教師職業道德的方法
摘要：教師是行使教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人的使命，教師的一言一行會對學生產生重要的影響。高校教師的培養物件是大學生，是各級各類專門人才，對社會的發展起著重要的推動作用，因此，高校教師要尤其注意自己的職業道德修養，為學生樹立良好的榜樣。高校教師可以透過外界環境和個人自身的努力兩條途徑來加強自身的職業道德修養。
關鍵詞：高校教師 職業道德修養 途徑
師者，所以傳道、授業、解惑也。在《教師法》中，教師被定義為：教師是行使教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人的使命，要培養社會主義事業的建設者和接班人，提高民族素質。從古至今，社會賦予教師的最基本的職責，就是傳授知識給學生。但比知識更重要的，卻是做人的道理。所謂“學高為師，身正為範”，這就說明“身正”比“學高”更為重要。一個人擁有淵博的知識也許可以成為某一行業的專家，但是隻有擁有崇高的品德，他才能成為他人的典範。
在國內外的各種文化中，教師被用各種優美的文字讚美著：教師是辛勤的園丁;是人類靈魂的工程師;是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設計者;是太陽底下最光輝的職業。這些讚美的語言表現了不同文化中的人們對教師的尊敬與尊重。因為教師不僅僅是要傳遞知識給學生，更重要的是要成為學生的典範，世人學習的楷模。這就對教師個人的職業修養提出了相當高的要求。
進入21世紀後，世界各國之間的競爭日益激烈，所有的競爭歸根結底都是人才的競爭，國家的希望在人才，人才的培育在教育，教育的根本在教師，因此，教師的發展，不論是專業的發展還是個人素質的發展，都應當成為國家及教師個人關注的首要問題。作為二十一世紀高校教師隊伍中的一員，正確認識教師的作用及教師職業道德，並不斷完善和提高自身的道德素養就成為當代高校教師的必修課之一。
一、高校教師職業道德修養的內涵
要提高自身的職業道德修養，首先要清楚職業道德修養的內涵。“修養”一詞，來源於“修身”與“養性”的結合，它是一個內涵豐富的詞語，既包含了知識、技能方面的積澱和水平，又包含了待人接物的態度，以及思想政治方面的品質，是人們經過長期的勤奮學習和涵養鍛鍊所達到的一種能力和思想品質。那麼教師的職業道德修養，指的就是教師在職業活動中所形成的專業能力和道德品質，它的本質就是教師在教育工作和實踐中進行的自我教育、自我鍛鍊、自我改造和自我提高的過程和結果。具體說來，它包含一下幾個方面的內容：
(一)熱愛教育事業，獻身教育事業
只有真正獻身教育事業，忠於職守的教師，才能稱得上是一個真正的人民教師。這既是由教師的職業特點所決定的，也是教師職業的傳統美德。作為新時期的高校教師，必須能夠抵制各種誘惑，兢兢業業，勤勤懇懇，把自己的全部精力奉獻給黨的教育事業，把培養人、教育人作為自己的終身理想和責任，只有這樣才能贏得全社會的尊重，也才更值得社會尊重。
(二)熱愛學生，尊重學生
是否熱愛學生，這是衡量一名教師稱職與否的重要標準。只有對學生充滿愛，才能真正將學生放在首位，才能贏得學生的信任和尊重，才能教育學生在各個方面全面發展。曾經有學者做過研究，教師對學生的愛可以成為激發學生努力學習的動力，鼓勵著學生不斷進步。但是，教師擔負著培養未來接班人的重任，所以在表達對學生的熱愛時，要尤其注意方式方法，老師在不經意間對學生的傷害，可能會影響學生的一輩子。所以教師要熱愛學生，但不能溺愛;要嚴格要求，但不能體罰和變相體罰;要對學生進行鼓勵，不能挖苦、諷刺學生;要尊重和熱愛每一位學生，而不歧視差生，要是所有的'學生共同進步。
(三)為人師表，以身作則
作為一名教師，必須要以身作則，為人師表，這是老師最基本的道德規範。家長對學生的教育固然重要，但是教師對學生的影響更為重大。每個學生，都有十幾年的時間，是在老師的影響下生活，在小學，尤其是小學低年級，教師的影響力甚至超過了家長。所謂以身作則，就是要嚴格要求自身的言行，是自己成為他人的表率。要求學生要做到的，教師首先自己要做到，要求學生不能做的，教師首先自己不能做。在高校中，大學生是一群思維敏捷、可塑性強的人群，他們同時也有自己的判斷標準，教師只有不斷學習，精通專業，具有淵博的知識，同時嚴於律己，規範自己的言行，嚴謹治學，才能被學生所信賴和尊重，才能為學生作出表率，起到模範帶頭作用。
(四)不斷學習，與時俱進，勇於創新
教師的基本職責是傳遞知識給學生，這就要求教師自己必須具備紮實而淵博的知識。當今社會飛速發展，科學技術的發展日新月異，這就導致了知識的發展更新速度也在不斷增加。這就要求教師勤奮學習，不斷鑽研專業知識，發揚活到老、學到老的傳統美德，跟上知識更新的步伐，是自己能夠適應現代教學工作的要求。同時，高校是一個科技創新的前沿陣地，也是知識創新傳播的重要場所，這就要求高校教師也必須要具備勇於創新的工作態度。要解放思想，不斷更新觀念，瞭解本專業內的前沿資訊，同時大膽探索，努力實踐，是自己的工作富於創造性，才能適應現代教學工作的要求。
二、提高高校教師職業道德修養的途徑
提高高校教師的職業道德修養，可以透過兩個方面來進行，一個方面是外界環境的作用，另一個方面是高校教師自身的提高。從外界環境來說，提高教師職業道德修養的途徑有兩條：
(一)加強職業道德教育，樹立正確的職業價值觀
任何人的思想品德、道德修養都不是與生俱來的，都是通過後天的學習與實踐來建立的。因此，國家要不定期地、透過多種方式來對教師進行職業道德教育，有針對性地進行思想政治工作，使高校教師能夠樹立正確的職業價值觀、世界觀和人生觀，能夠全心全意地為黨和國家的教育事業服務，教書育人，為人師表，在各個方面都成為學生乃至全社會的表率。
(二)制定教師職業道德規範，建立監督機制
國家或者各個學校，應該針對本校的實際情況，制定教師職業道德規範，從法律法規的角度來約束教師的職業行為，這樣有利於形成一個良好的職業道德環境，提高教師的職業道德水準。同時建立廣泛的監督機制，透過各種渠道對教師的職業道德起到監督作用，不斷鼓勵教師嚴格自律，形成良好的職業道德修養。
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