小學二年級作文輔導
除了先指導孩子看懂圖畫所表達的意思，再引導他像講故事一樣地講出來之外，當然在孩子講之前，教師可以先循循善誘地講一遍，同時再啟發孩子運用自己的奇思妙想來進一步想象構思，最好讓孩子在不偏離圖畫主題太遠的前提下，能有自己的一些見解，總之一句話，一定要允許孩子馳騁於自己那豐富的想象力中，在這裡教師萬萬不可越俎代庖，否則教育出來的孩子所寫作文就會非常死板、教條，那是當代八股文的縮影，他的想象力也會逐漸被教師扼殺!
教師引導著講完了，孩子也已經用自己的話把圖的內容都說過了，接下來我個人認為最關鍵的一步，也是我和其他作文教學班不同的一點是--一般的作文班教學到這裡的時候，教師往往在孩子“說”完之後，就讓孩子“寫”開了，而我與他們不同的.地方是--我沒有馬上讓孩子寫，因為根據我以往的教學經驗，能力比較超前的孩子在這個時候馬上就寫，當然不成問題，可是大多數的孩子還是一籌莫展地在咬著手裡的筆桿子捱時間，經過縝密的思考，我是這樣處理的:我沒有馬上讓孩子寫，而是我先在黑板上“範寫”，在我範寫的過程中，我還是一邊徵求著孩子的意見，一邊講解著一些比較具體的語法知識，比如”在本文的一開頭應該先交代時間”，“到那裡應該分段了，為什麼要分段呢?因為地點或時間發生了變化”;“這裡應該用什麼標點符號呢”云云。有些地方在寫的過程中，我甚至還主動徵求孩子們的意見應該怎樣寫呢，這樣極大地刺激了孩子們創作的積極性，話說到這裡還沒有完呢，我在寫完這篇下水文之後，通常還會請一兩個寫作特別吃力的孩子再讀一讀，然後我馬上就把黑板上的下水文給擦掉，然後讓孩子開始動筆寫……
關於XX小學二年級作文輔導
兒子上二年級，一回來寫作文就很頭疼。為什麼呢，在他的心中沒有形成一個對作文地概念。
我問過他，老師上課時也沒有說明什麼是作文，作文的分類、寫法，開始就是簡單地列題綱，叫學生回家寫。
最近，學校佈置最多的可能就是讀後感了。小子回來連什麼是讀後感的定義都不知，更別說寫了。汗埃
就是這些看似簡單的原因，導致好多學童怕寫作文，一開始就不理解，還硬趕鴨子上架。
寫作文，我想老師引導是第一位，要學生弄清、弄懂什麼是作文，可從簡單的寫句子開始;例文分析是最重要的，拿一篇文章來看別人怎麼寫，分析為什麼這麼寫，還能怎麼寫，讓學生去嘗試寫寫。最後就是出一個題目，在課堂上充分發揮學生的想象力和創造力，引導他們如何研究題目，確定重點，讓學生在課堂一起豐富內容，最後讓大家一起寫。
這樣，慢慢地，讓學生知道作文原來就是這麼簡單。
【國小二年級作文輔導】相關文章：