春季頂崗支教實習帶隊小結
XX年1月，我受命擔任XX年春季頂崗支教實習帶隊老師，負責南塘中學、南塘中心小學、江口中心小學、三溪中心小學四個學校共32名學生(其中南塘中學14名、南塘中心小學8名、江口中心小學6名、三溪中心小學4名)的頂崗支教實習的指導，涉及語文(12人)、數學(12人)、英語(6人)、物理(2人)四個學科。現將有關情況總結如下。
一、主要工作
1、做好實習動員，任命實習隊長。XX年1月7日，學校召開了頂崗支教實習動員大會，我趁熱打鐵，緊接著召開了本組實習動員會，強調了頂崗支教實習的意義，並在毛遂自薦的基礎上任命了實習隊長：南塘中學由外國語學院的張燕飛擔任，南塘中心小學由數學與計算機學院的李勇根擔任，王母渡中心小學由數學與計算機學院的塗小紅、文學院的高小蕊分別擔任正、副隊長。今年2月5日，我又在學校大會之後，對實習生強調了相關注意事項。由於王母渡中心小學不能接納20個實習生，贛縣教育局臨時增加江口中心小學、三溪中心小學為實習學校，我便重新調整了實習隊長：江口中心小學由數學與計算機學院的塗小紅擔任，三溪中心小學由數學與計算機學院的李進鳳擔任。
2、聯絡實習學校，護送實習學生。在學生下去實習之前，我分別與各個實習學校的領導取得聯絡，事先敲定學生的食宿、實習班級與指導老師。2月7日、8日兩天，我分批跟隊護送實習生安全抵達實習學校，直到他們安頓妥當才離開。在實習生返校前，我也叮囑各個實習學校務必像開學時那樣，派車把實習生安全送回贛南師院。
3、看望實習學生，瞭解實習情況。實習生下去頂崗支教後，我先後四次(其中一次是陪同文學院的副院長程箐、副書記胡源春、辦公室主任夏國永，一次是陪同學校副校長陳春生、教務處李東斌副處長和羅新祜老師下去檢查實習)到實習學校看望實習學生。一方面跟實習學校校長、分管教學的副校長、教務主任單獨交流以瞭解實習生在實習過程中的表現、存在的問題以及實習學校對實習生和贛南師院的要求，另一方面召開全體實習學生的座談會，瞭解他們在教育教學、班主任工作中所取得的成績、所遇到的問題，並一一給他們解答，幫他們出謀劃策，此外，還親臨學生宿舍，瞭解他們在食宿等日常生活方面的情況。
4、隨機聽課評課，及時應急處理。在下去看望實習時，我還陪同陳校長一行聽了在南塘中學實習的何輝雁、吳歡歡的兩節語文課，並隨後對她們的教學進行了點評和指導。學生平時還不斷有電話、簡訊、郵件過來請教相關問題，我都一一熱情地加以解答，幫助他們迅速適應、勝任頂崗實習的任務。特別是在應急處理方面，我在學校領導的支援下，做出了迅速而有效的處理。比如，××中心小學的領導對實習生左挑鼻子右挑眼，實習生怨言頗多，情緒低落，我適時下到實習學校，在程箐副院長、胡源春副書記、夏國永主任的協助下，做通學生思想工作，穩定了學生情緒，使學生以飽滿的熱情投入到工作之中，順利完成頂崗支教的任務。在南塘中學實習的×××反映指導老師為了迫使她做一些額外之事而威脅她，我一邊安撫她、寬慰她、支援她，另一邊跟實習學校領導取得聯絡，及時更換指導老師，使她安心支教。還有很多實習學生對於生活補貼沒有及時到位、實習學校在發放中秋節福利時沒有考慮實習生等情況頗有怨言，我跟他們一一解釋，並積極疏通各個環節，確保了生活補貼快速到位。
5、注重專業指導，抓好主題活動。除了做好實習生的思想政治工作外，我特別在乎實習生的專業成長。一方面針對具體問題對他們進行具體的指導;另一方面積極向他們推薦相關的書目和影片，比如在班主任方面，我向他們推薦了李鎮西《愛心與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》以及薛瑞萍的系列叢書，在語文教學方面，我向他們推薦了王崧舟、竇桂梅、李鎮西、餘映潮等教學名師。主題活動是贛南師院要求每個實習生在頂崗支教期間必須完成的任務，我及時把相關檔案、通知精神傳達給實習生，並指導他們如何開展主題活動，強調這些主題活動對於他們成長的意義，教會他們撰寫基礎教育案例、實習日誌、教學反思和實習總結，並在實習學校的配合下開展了頂崗支教實習生實習情況和綜合能力調查，獲取了比較可靠的資料和資訊。
二、存在問題
頂崗支教是一項“雙贏”的工作，既給了學生一個難得的機會，鍛鍊了學生的能力，又解決了實習學校師資緊缺的燃眉之急。但在指導實習的過程中，我也發現還有存在一些問題：
1、地方教育局與各實習學校的溝通還不夠。贛南師院跟各個教育局簽訂協議時，明確實習生每個月400元的生活補貼是由地方教育局解決，但贛縣實行的是經費包乾政策，教育局對於這筆錢到底怎麼出沒有加以明確，造成實習學校錯以為另外還有專項經費，沒有及時給實習學生髮放生活補貼，造成學生開支緊張，產生怨言。
2、有些實習學校對這項工作不夠重視。偏遠的學校如三溪中心小學，工作一向正規的南塘中學，對於學生頂崗支教非常重視，認為這是對他們的雪中送炭，在各個方面給實習學生開綠燈，臨時在校內騰空房間供實習生住宿，也及時安排好指導老師，使學生產生在家的感覺。而交通便利的江口中心小學，覺得實習學生去支教是增加了他們的負擔，不僅沒有明確指導老師，造成學生聽課、請教的困難，而且對實習學生進行百般約束，引起學生的反感。
3、實習學生的基本功還有待進一步提高。實習學校普遍反映，儘管實習生工作都很認真，也能吃苦，但基本功還不夠紮實，除了在課件製作方面有優勢外，其它方面都有所欠缺。由於派去支教的是大二的專科生、大三的本科生，大部分學生還沒有學習《課程與教學論》，對於中小學教育教學的理解還不到位，對於教材的分析也還不太會，特別是粉筆字、鋼筆字沒過關，寫作能力、口頭表達能力普遍不高，造成實習時難免捉襟見肘。特別是綜合素質的欠缺，導致學生很難勝任小學實習的`諸多工作。
三、幾點建議
1、要把好實習學校的選擇關。儘管贛南師院領導和有關老師方方面面的問題考慮地得比較周到，但實習學校是由各教育局安排的，而實習學校與教育局的訴求又並不一致，造成的矛盾卻被實習學校轉嫁到了實習學生身上。今後恐怕要加強對實習學校的考察，儘量不跟那些頗有來頭、軟硬不吃的實習學校合作。
2、要把好教育實習的統籌關。頂崗支教是一項重要的任務，但學生實習的方式各種各樣，有常規實習，有“國培”置換，還有自主實習，加上頂崗支教，學生的選擇很多，這就要求學校統籌規劃，以免學生無所適從，左右搖擺，造成各教學學院工作的被動。對於哪個年級的學生要派去頂崗支教，要事先調整好教學計劃，確保在他們下去實習之前能得到正規的理論和實踐訓練。
3、要把好實習學生的訓練關。各個實習學校特別是小學不要求學生有多高的理論知識，但要求學生是“多面手”，不僅能勝任本學科的課程教學，也能勝任其它的雜課如音樂、美術、體育等課程的教學，而且要能當好班主任，會組織活動，這就要求我們對學生加強綜合素質的鍛鍊。既要抓好“三字一話”，透過一定措施確保每個學生過關，在這點上恐怕得向以前的師範學習;也要在課程的安排上適當注意文理結合，幫助學生擴大視野，努力鍛鍊學生各方面的能力，儘可能把學生培養成全方位的人才。
XX.7.10
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