社會實踐報告開頭語
篇一：社會實踐報告開頭語
前言
作為一個21世紀的大學生，社會實踐引導我們走出校門，走向社會，積極地瞭解社會，使我增長了才幹，提升了素質;同時，社會實踐也加深了我與社會各階層人民的感情，拉近我與社會的距離，也讓自己在實踐中開拓了視野，讓我明白社會才是學習和受教育的大課堂，在這片廣闊的天地裡，我們的人生價值才能得到體現。
這是邁入大學校門後的第一個暑假，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這一年來所學的知識、所培養的能力作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，所以，作為安師一名工商管理學院學生的我，在這個暑期中進行了一次輔導班創業實踐活動。在一個多月的暑假生活中，為了更好的瞭解社會，響應“中國夢，安師夢，我的夢”的號召;也為了給個人今後發展奠定堅實的基礎。我利用三十多天的時間組織了一項名為“文博教育輔導中心”的社會實踐活動。現在活動已經圓滿結束，我在此做一個總結，作為大學一年級暑假的社會實踐報告。
實踐動機：
在權衡了各項大學生可能參與的社會實踐活動之後，我認為：自己辦輔導班是一份切實、有價值的方案。作為一名安陽師範學院的學生，儘管我本身屬於非師範類專業，但“為人師表”這個千年的古訓卻永遠牢記在我的心中。我覺得，做一個好老師是非常具有挑戰性的;同時，如何出色的勝任老師的工作，對我也是一個很大的磨練。所以本著這樣一個嚮往，我選擇了組織辦輔導班這項社會實踐活動。
實踐目的：
對輔導班學生所學知識作全面複習、鞏固、提高，並使學生對即將學習的新知識作初步預習瞭解。同時使自己在創業過程中體會成功的艱辛與快樂，提升自己的世界觀、人生觀、價值觀，為自己今後創業打下堅實基礎。
實踐準備：
作為這個輔導班的發起者，前期的主要籌備工作是我一個人完成的，在籌備前期最令人傷神的問題是地點的選取，一是所選取的地點必須安靜優雅;二是要有足夠多的教室，因為我們施行的是小班制教學;三是還要降低成本;四是要方便學生上學，儘量避開集市區，為學生安全著想。所以綜合考慮下來符合我們要求的地點少之又少，再其次是教育局規定假期嚴禁補課，所以我們不能去租教室，這無疑給我們帶來了更大的障礙。
在接下來的過程中，我不斷和我的同學們商量，最終把地點定在了安陽市殷都區王二崗村、安陽市北關區西見山村，當定下來的時候其實我還是有很多擔憂。臨近大學期末考試了，學習緊張，但是我還是得擠時間去做宣傳工作，在這裡，我最想感謝我那些同學的家長，雖然我的同學遠在外地，但他們的父母確為我們的輔導班做出了不少努力。此外，我的決心和努力也被許多的家長看到，他們的諮詢和給我的建議讓我信心百倍地堅持下來。更重要的是讓我深刻意識到只要你努力，沒有什麼是你辦不到的，一個人的潛能是無限的。
7月14日我在周圍的幾個村子裡發放張貼印刷的宣傳單頁，同時向家長詳細講解文博教育輔導中心情況及師資力量，並且利用村委廣播宣傳。散發了“文博教育輔導中心”廣告之後，我們很快接到了許多家長的詢問，並陸續登記好學生姓名和聯絡方式。文博教育的其他工作人員佈置教學設施，有桌椅，黑板，粉筆等。我們是利用家裡空間最大的房間來當教室。我們向學校借標準用桌椅共100餘套。經過我們大家7天7夜的不屑努力，文博教育中心兩個學校一共招收了60多名學生，涵蓋了小學、初中及高中。7月7號上午結束招生後我組織分配了各個參與同學的任務，其中我具體負責王二崗村文博總校初中學生的數學及英語輔導工作。會議結束前我們再次學習了“文博教育輔導中心活動會員條例”。
實踐過程：
經過一系列的準備工作，7月15日輔導中心正式開課，這天我們迎來了60多張不同但卻洋溢著同樣青春活力的笑臉。面對著這些面孔，我們忘卻了宣傳期間起早貪黑，揮汗如雨的辛苦與疲憊，我們的教員各個精神飽滿、士氣旺盛，滿懷著對上課的一腔熱情開始了輔導的第一天。
我們的教學安排是主要科目為數學、語文、英語、物理、化學。小學同年級的坐在一起，初中的學生在另一間屋子裡。課程安排是上午為數學語文，下午是英語及課外活動。上課時間是週一到週六上午8：0011：00，下午3：006：00.一節課是45分鐘，每天下午放學時，每個學生都有作業。每週六上午是考試時間，把一週學的東西考查一下，看孩子們掌握的怎麼樣。下午讓孩子們看一部有意義的電影，星期天一天的休息時間。
教數學英語算是不難，畢竟透過這些天我們細緻地備課，應該沒問題，可是對於第一次面對二十多學生，沒有教學經驗的我們，也是一大挑戰，難免有些緊張，但是這些天我們各位老師已經細緻地備好了，看著一群孩子們認真的表情，一雙雙對知識渴望的眼睛，突然感到把自己的所學教於他人是一種很特別的幸福。於是我鼓勵全體教師說：“就把他們當作你的朋友吧，放開些，他們會喜歡你們的，我們大家一定能做好”。接下來的時間裡，在我和大家溝通的過程中，我發現我們老師都很快地和學生融為了一體，他們親切的叫老師哥哥姐姐，學生們的陌生感和老師的'緊張感很快消失了。看著孩子們天真浪漫的雙眼，我們深感老師的責任重大，老師是個神聖的職業，當今天自己講課講到汗水順著臉頰一直流到脖子，流到後背，甚至浸溼了了短袖，我們才明白老師是多麼的辛苦。我們的許多教員腳站的酸了，手寫的累了，嗓子喊的沙啞了，生病了，但還是得不顧一切地堅持到下課。
農村裡的孩子們在上課的時候表現的都很好，因為我們是小班教學，每個孩子我們都能照看到。在一起學習英語的時候，低年級的幾個學生剛開始接觸英語，感到有些生硬，但大孩子們的學習激情為他們起到了很大的幫助，他們很快對英語產生了興趣。每當我們共同讀英語單詞句子的時候，孩子們響亮的嗓音總是能傳到大街上，家長們都感到很欣慰。由於我們每位教員都很盡心，孩子們也很用功，孩子們的成績提高顯著，從開課第一天一直到第8天不斷有家長送孩子來我們這裡，其實有好多孩子都是從其他地方的教育機構來的，我們文博教育中心的名聲開始在附近傳播開來。俗話說“人怕出名”就是這個道理，文博教育發展到今天這個局面是我們每一位教員辛勤奮鬥的結果，我們感到無比自豪與驕傲。
學生上課的積極性比較高，思維比較活躍，當我上新的內容時，學生眼中會有對知識渴望的光芒在閃耀，據瞭解農村學生英語水平普遍比較差，英語基礎在同年級中差別比較大，我們發現很多小學高年級的學生連最基本的26個字母都不能夠默寫出來，六年級的學生竟然不會朗誦三年級的課文。學過的知識第二天就還給老師了，一放學就玩，家長几乎把學業上的所有責任和成效全歸於老師和學校。 在很多方面，我們不得不承認學生自身的努力還不夠，但是從另外一個方面，我們也認為學校也負有很大的責任。比方說，英語教學基本上是從小學三年級開始，但是在我們的調查訪問中，很多學生都表明他們三年級根本就沒有上過，有的學生是從五年級開始學習英語。即使是這樣，老師也不能夠按時的給他們上課，因為老師如果進修的話，學校就根本沒有英語老師了。而且教師的教學專業性不強，一個老師任多門學科教學。據學生反映在校老師教學模式呆板，有的只是應付了事，一學期上完課，該課任師竟然連拿粉筆的次數幾乎都是可數的。
在教學實踐過程中我還發現農村教學出現的一些問題，有父母在身邊輔導功課，有良好早期教育的學生接受能力快，基礎好，性格多數活躍型的，沒有父母在身邊的學生性格比較膽怯，面對陌生環境有畏懼的心理，記得有個三年級的小男孩早上由姨媽帶來報名，他姨媽走後一個人就坐到沒人的角落不說話，好似害怕別人發現他，我走過去和他聊了兩句，他竟然哭著要回家。
但經過幾天的相處，他漸漸才活躍起來。其實這種現象不能忽視，我認為早期教育是孩子成長過程中一個重要的環節，是性格塑造的關鍵時刻，也是大腦發育的關鍵期。在孩童時代，孩子的價值觀，人生觀，性格以及多方面的生活習慣都還沒形成，而此時起引導作用的就是孩子最親的人，那樣孩子比較有安全感。我並不反對把孩子丟在爺爺奶奶身邊，因為現在就業壓力很大，為了家庭生計，很多家長也是無可奈何的。我們也很奇怪的發現，農村的家長似乎比城市家長更加溺愛自己的孩子，尤其是爺爺奶奶得溺愛程度更明顯。在家訪中我們也瞭解到了原因，就是傳統封建思想的根深蒂固，紮根於老一輩的思想中，孫子是自家香火，好好讀書，考大學，就是他們為孩子安排的一條光宗耀祖之路吧。所以農村教育的落後，在一定的程度上家長也負有很大的責任。
在正式上課之前，我們給家長講過如何教育孩子的方法，希望透過這種方式能夠給農村家長一些好的啟示。但是，這種好的想法很快被家長的漠然打破，他們對一些教育方法根本就不在乎，他們更希望我們對學生負起全部的責任。甚至有的家長對我們說，我把孩子就交給你們了，只要你們不把孩子打成殘疾，搞丟了，我就不會去找你們的。當時我們就徵了。後來我們發現家教，補習班是普遍存在於那的，而且家長不論出於何種原因，只要是與學習有關，家長都是毫不吝嗇的投入，在報名時摸著一些皺
巴巴的錢，我不知道自己的心情是欣喜還是心疼，但是家長都很盲目，無論我們如何遊說都比不上鄰居的一句認可。把孩子送去補習班的原因就是別家孩子都去了，看到這種現象我很開心，因為不論城鎮還是鄉村，家長對教育的重視程度是令人欣慰的，但是盲從跟風的投入不加以認真科學思考的態度我不太認同，因為如果運氣不好，盲從只會耽誤孩子。另一方面,在任教老師雖然都是大學生,但是他們傳授知識的熱情是不亞於職業教師的,只是我們都缺乏經驗和方法,畢竟只是一次教書實踐,很多東西我們都處於摸索階段,所以一個月下來,感覺有些內容的講解時事倍功半。有些教師的責任心不是 很強，上課沒有完整的教學計劃，幾乎很少
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