一年級語文質量分析
一年級語文試卷分析一：
一、試卷整體分析：試卷內容涵蓋豐富，包括字、詞、句、標點、寫作。試卷以基礎知識為主，適當加以拓展。既考查了學生的基礎知識，又考查了學生的基本技能。由於試卷中出了一些超範圍的字，學生出現了較多的錯誤，因此本套題對於一年級的學生來說有些難度。
二、學生得失分情況分析：
1.看拼音寫詞語：大部分學生書寫正確，得分率高。只有個別學生由於不認真把“真”三橫寫成兩橫;
2.在幾個小題中，組詞、寫反義詞、照樣子寫詞完成得較好，得滿分的很多。
3.按課文內容填空`：學生對課文非常熟悉，但個別字不會寫在注音過程中出錯。古詩學生背得很熟，在填寫時出現了錯誤，本來是填寫前一句，結果把整首詩都寫了下來。
4.選詞填空失分在“到”和“道”的區別，超範圍了。
5.第四大題的“換一換成新字再組詞”這一題失分率極高：給出的例子學生很難看出他們之間的關係：李 、 →(術)(美術)。“但”、“披”超範圍，有的學生寫出了這兩個字，不認識也不會組詞。
6.看圖寫話：這次要求學生看圖寫話，大部分學生能透過對圖畫的仔細觀察寫出大概意思，但中等以下孩子在此方面欠缺。
三、師生存在的主要問題：
1、本學期教學中忽視了筆順的訓練;對字詞用法指導較少：看圖說話的練習太少。
2、學生書寫不規範。部分孩子的字跡模糊不清，寫的字該勾的筆畫沒有，或者多寫一筆或者少寫一筆而導致錯字失分。
3、學生答題不規範。如“把下面的詞語組成句子，並加上標點符號。”，由於學生平時很少說普通話，語感不夠好，很多孩子沒有將詞語組成通順的句子，而且忘記加標點。
4、學生基礎知識掌握不好。部分孩子該認的字不會認，該會寫的字沒有記住。
5、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
四、改進措施：
從本次考試來看，學生基礎知識掌握還可以，可是在實際運用中並不是特別理想，可以說缺少一種變通的能力。在今後教學中我認為要從以下方面進行改進：
1、加強課堂寫字指導。要引導孩子孩子弄清楚每個生字的筆畫筆順，引導他們學會看帖，老師要進行寫字示範，教會孩子描紅，引導孩子開展寫字評價。
2、加強詞句、寫話訓練。課堂寫字活動中要加強造句和書寫句子的訓練。加強普通話的使用，讓學生增強語感，寫好每一句話。
3、進行答題指導。要教給孩子審題的方法，一些練習題的格式要求，以及一些基礎的考試技巧。
4、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的.方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展;
5、狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的 作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量。
6、作為老師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與同年級教師聯絡，從中找出差距，改進不足。
一年級語文試卷分析二：
基本情況：一年級全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%.試卷包括兩部分：第一部分是基礎知識，第二部分是閱讀分析，縱觀整個試卷，現做如下分析：
一·好的方面：
1·學生對拼音的寫法掌握的比較好，四線三格書寫非常正確。詞語搭配掌握得很好。
2·對所學的生字掌握較好，看拼音寫詞語未出現錯誤。對於形近字的分辨掌握的較好。
3·學生對於筆畫順序掌握的較好，隊量詞掌握的較好。
4·反義詞學生掌握的較好。
二·不足之處：
1·把詞語排列起來組成句子，學生做得不盡如人意，因為以往都是訓練要求寫成句子，而這次卻是要求學生排序號，學生出於經驗做題，不明所以，令人感到遺憾。
2·學生雖然對所學知識掌握的比較牢固，但對於沒有做過的型別缺乏應變能力，把知識學死了。
3由於學生識字太少，理解力不是很強，不能正確理解題目的意思，所以導致學生作業速度的緩慢。
4·連線組詞，因為有一定的限制，學生缺乏應變能力。
三·努力方向
1·注重對學生進行養成教育，教育學生養成良好的學習行為和習慣，訓練學生的速度，安格要求學生養成認真細緻的學習習慣，不寫錯別字，不亂畫。
2·拓寬學生的學習面，注重學生的課外積累，學以致用，活學活用。
3·加強對學生的口語訓練，提高學生的說話能力，為高年級打好堅實的語言基礎。
綜上所述，以後的工作，要多一些細心，針對本期的薄弱環節，下一些功夫，爭取把工作搞好。
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