幼師就業前景分析
有人說幼師專業是就業的金牌專業，其實這話只對了一半，的確目前社會上幼師缺口大，對幼師專業畢業生需求很大，但就業容易與否還要看幼師專業畢業生的學歷如何。對於中專幼師專業畢業生來說，就業前景不容樂觀。
幼師專業就業前景：
(一)目前我國幼兒教師教育和幼兒園幼兒教師隊伍現狀
根據最新統計結果，我國幼兒教師培養和幼兒教師基本情況如下：
1.目前我國舉辦幼教專業學校校數量
截止到2009年，舉辦有本科層次的教師教育的院校有128所;專科層次的院校有280所;中專層次的院校有1871所。
2.幼師專業學生數量
截止2009年各種層次的幼師專業在校學生共計209626人，其中本科生共計6481人，佔總人數的3.1%;專科生共計18483人，佔總人 的8.8%;中專生共計184662人，佔總人數的88.1%，畢業生共計141405人。
3.目前我國幼兒園教師隊伍的基本情況
截止2009年全國共有幼兒園專任教師共計89.9萬人，分佈在城市的共計38.1萬人，佔總人數的42.5%;分佈在縣鎮的共計30.9萬人，佔總人數的34.3%;分佈在農村的共計20.9萬人，佔總人數的23.2%。中專以上學歷的幼兒園專任教師比例城市佔56.2%，農村的佔36.4%。
從統計資料來看，目前我國開設大專層次的幼師專業院校數量偏少，每年專科層次幼師專業的畢業生僅佔全部幼師畢業生的的15.4%，導致現有專科以上學歷的幼兒園專任教師比例偏低，這種現象已遠遠不能滿足當今社會發展的需要。
(二)學前教育是民生最迫切的需要
學前教育是人生髮展的奠基性教育，是基礎教育的基礎、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對於促進個體在早期的身心全面健康發展，促進教育和社會公平具有重要價值。國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)提出，到2020年基本普及學前教育的發展目標。要求把經濟發展、學前教育作為貫徹落實綱要的緊迫任務，充分體現了黨和國家對推動學前教育改革和發展的高度重視，要徹底解決學前教育資源不足的難題。 近幾年，我國學前教育雖然有些回升，但其發展狀況仍不能滿足人民群眾的需要。我國農村由於幼兒園數量少，仍有50%的幼兒未能入園接受學前教育;在城市由於民辦幼兒園缺乏政策環境的支援，收費和質量都存在問題，致使家長普遍選擇公辦幼兒園，出現入園難、入園貴的現象。2008年在園幼兒數約為2475萬，不到全國3-6歲幼兒的50%，而農村在園幼兒只佔農村整個幼兒的44%。可見，學前教育不僅已成為我國整個教育體系的`薄弱環節，同時也成為當前我國民生重大需求中的一個突出的薄弱環節。 教育部2013年1月23日釋出《幼兒園教職工配備標準(暫行)》。標準規定，各地新設的全日制幼兒園，教職工與幼兒的比例需達到1：5～1：7，已設的全日制幼兒園，在3年內逐步達到《標準》要求。
(三)早教事業方興未艾
早期教育是21世紀幼兒教育的大趨勢，據最新的《中國人口統計年鑑》顯示，中國0-3歲的嬰幼兒共計7000萬人，其中城市03歲的孩子數量為1090萬人。“人才培養的制高點在最初階段”、“教育從0歲開始”等觀念日益深入人心，03歲段幼兒的智慧開發，是家長的期盼，也是目前幼教發展和市場需求的新增長點。 2013年上海市幼兒入園情況：達到50萬人左右，幼兒園比去年新增64所，今年還將有新的幼兒園落成開辦以滿足幼兒的入園需求。隨著在園幼兒數的不斷增加，學前教育資源仍存在缺口。目前首先集中全部學前教育資源確保3～6歲兒童的入園需求，公辦幼兒園減少招收託班兒童。2-3歲幼兒入托兒所成難題。目前，上海17個區縣(共18個)設立了公辦早教中心。
(四)早期教育人才奇缺
按照國家長期教育改革發展綱要及各省市區制定的學前教育發展的計劃，在未來的十年內，要基本普及學前教育。但是，幼兒師資的缺口很大，預計，在未來的十年內，幼兒教師的缺口達12萬。儘管幾年來全國幼兒教育獲得了發展，但仍與全國幼兒教育事業發展的總目標有很大的差距。要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為幼師專業人才提供了一個巨大的就業市場。 對於中專學前教育專業的學生來說，在作出選擇時我們需要密切關注行業動態，近年來幼兒教育的發展趨勢可以歸結為“四化”：年齡“擴大化”、課程“國際化”、經營“品牌化”、趨勢“淘汰化”。大家從這個圖上就可以清楚地看到。0-3歲孩子的早期教育越來越受到關注，傳統幼兒園“注入式”教學模式已經逐漸被“遊戲式、啟發式”的教育模式替代，幼兒園越來越注重品牌化經營，傳統幼兒園陳舊的教學方式逐漸被淘汰。
關鍵詞：幼師專業，幼兒園，幼師，學前教育專業
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