了家長、學生、老師的感情,加強了交流,瞭解後進生、優秀生的家庭、學習的具體情況,儘量地排除了學習上遇到的困難。
2、認真地備好了每一次培優輔後教案,開展了一系列趣味實驗、現象觀察,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
3、每星期定期做後進生思想動態總結,並及時溝通思想,切實解決後進生在學習上的困難。使後進生在學習上有了長足的進步,在中考中充分體現出來:如周同嬌從過去的考試不能及格到中考中考了七十四分,可謂進步之大。
4、堅持堅持對優秀生後進生進行有針對的輔導,每週在兩次以上。及時的解決了優秀生與後進生學習上的困惑與不解。提升了後進生對物理這科的信心,加發揚了優秀生學習物理的積極性。
5、根據學生的個體差異,安排不同的作業。作業分層次佈置,讓他們完成自己能力範圍內的作業,避免抄作業,打擊他們學習的積極性。作業在完成的基礎上,循序漸進!
6.請優秀生介紹學習經驗,後進生加以學習,並採用一優秀生帶一後進生的學習興趣小組已見成效。同這一方式帶動了全班的學習氣氛,使全班進入了良好的學習狀態中。
7.對後進生實施多做多練措施。優秀生適當增加題目難度,並安排了課外物理知識,不斷提高做題能力,提高了他們對物理知識的渴求。
8.採用了激勵機制,對後進生的每一點進步都給予了肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動了他們的學習積極性和成功感。
9.充分了解後進生現行學習方法,給予了正確引導,朝正確方向發展,保證了後進生改善目前學習差的狀況,提高了學習成績。
三、在培優輔後工作中以後還應做到:
1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.
2、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,後進生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。
3、對於優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而後進生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
4、 對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價。後進生經常會出現作業沒做好的`情況,經過調查、詢問 ,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。我在教學中都儘量找到學生不做作業的真正原因,從而 "對症下藥"的幫助學生,學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習
5、不定期地進行所學知識蒐集整理的小測驗,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導。
總之,在進行培優輔後工作中,根據學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及至調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。 但從中還存在著一些問題,、還有待改進。但我相信只要學校的支援,我們的"培優輔後"工作一定能越做越好,在今後的培優和輔後工作中,我會更加努力,加強學習,提高工作能力,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。
物理培優輔差工作總結
在過去的一學年的時間裡，在“培優補差”工作過程中，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支援、老師的配合， “培優轉差”工作一定能越做越好的。 一學年以來，在學校領導的關心與支援下，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。為了使今後的工作更好開展，現對今年的“培優轉差”工作進行總結：
首先學校領導的重視與支援。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬鬆的環境，能潛心於研究、實驗;學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
其次是觀念的積極轉化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，
使得每一位學生能安心於課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
另外在班級裡能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級裡努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用;其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網路。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。
【物理培優輔差工作總結】相關文章：