八年級下冊語文第五課我的童年原文
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篇一：人教版八年級下冊語文第一單元第5課我的童年(教案)
我的童年
季羨林
教學目標：
1、把握課文主要內容，瞭解作者童年生活的特點。
2、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。
3、體會作者對童年的留戀以他及以苦為樂的精神。
教學重點：把握課文主要內容，瞭解作者童年生活的特點。 教學難點：品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。 教學方法：合作、探究
課時：1課時
教學過程：
一、匯入新課
人教版六年級下冊語文第二單元作文
2006年感動中國人物頒獎詞中，有這樣一段話：智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經的紅衣少年，如今的白髮先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。
這是寫給季羨林先生的，季羨林先生為人敬仰，不僅因為他的學識，還因為他的品格。他說：即使在最困難的時候，也沒有丟掉自己的良知。季羨林先生的一生是有成就的一生，但有誰知道他風光背後的辛酸，他童年的苦澀、艱辛呢?今天我們就一起來學習季羨林先生的《我的童年》。
二、作者介紹
季羨林(19112009)中國山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國際著名東方學大師、語言學家、文學家、國學家、佛學家、史學家、教育家和社會活動家。歷任中國科學院哲學社會科學部委員、聊城大學名譽校長、北京大學副校長、中國社會科學院南亞研究所所長，是北京大學的終身教授。早年留學國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精於吐火羅文(當代世界上分佈區域最廣的語系印歐語系中的一種獨立語言)，是世界上僅有的精於此語言的幾位學者之一。為“梵學、佛學、吐火羅文研究並舉，中國文學、比較文學、文藝理論研究齊飛”，其著作彙編成《季羨林文集》，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國學大師、學界泰斗、國寶。
三、檢查預習
肅然起敬 永珍更新 誕生 孤苦伶仃
教諭 龍肝鳳髓 溺愛 躥房越脊
渾渾噩噩 習以為常 光大門楣 椽子
四、感知課文
以小組為單位，自由朗讀課文，討論下列問題
1、課文是從哪幾個方面去寫童年的?
2、這幾個方面表現了作者怎樣的生活經歷?表達了作者怎樣的思想感情?
3、讀完本文，你對作者的童年生活有哪些感觸呢?
討論明確：
1、課文用小標題自然分開，從五個方面去寫“我”的童年：最窮的村中最窮的家、父輩們、每天最高的享受、開始認字、離開故鄉。
2、介紹了自己生活的社會環境;父親與叔父艱難的生活;我每天最高的享受;介紹我的啟蒙老師，回憶童年時的小夥伴;交代我離開故鄉的原因。表達了作者對童年生活的懷念，對家鄉的思念之情。
3、可以看出，作者的童年生活是單調的、灰暗的。但正是這樣的童年生活才造就了作者的生活作風：對日常生活要求不高，對吃喝從不計較。正是因為這樣的童年生活，作者才會不斷努力，不斷進步。
五、問題探究
學生再讀課文，思考以下問題：
1、作者為什麼會用“灰黃”來形容自己的童年?第一自然段在文中有什麼作用?
2、作者為什麼會提及那些芝麻綠豆般的小事呢?
3、“開始認字”這一部分，作者沒有寫“怎樣認識字”,卻大篇幅寫了兒時的小夥伴，為什麼?
4、離開故鄉，來到了濟南，吃上了白麵饅頭，還能吃上肉，可作者為什麼卻說過了一段“難過“的日子?
討論明確：
1、“灰黃“寫出了作者童年生活的單調、昏暗。有兩個作用：
一是點明題目;二是引起下文，概括自己童年的特點。
2、這些小事使“我”終生受用不盡，有時激勵“我”前進，有時鼓舞“我”振作。
3、突出了有意義的童年生活，也表達了作者苦中作樂的精神。
4、這是因為作者離開了母親、離開了故鄉、告別了童年。
六、品味語言
學者鍾敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行;我愛先生文品好，如同野老話家常”。試結合文章內容，品析季羨林散文“語樸情醇”“野老話家常”的特點。
例如：“我父親同另外的一個弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依為命，房無一間，地無一壟，兩個無父無母的孤兒，活下去是什麼滋味，活著是多麼困難，概可想見。”雖無過多的描述也只是平平淡淡的記述事實，都讓人讀來心酸。
七、拓展延伸
學完課文，學生各抒己見，可談談讀後感，也可談談自己的童年。
八、課堂小結
人的`生命不在於長短，而在於生命賦予的意義。季老一生都在用心思考如何寫好大寫的人，如何把自己的光和熱毫無保留的奉獻出來，他也的的確確做到了。他將是我們心中一座永遠不倒的精神豐碑。
九、佈置作業
課後“讀一讀，寫一寫”。
篇二：《我的童年》教學設計
教學目標：
知識目標：掌握生字詞和文學常識。
能力目標：1、把握課文主要內容，瞭解作者童年生活的特點。
2、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。
情感目標： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
教學重難點：
重點：1、把握課文主要內容，瞭解作者童年生活的特點。
2、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。
難點：品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。
課時安排：一課時
教學過程：
一、匯入新課
有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律;有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在《春水》中深情地吟誦“童年呵，是夢中的真，真中的夢，是回憶時含淚的微笑!”季羨林先生的童年是怎樣的?
二、基礎知識積累
自由朗讀課文，勾畫生字詞並注音釋義，查詢資料，整理作者的常識。
明確：注意以下字音和字形：
一壟lǒng 教諭yù 龍肝鳳髓suǐ 躥房越脊cuān 門楣méi 椽子chuán
注意以下詞語解釋：
肅然起敬：恭敬地產生敬仰或欽佩的感情。
永珍更新：一切事物或景象都變得煥然一新。
龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。
長，是北京大學唯一的終身教授。季羨林早年留學國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤其精
他翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》，著有散文集《天竺心影》《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。
《季羨林自傳》：季羨林先生用自己的筆，講述了他從山東臨清縣一個貧苦農民家庭的孩子，一步一步成長為學貫中西、享譽海內外的學術大師的人生歷程，記述了他九十多年來所遇到的人和事，見證了時代的變遷，展示了他個人的奮鬥經歷和情感世界。
三、快速默讀全文，用簡潔的語言概括每個小標題下的內容。
明確：①貧窮的家庭;②艱辛的父輩;③吃白麵的回憶;④童年的夥伴;⑤離鄉的濟南。
四、細讀課文，回答下面的問題：
1、 圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事?
明確：
介紹了自己生活的社會環境;父親與叔父艱難的生活;我每天最高的享受;偷吃死麵餅子的趣事;介紹我的啟蒙老師;回憶童年時的小夥伴;交代我離開故鄉的原因。
2、作者的童年生活有什麼特點?在這篇文章中，作者是從哪些方面表現這一特點的?
明確：作者的童年可以說是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭鹹菜”，偶爾吃一回白麵饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般;為吃一塊白麵餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時便不得不離開家鄉，離開父母，這對一個孩子來說，無疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現。
3、“每天最高的享受”這一部分中，作者寫道：“現在寫這些事情還有什麼意義呢?”結合本文內容，探究作者寫這些事情有什麼意義。
明確：
能激勵我前進，鼓舞我振作;促進我養成對物質生活要求不高的良好習慣;提醒做父母的愛護子女要得法。
4、學者鍾敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行;我愛先生文品好，如同野老話家常”。試結合文章內容，品析季羨林散文“語樸情醇”、“野老話家常”的特點。
明確：
“我父親同另外的一個弟弟……概可想見”，雖無過多的描述，只是平平淡淡的陳述事實，讀來卻讓人心酸。
五、課堂小結
透過本課的學習，讓我們走進了季羨林先生的童年，相比之下，我們的童年生活是何其幸福，讓我們倍加珍惜今天的幸福生活吧!
四、作業
回憶自己的童年生活，以《我的童年》為題，寫一篇小作文。
板書設計：
我的童年
季羨林
貧窮的家庭
艱辛的父輩 悽苦的童年
我的童年 吃白麵的回憶 心酸的回憶
童年的夥伴 深遠的影響
離鄉到濟南
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